音乐说课稿
作为一位无私奉献的人民教师,可能需要进行说课稿编写工作,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的音乐说课稿,希望对大家有所帮助。
音乐说课稿1
一、教材分析:
《我的祖国》是湘版音乐教材六年级上册第一单元的内容,内容有演唱歌曲《中华人民共和国国歌》,《中华,各族儿童幸福的家》,欣赏管弦乐曲《英雄的诗篇》以及合唱《我的祖国》。我选择了学唱歌曲《中华人民共和国国歌》和欣赏《我的祖国》作为本课时的教学内容。国歌是代表一个国家的歌曲,我国的国歌是《义勇军进行曲》,田汉作词,聂耳作曲,情绪慷慨、激昂,它激励着中国人民在各个年代不断前进。歌曲《我的祖国》是电影《上甘岭》的插曲,歌曲的表现形式是独唱和合唱,在歌曲的欣赏中充分体验独唱的优美、感受合唱的气势雄伟。从而让学生在演唱和欣赏中培养学生对祖国更加深厚的感情。
二、学生情况:
六年级学生通小学阶段的音乐学习,不仅在音乐的感知、与欣赏方面有了一定的基础,而且在音的强弱、高低、快慢甚至是情绪感受方面的能力都有所加强,对乐曲能做语言性的描述,逐步掌握了正确的演唱姿势和方法,能用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地参与演唱活动,对自己和同学的演唱能作出评价。国歌对所有的学生来说很熟悉,但要想唱好国歌并不容易,六年级学生在音乐方面有了一定的感知能力和听辩能力,对祖国有比较深厚的爱国情感,并能通过自己的方式表达爱国情感。
三、教学目标:
音乐课程标准指出:六年级的学生能用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地参与演唱活动,需用适当的方法表现音乐的情绪,并对自己和他人的表现作出评价,根据听辩、体验音乐的要求和学生实际能力,拟订了以下目标:
1、能认真听赏歌曲《我的`祖国》,能哼唱歌曲旋律,感受歌曲的基本情感。
2、了解《中华人民共和国国歌》的来历及歌曲的词作者田汉、曲作者聂耳。
3、能学会用明亮的声音有感情地、准确地演唱《中华人民共和国国歌》。
四、教学重点:
其中:能学会用明亮的声音有感情地、准确地演唱《中华人民共和国国歌》是本课时的重点。
五、教学难点:
课程标准要求六年级的学生要准确的演唱歌曲。本课时的教学目标中对演唱的要求是准确地演唱《中华人民共和国国歌》。国歌要唱好必须处理好歌曲的弱起,于是我设定了弱起的学习作为本堂课的教学难点。
六、教学法设计:
音乐课程标准指出"感受与鉴赏、表现、创造和音乐与相关文化四个音乐教学领域是一个相互联系、相互渗透的整体。只有在教学中将其融合,才能全面提高学生的音乐素质。"本课教学通过系列情感体验、表现活动把握四个领域,让学生感受祖国的深重苦难,激发学生爱国的情感,运用看--说--赏--唱等方法在活动中加强对祖国情感的深化。看是运用农村远程资源网站上的课程资源让学生感受音乐情绪,说是要完全激发学生的思维来表达对祖国的情感,赏是在引导的基础上在音乐中感受情绪,唱则是用歌声唱出学生对祖国爱的心声。
七、教学过程:
(一)教学具准备
为教学过程我准备了:远程教育课程资源,音乐《我的祖国》,歌曲《中华人民共和国国歌》以及自制课件。
(二)环节安排
整个环节我安排有:看--说--赏--唱四大部分。
(三)说教学流程
一、看:
升国旗。
