海纳百川，有容乃大说课稿

海纳百川，有容乃大说课稿

　　作为一名教职工，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家整理的海纳百川，有容乃大说课稿，欢迎大家分享。

　　一、说教材的地位和作用

　　《海纳百川，有容乃大》是人教版教材八年级上册第四单元第九课第一个框题。在此之前，通过前三个单元的学习，学生已初步了解与父母、老师交往的基本内涵，也对全球化背景下的文化交往，网络交往等有了宏观的了解。在此基础上，本单元重在探索交往的品德与艺术，既是前几个单元内容的自然延伸，也是对前几个单元内容的合理提升。

　　在学生的社会化过程中，学会与人交往是必不可少的一项内容，其中形成良好的交往品德与艺术是根本。通过本单元本框的学习，学生将会进一步理解和把握如何宽容他人。它不仅仅是交往的品德与艺术的问题，而且涉及到做人的根本问题。因此，本单元也是本册教材的核心部分。

　　二、说教材目标

　　根据本教材的结构和内容分析，结合八年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　1、了解宽容的内涵以及为什么要宽容，宽容是有原则的。

　　2、在生活、学习中能以自己的行动宽容他人。

　　3、体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉，初步形成宽容他人的良好品质。

　　三、说教材的重、难点

　　本着八年级新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

　　教学重点：宽容的内涵以及为什么要宽容。

　　重点依据：只有掌握了宽容的内涵以及为什么要宽容，才能理解和掌握宽容是一种境界，体验宽容对人对己带来的感上的慰藉。

　　教学难点：理解宽容是一种境界，宽容是有原则的。

　　难点依据：“境界”，“原则”较抽象，学生没有这方面的基础知识。

　　为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

　　四、说教法

　　我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生能“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识，解决实际问题方法的思维过程。

　　考虑到八年级学生的现状：不够积极活跃，我主要采取学生活动，老师指导的教学方法，让学生真正地参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的活动结合起来，充分引导学生全面地看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

　　当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

　　基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

　　1．直观演示法

　　通过短片表演等进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2．活动探究法

　　引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，其目的是使学生的独立探索性达到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

　　3．集体讨论法

　　针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　五、说学法

　　我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。”因而，我在教学过程中特别注意学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”到“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、自主探究法、分析归纳法、总结反思法。

　　最后，我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

　　六、说教学过程

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性与主动性。

　　（一）新课导入

　　多媒体展示一个短片，贴近生活，贴近实际，而且直观，并且让学生思考：这个短片讲了什么故事？从中受到了什么启发？等。从而激发起学生的求知欲望，迅速进入课题。

　　（二）新课讲授

　　1、金无足赤，人各有别

　　通过短片，让学生明白求同存异是宽容的基础。在短片的启示下，让学生迅速联想到自己，结合自身实际:谈谈你有过原谅别人的经历吗？你有过接受别人原谅的经历吗？分组选出代表让学生发言，从而让宽容的思想初步深入人心，明白宽容是解决“冲突”的良方。

　　为了阐释宽容的基本内涵，由张英的故事引出并提出相应的问题。从历史故事中让学生明白宽容的含义，这样有利于学生理解和接受。“我们很难做到象张英这样，他这样做说明了什么？”通过这个问题的提出巧妙地过渡到第2目。这样有利于知识间的衔接。

　　2、宽容他人，悦纳自己

　　通过张英的故事，学生明白了宽容并非人人能做到，它是一种境界，是中华民族的传统美德。接着，为了进一步调动学生的积极性，我让学生演示在公共汽车上的两个画面，进一步激发学生对问题的探究。由此说明善于宽容的人会受人的尊敬，而不善宽容的人则时刻都会生活在烦恼之中。

　　为了突破难点“宽容是有原则的”，我拿出一组观点让学生辨析，通过讨论分析，进一步激活学生思维，也使他们明辨是非，懂得宽容并不意味我们是非不分，爱憎不明；也不是曲直不辨，麻木不仁。宽容要掌握“度”。同时我采用讲故事的方法，让大家讲廉颇、蔺相如的故事，《农夫与蛇》的故事，让大家进一步明白宽容的原则性，不讲原则的危害性。最后顺其自然导入到不仅要宽容他人，也要宽容自己，容许自己犯错误，给自己改过迁善的机会，同时也给自己留下信心和希望。

　　（三）课堂小结，强化认识

　　课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快转化为学生的素质。而且，我还让学生提出困惑，同学们帮助解决的方式查缺补漏，进一步强化知识。

　　（四）课外拓展

　　思想政治课教学是一个非常有序的整体，不但要有引人入胜的导入，还要有具有艺术性的结尾，画龙须点睛。于是我先让大家欣赏有关宽容的名言，然后让大家也来当“名人”，写一句有关“宽容”的名言。通过当作家的尝试，进一步激活思维，深化认识。

　　（五）板书设计

　　我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

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