运用课程资源中的升国旗的课件对学生进行引导,让学生再一次真切的感受升国旗时的庄严和自豪。农村教育课程资源网上的资源非常丰富,播放资源网上的课件--升旗仪式。学生在看升国旗的过程中不自觉的想到我们伟大的祖国,在第一感官上感受祖国。
图片资料
教学的情感最能带动学生学习音乐的积极性,而图片资料能充分的激发学生的爱国情感。
教学中,让学生充分感受新中国的成立不容易,祖国为我们创造的环境不容易,全国人民共同面对灾难不容易。我们要更爱我们伟大的祖国,让我们说出对祖国的爱。
二、说:
在在观看了升旗仪式后,学生有了不少对祖国的感慨,让学生适时的用自己的语言表达出对祖国的情感。
在课程标准中明确要求学生能表达出自己的学习感受,引导学生表达出自己的爱国情感。情感再积蓄之后需要表达,让学生说出自己的爱国情感,充分交流内心的情感,才能为唱好歌曲做出铺垫。(课件)
三、赏:
听赏歌曲《我的祖国》
1、听
音乐是听觉的艺术,音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉,因为听是音乐艺术最基本的特征,因为这种特征,更明确了音乐教育中,发展听觉是最重要的事情。在听歌曲《我的祖国》中,先让学生了解相关的背景,让学生知道中国人民志愿军战士抛洒热血、牺牲生命,帮助朝鲜人民击退了侵略者,换来了祖国的安全和朝鲜人民的自由、独立。
学生聆听歌曲,课程资源网上的老师的做法让我对学生听的要求有所体会,让学生在听的时候有所指向,带着问题听:注意歌曲的演唱形式是什么?它的情绪是怎么样的?
学生能从歌曲中感受祖国的壮丽与美好;再让他们体会这种美好生活来之不易。能有今天的安定、美好的生活,是靠千千万万的英雄先烈付出献血甚至生命得来的。我运用激情、激趣的方式让学生感受歌曲、体会歌曲,并在音乐的变化中体会音乐情绪的转变。
2、跟唱
播放歌曲的第一段,学生跟唱。
听赏歌曲《中华人民共和国国歌》
国歌对于学生来说都是耳熟能详的,他们会在不自觉的过程中跟唱歌曲。老师运用指挥欣赏法带领学欣赏《国歌》,为继续学习演唱国歌做准备。
四、唱
音乐课程标准解读中提到:歌唱教学是音乐教学的基本内容之一,也是学生最易于接受和乐于参与的音乐表现形式。国歌对学生来说虽然熟悉,但要想唱好国歌并不容易。
介绍歌曲的创作背景,并知道词曲作者。在这里,我借助了中央电教馆资源中心的课程资源对两位音乐家进行简单的介绍,并让学生了解国歌被确定的背景。
1、模唱歌曲
播放录音,并请学生轻声跟唱全曲。
初遇难点,提出解决的方法:
本堂课的难点之一:弱起。
方法一:在国歌中,第一、二、三句的歌词中有弱起,我要求学生在听赏歌曲的时候要注意观察老师的手势,用老师手势来提醒学生弱起,在老师的手势指挥提醒下跟琴唱好弱起。
方法二:请学生在弱起(休止符)处用唱"恩",再加上后面的歌词,熟悉之后将唱改为默唱,如此反复,巩固弱起。
方法三:这个方法是方法二的演变,在弱起处演唱"恩"用点头的方式代替,也能达到攻破难点的效果。
2、再次演唱全曲,处理好歌曲的情绪。
歌曲的情绪是由歌曲的音乐符号以及歌曲本身的调性决定的。
跟老师琴声演唱全曲。
《国歌》在演唱时应该用坚定有力的声音,并以进行曲速度来演唱。通过刚才的情绪引导让学生感到了祖国的伟大,可以直接要求学生演唱出国歌的情绪,特别是在有重音记号的地方要表现出相应的力度,此处由老师示范重音的演唱:"中华民族到了"以及"前进!前进!前进!进!"学生在老师的示范中体会重音,体会中华民族的伟大力量,再由学生表现这种力量。
歌曲的情绪变化还能通过渐强记号和渐弱记号来表现,国歌中有三个连续的"起来"的变化就是由渐强记号来体现情绪的变化的。老师用琴声的变化来展现渐强的力度变化,学生模唱,从而体会到祖国越来越强大,越来越繁荣。
3、齐唱国歌,表现歌曲
"以情带声,声情并茂"是歌唱教学中期望达到的重要目标。
在老师琴声的带领下整体齐唱歌曲,要求学生用坚定有力的声音演唱出国歌的雄壮,唱出中国人的自豪,唱出中国越来越强大的骄傲。同时还要求学生的声音圆润、集中,克服喊唱。
4、表现歌曲:
利用远程教育资源网上的课件让学生参与表现升国旗,表现升旗时的庄严,并用骄傲、自豪的声音演唱国歌,以达到表现歌曲的效果。
音乐说课稿2
教材分析:
交响乐《场景》出自俄罗斯音乐家柴科夫斯基的芭蕾舞剧《天鹅湖》。这首交响乐以其优美的旋律闻名于世。乐曲形象地为我们塑造出美丽的天鹅的形象,乐曲时而婉转悠扬,时而紧张有力,宛如一位美丽的天鹅公主在诉说身世。作者柴科夫斯基是俄罗斯伟大的作曲家。这部芭蕾舞剧是他的代表作之一。
教学目的:
1.了解芭蕾舞剧《天鹅湖》,感受其音乐魅力。
2.通过欣赏乐曲,感受乐曲所描绘的情景,培养学生对音乐的想象力。
3.了解舞剧概念,掌握不同乐器音色,并了解其在乐曲作用。
教学重点:
欣赏音乐,培养学生对音乐的想象力和理解力。
教学难点:
准确理解音乐内涵,辨别乐器音色,懂得音乐中乐器的运用与乐曲情感的关系。
教学过程:
一.准备
1.听《四小天鹅》
师:刚才这首乐曲叫什么名字?想一想这四只小天鹅的心情是怎样的?
2.师:这首交响乐的作者是谁?出自哪部舞剧?
4.揭示课题
今天我们就来欣赏柴科夫斯基《天鹅湖》中另外一首舞曲《场景》
二.展开
(一)感知音乐处理成功地营造了一个色彩丰富、冲突迭起的戏剧氛围。
1.配合舞剧画面欣赏《场景》,感受乐曲情绪。
师:我们看到女演员穿着白色的裙子,舞姿优雅,像不像美丽的白天鹅?
3.介绍作者及故事简介
柴科夫斯基无疑是古典舞剧最杰出的大师,浪漫的情怀,抒情的乐音,再加上戏剧化十足的结构,固执而又纯粹的俄罗斯风味。这就是老柴的'音乐,真正为芭蕾舞注入优美旋律的最杰出代表。
芭蕾舞历史长河中最耀眼的一颗明珠——《天鹅湖》。《天鹅湖》大概是柴科夫斯基笔下最受人们欢迎最令人感到亲切的作品了,相信很多人都有同感。
在这部力作中,几乎与舞蹈完美交融的音乐充分地体现了作曲家的抒情性。创造性的思维和细腻的细节处理佐以高超的作曲技巧,刻画了白天鹅奥杰塔这个芭蕾舞的经典形象。王子齐格弗里德、黑天鹅奥杰丽亚以及恶魔的形象也性格分明,各具特色。在出色地勾画出每个角色的性格和内心的同时,也正是“交响”化的也正是“交响”化的处理成功地营造了一个色彩丰富、冲突迭起的戏剧氛围。
(二)理解音乐
1.聆听欣赏音乐
师:让我们闭上眼睛,去倾听天鹅公主的诉说.并且唱出你所听到最熟悉的一段音乐。
2.学生哼唱老师写出旋律,揭示主题
师:很好,这就是这首乐曲的主题,大家一起来哼唱一下。
3.再次欣赏主题部分,并说出使用了什么乐器,归纳旋律、情绪特点。
师:在旋律速度、节奏、情绪上都有什么特点,它主要使用了什么乐器?
生:速度较慢节奏舒缓,优雅略带忧郁。使用的是双簧管。
师:同学们回答得很好,乐曲由双簧管以动人的音色奏出温柔而略带忧伤的天鹅主题,描绘了天鹅纯洁端庄而略带哀婉的形象,使人仿佛看到静静浮游的天鹅。
4.赏乐曲展开部,说出使用乐器名称,体验情绪。
师:这段乐曲演奏主题旋律时使用了什么乐器?
生:圆号
师:它的音色和情绪是怎样的
生:浑厚有力,激动不安的情绪
5.欣赏高潮及尾声部分。辨别乐器音色及所表现的情绪。
师:高潮部分使用什么乐器?表现的情绪又是怎样的?
生:全乐队,悲愤、愤怒。
师:尾声部分呢?
生:使用双簧、大提琴。情绪忧伤、悲哀。
师:在乐曲的尾声部分作者再次用双簧管和大提琴演奏了主题的片断。结束全曲,好像天鹅公主怀着忧伤的心情渐渐离我们远去。
6总结并完整欣赏《场景》
师:通过我们今天所学习的《场景》这首芭蕾舞片断。我们学会辨别不同乐器的音色,在这首乐曲中,作者演奏了五次乐曲的主题,并且每次都用不同的乐器演奏,使乐曲所表现的情绪围绕这一主题不断变换。
三.综合巩固
1.了解有关天鹅的其它音乐.
师:关于天鹅有许多的动人故事,大家还能想起来什么故事?
生:丑小鸭、
师:大家了解这么多有关天鹅的故事,知道有关天鹅的音乐吗?
生:圣桑《天鹅》
师:很好,下面我们来欣赏这首《天鹅》听听他给我们带来的又是怎样的感受?
1)《天鹅》
师:它主要用了那些乐器?
生:大提琴、钢琴
师:这两件乐器分别代表什么?
生:大提琴代表天鹅,钢琴代表湖水。
师:这首曲子带给我们的意境又是怎样的呢?
生:优雅、哀怨、委婉。
师:对,听到这首曲子悠扬、婉转、动人。你喜欢这首曲子吗?听完你的心情如何?
生:心情平静,精神放松。
师:对,它能使我们烦躁的心情平静下来,放松我们的精神。特别是你感到疲倦、烦躁、甚至伤心时都可以听这首曲子,所以这类古典音乐可以陶冶我们的情操,放松我们的心灵,而现在的流行音乐使用繁多的电子音乐,用歌词限定了乐曲所表现的内容,而这首《天鹅》我们高兴时,悲伤时都可以拿来欣赏,使就是古典音乐所特有的魅力,如果大家喜欢,我可以多找这样的音乐来欣赏,它可以帮助我们在学习疲惫的时候精神得到充分的放松,从而更好地进文化知识学习。
音乐说课稿3
一、说内容:
义务教育课程标准试验教材艺术学科一年级上册:玩具兵进行曲
二、说教材:
分析教材:本课题主要源于孩子的天性,爱玩。玩具是孩子的亲密伙伴,它寄托了孩子们的情感、想象,呼唤着他们的好奇心。所有教材以玩具以为体裁,通过对玩具的观赏、交流、模仿和表现,使学生学会表达自己的情感和愿望。这首管弦乐《玩具兵进行曲》是德国作曲家莱昂·耶塞尔写的。它是作曲家回忆起小时候做的一个甜蜜的梦,用梦境里的故事写成。确定教学目标:根据现行的艺术课程标准要求和对教材的分析以及一年级学生的年龄、心理与已有的知识面等特点,我确定以下
教学目标:指导学生欣赏《玩具兵进行曲》,感受音乐的情绪和节奏特点。在交流与表演中,学习用简单明白的语言表达自己的想法,体验集体游戏的快乐。
确定教学重难点:引导学生用简单明白的语言表达自己的想法,体验集体游戏的快乐。
三、说教学过程:
我的总设计思路是激趣导入法,引导学生通过模仿练习赛来分段欣赏、感受乐曲,通过表演、游戏等艺术活动欣赏、感受全曲,整堂课充分调动学生去自主参与、自主探索、掌握新知,重在培养学生的感知能力,提高学生的'艺术感受与表现能力。具体操作如下:
(一)激趣导入:在新课程标准中提出了以兴趣爱好为动力的新理念,所以我一开始的过渡语设计如下:很高兴又能和同学们一起来学习,所以呀我今天带来了一份特殊的礼物,这个礼物是老师的一个外国朋友送的,我还来不及打开呢,你们想不想和老师一起来分享?然后请一位学生来点击课件打开礼物(即一套精美的玩具兵)。
(二)节奏练习:在新课程标准中提出了艺术教学要重视活动性、实践性的新理念。因此我在这个教学环节的设计是:通过谈话引导学生思考玩具兵行走的神、形,并让学生尝试着表现一下,体会行进的步伐。
1、请个别学生模仿着走一走。然后选择一段乐曲(A或B)配合着操练一下。
2、请两小组比一比,哪组走得最神气?要求配合着乐曲进行。
3、再请个别学生模仿骑兵行军的神、形。然后选择一段乐曲(A或B)配合着操练一下。
4、也请两小组比一比,哪组模仿得最像?也要求配合着乐曲进行。
5、指导学生分析二段音乐,比较适合配哪一种玩具兵行走?为什么?然后配合着乐段演一演。
(三)欣赏练习:首先,向学生介绍乐曲:过渡语:你知道这位外国友人为什么送我们这份礼物?原来是让我们来分享他的一个甜美的梦。这个外国友人是德国的作曲家:莱昂·耶塞尔,这套精美的玩具是他小时候的钟爱。有一天他做了一个非常有趣的梦,是这样的:晚上,主人睡觉了,玩具兵们一个个从玩具箱里偷偷爬了出来。他们先排列成整齐的队伍游行,后来又打闹嬉耍。正当天刚蒙亮的时候,小主人醒了,玩具兵们惊慌的逃回玩具箱子里。小主人起床,打开箱子一看,玩具们东倒西歪地躺在里面。呵!原来刚才是一场美丽的梦。根据这个梦这位作曲家就写了一首有名的乐曲《玩具兵进行曲》,今天我们就来欣赏这首乐曲。然后,引导学生分析乐曲:这首乐曲与以往的乐曲有个不同的特点,那就是作曲家创作了引子与尾声。我们先来分别听一听。接着,引导学生完整地欣赏乐曲《玩具兵进行曲》一遍,听到自己喜欢的乐段可以站起来演一演。
(四)实践创作:新课程标准提出了艺术教学要重视实践性,鼓励音乐创造的新理念。因此,我在这个教学环节的设计是:游戏《超级变变变》首先多媒体展示四个玩具兵,让小组选择点击一个变成另一种学生喜欢的玩具,然后小组讨论设计表演动作。(四个主题:动物玩具兵、瓜果玩具兵、水族玩具兵、卡通玩具兵)然后组织学生上台展示表演,自选音乐伴奏(乐曲主题音乐A、B段)
(五)拓展感受:指导学生感受《解放军进行曲》领略我国解放军的雄姿。进一步让学生感受进行曲的风格。最后课堂小结,组织学生扮演自己喜欢的玩具兵走出音乐室。
音乐说课稿4
一、指导思想与理论依据
(一)指导思想
本课教学设计的指导思想是:按照“以学生发展为中心”的理念,组织教学资源,设计教学活动,使学生最大限度的参与、体验音乐教学实践活动。
(二)理论依据
现代教育理念强调学生的学,以学生为本,从持续发展,终身教育的视角去考虑问题,所以本课的教学就是遵照“以学生发展为中心”,使教学设计和活动更贴近学生的生活,更易激活学生先前的生活经验。无论是唱歌还是表演、创造等活动,都力图体现出让学生深感兴趣、易于接受、愿意参与、敢于创造和表现的教育理念,以达到“以人的发展为本”的教育思想。
二、教学背景分析
(一)教学内容分析
教学内容:歌曲《小雨沙沙》是九年义务教育(人音版)小学音乐一年级下册的第四单元《下雨了》中的一首歌曲。
教材特点:《小雨沙沙》是一首充满春天气息的歌曲,歌词采用拟人的手法生动、形象地向孩子们渗透了种子离不开雨露的科学知识,富有寓意和浓厚的生活气息,教学本课还可以充分利用其音乐形象对学生进行思想情操的教育。这是一首2/4拍的活泼的歌曲,共有四个乐句。第一、二句以变化重复的手法用xx x| xx x节奏生动地描述了下小雨“沙沙”声。第三、四乐句采用紧缩的手法表现了种子要发芽、生长的迫切心情,整首歌如同描绘了一幅充满生命力的图画,使人精神奋发。
(二)学生情况分析
我校一年级学生经过上个学期的学习,具备了一定的合作学习的基础,本学期开学的前五个星期一直在做唱谱的训练、欣赏的训练和口风琴的训练。他们学东西快而且喜欢小组合作学习的方式。因此,在教学设计中要考虑为学生提供这种学习机会。
(三)教学方式
课堂教学以启发式教学法,主要过程是:教师启发学生在体验小雨和种子这两种不同角色的心理以及表现。通过表演、合作展示自己对角色的理解。
(四)技术准备
1.使用绘声绘影软件
2.PPT幻灯片
3.彩色的亮穗以及制作的头饰。
(五)前期教学状况、问题及其对策
歌词采用拟人的手法生动、形象地向孩子们渗透了种子离不开雨露的科学知识,富有寓意和浓厚的生活气息。学生很可能对于种子的生长发育没有见过,因此,教师要创设一定的情景,使学生能够想象出,种子在合适的温度、湿度下生长的过程。这样才能使学生理解种子的生长是离不开阳光和雨露的滋润的,同时教育小朋友,自己的成长离不开家长、老师的辛勤培育。
三、教学目标
(一)“情感态度与价值观”目标
通过演唱歌曲《小雨沙沙》引导学生细心地观察事物,启迪学生热爱大自然的感情。
(二)“过程与方法”目标
通过聆听歌(乐)曲,感受音乐所表现的春天里小雨和种子的形象,懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理,同时能联想到自己的成长离不开老师和家人的.培养。
(三)“知识与技能”目标
指导学生用活泼、亲切的情绪演唱歌曲,通过扮演角色体验不同角色的内心想法。
四、教学流程图
五、教学过程
举例:(以春天里最活跃的是小动物为话题,启发学生联想春天里植物也是活跃的谈话活动,使学生能感受大自然的神奇力量并教育学生要热爱大自然。)
(一)组织教学(阶段目标:展示合作学习的成果)
师:春天来了,小动物们多高兴呀,让我们向在坐的朋友们也了解一下歌曲《谁在叫》中描写的小动物吧。(身体坐端正,看谁的演唱最大方)--播放歌曲伴奏录音。
生:进行歌曲表演唱。
师:你们感觉周围的伙伴表现怎么样呀?
生:汇报。
师:我们跟着老师的伴奏来演唱,好吗?
生:跟着伴奏,六人一组进行演唱。
师:如果你认为自己唱的还不充分,哪我们下面要学的新歌中还有机会。
(二)学习新歌(阶段目标:调动学生学习经验准确学习歌词和歌谱)
1.初听作品,了解歌曲
师:春天来了,大自然中的动物那么快活,你知道植物有什么变化吗?
生:回答。
师:老师今天带来的这首歌曲《小雨沙沙》会告诉大家。(出示歌篇并播放歌曲录音)
生:聆听歌曲。
师:听了歌曲,你知道什么了?
生:回答问题。
师:自然界中的变化在春天最明显,动物、植物已经沉睡了整整一个冬天,到春天它们渐渐苏醒了,大自然的力量真是不可估量啊。
2.发散思维 鼓励发言
师:歌曲里有谁?它们谁先出场的?给你什么感觉?我们再听一遍。(第二次播放歌曲录音)
生:聆听后回答问题小雨和种子。
师:他们一个有声音,一个有动作,谁说说声音是什么?动作是什么样的?谁会学学它们?
生:发挥
3.学唱作品 先唱歌词
师:看来大家对歌曲了解的很深了,那么能跟着唱的有谁呢?(播放歌曲录音、强调眼睛看屏幕―培养好的学习习惯)
生:跟着录音唱。
师:纠正问题,要求背唱歌曲(伴奏唱)
生:以组为单位背唱歌曲。
4.自主学习 大胆尝试
师:第二段歌词,能不能自己独立唱一唱呢?
生:独立学习并汇报
师:帮助解决问题。
生:理请歌词。
5.完整演唱 感情充沛
师:给各组时间进行练习。
生:完整演唱歌曲。
6.学习歌谱 手势辅助
师:带着学生用柯达依手势进行唱歌谱练习。
生:全员参与。
(三)歌曲表演(阶段目标:分角色合作表演歌曲)
1.提供设计 模仿创编
师:小雨用什么动作?种子的动作是什么?两个之间怎样配合呢?
生:模仿并设计。
师:如果大家有跟老师不同的设计也可以。
生:进行设计。
2.提供舞台 伴奏服务
师:我现在把舞台让给大家,我来为大家伴奏,好吗?
生:到台前,带头饰表演。
(四)教学检测(阶段目标:检查学生学习状况)
1.检查歌词
师:鼓励表演好的同学
2.检查歌谱
师:鼓励用手势进行演唱的同学。
(五)口风琴教学(阶段目标:用口风琴吹奏歌曲片段)
师:指导学生吹奏歌曲片段。
1=D
5 3 | 5 3 | 11 1 | 11 1 | 5 3 | 5 3 | 22 2 |22 2 |
(六)拓展内容(阶段目标:聆听作品《春雨蒙蒙地下》)
师:今天我们还要请大家欣赏一首描写春雨的歌曲《春雨蒙蒙地下》,你听听春雨发出了什么声音?(播放歌曲录音)
生:聆听作品
师生:简短讨论。小结下课
六、学习效果评价设计
(一)评价方式
本课的学习效果评价方式包括教师评价和学生自评。教师评价贯穿于整个学习过程,学生自评安排在完成分类依据的选择和分类结果的确定之后。
(二)评价量规
评分表1
评价等次 评 价 的 内 容评价方式
优 秀能独立演唱歌曲《小雨沙沙》。 自 评
良 好与伙伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》。 小组内评
合 格能看着歌词演唱歌曲《小雨沙沙》。自 评
评分表2
评价等次 评 价 的 内 容评价方式
优 秀能独立演唱歌曲《小雨沙沙》的歌谱。 自 评
良 好与伙伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》的歌谱。 师生互评
合 格能看着歌词演唱歌曲《小雨沙沙》的部分歌谱。自 评
七、教学设计的特点
本课的教学设计重在关注学生学习的状态,这是与以往教学中的不同之处,以往教学中,教师过教案现象严重,学生到底学的开心不开心、清楚不清楚、明白不明白,不去照顾。现在在新课标理念的指导下,明确了自己作为一名音乐教师首先要摆正自己的位置。即教师是课堂教学的引领者、组织者和学习者,与学生的地位是平等的,是与学生共同参与学习的人。因此,教师在教学设计的每个环节,首先要关注到学生的兴趣,关注到我的设计是否适合我的学生,如果不适合,就是课堂上需要教师进行指导和引领的。例如,这课教学中,教师在学歌之前设计了师生合作学习的环节,模仿种子破土而出的过程。有的学生表演时就干巴巴的从蹲着的姿势站起来,没有展示出种子发芽的变化过程,经过教师指导后,其他同学在表现时,就会去表现发芽的种子了。另一个环节是表现小雨和种子一起合作愉快的情景。当教师请了一些男生到台前展示时,可能是由于有20多位瑞典教师在看课,他们就没有把小雨和种子欢畅的感受展现出来,教师在课堂上遇到这样的情况,更不用着急了,只要教师停下来进行指导,就好了。俗话说,没有不好的学生,只有不好的老师,只要作为一名音乐教师,始终站在关注学生学习状态的立场上进行教学,再加上积极的评价,就是给了学生的最大的发展的权利。把学生发展的权利还给学生,这是我们音乐教师应当充分做到的。
当然,做教学就有遗憾之处,这节课的遗憾之处,就是对于教学时间的掌握,由于有20多位瑞典教师看课,因此,吹奏口风琴只进行了一点点。说明,教师今后的教学中要不断的进行改进教学环节的设计,使时间安排上更合理。
《小雨沙沙》说课稿
一、说教材
1、教学内容:九年义务教育(上海版)小学音乐一年级下册的一首学唱歌曲《小雨沙沙》。
2、教材分析:《小雨沙沙》是一首充满春天气息的歌曲,歌词采用拟人的手法生动、形象地向孩子们渗透了种子离不开雨露的科学知识,富有寓意和浓厚的生活气息,教学本课还可以充分利用其音乐形象对学生进行思想情操的教育。
这是一首2/4拍的活泼的歌曲,共有四个乐句。第一、二句以变化重复的手法用xx x xx x节奏生动地描述了下小雨“沙沙”声。第三、四乐句采用紧缩的手法表现了种子要发芽、生长的迫切心情,整首歌如同描绘了一幅充满生命力的图画,使人精神奋发。
3、教学目标
美国著名教育家杜威指出:教学目标在教育活动中起着非常重要的作用,是教育者从事教育活动的指南。因此,根据音乐新大纲的要求和教材的特点,以及一年级学生的年龄特征和心理特点本课我设置了以下教学目标:
(1)弹琴帮学生唱准d m s的音高,掌握二分、四分、八分音符时值。
(2)让学生在美妙、活泼的旋律中,感受来自大自然的美。
(3)指导学生用活泼的情绪演唱歌曲,懂得种子的生长离不开科学的道理,启发学生学会细心观察事物。
(4)通过综合活动启发学生为歌曲创编歌词,培养学生即兴创造能力。
音乐说课稿5
一、说教材
教材在整个教学过程中起着至关重要的作用,是教学设计的基础。因此,我对本课教材进行了细致的分析。本课选自人民美术出版社高中美术鉴赏第四单元主题一,属于“美术鉴赏”模块。由于本节课知识点比较多,所以我将本课分为了两个课时,本次主要讲解第一课时,主要内容为中外建筑材料、结构和空间营造的特点,通过多方面对比赏析,掌握中外建筑的不同特点。
二、说学情
备课不仅要备教材,更要备学生,合理把握学情是上好一堂课的基础。我所面临的学生已经具备了用恰当的语言鉴赏建筑艺术的能力,同时他们对中国建筑艺术的特点有较为深刻的认知,但是他们往往对西方建筑了解甚少。因此,我也会通过大量作品的展示拓宽学生的视野,帮助学生更好地理解建筑艺术的特点。
三、说教学目标
基于以上对教材和学情的分析我将本课的教学目标确立如下。
知识与技能:了解中外建筑艺术的区别,掌握中外建筑从材料、空间进行赏析,并理解中外建筑材料土木、石材、黏土等不同材质。
过程与方法:通过观察国家体育场、福建土楼、应县木塔、帕特农神庙等建筑作品知道建筑艺术用材,欣赏分析苏州博物馆新馆和朗香教堂的空间特点,能够鉴赏中外建筑。
情感、态度和价值观:逐步养成正确的鉴赏多元建筑的意识,开阔美术鉴赏的视野,提高审美素养,养成尊重多元文化的意识。
四、说教学重难点
教学目标确定了,本课的重难点就显而易见了。
重点:中外建筑的用材、结构及空间营造特点。
难点:建筑空间的虚实关系。
五、说教学方法
为了突出重点,突破难点,我将采用情境法、对比鉴赏法、小组探究法等方法优化教学。
六、说教学准备
同时为了保证教学效果,我将采用PPT课件辅助教学。
七、说教学过程
美术鉴赏旨在引导学生逐步理解美术作品与美术现象,因此我将本课设计为六个环节,我将从教什么、怎么教和为什么这样教三个维度来阐述我的教学。
活动一:趣味情境导入
好的开始是一堂课成功的一半,为了充分调动学生的积极性并且为接下来的教学作好铺垫,我会在导入环节创设“建筑沙龙”的情境:播放乐曲,并展示古今中外著名建筑,请学生自由分享感受。引导学生感受不同的建筑给人不同的视觉美感,顺势导入课题《凝固的音乐》。
活动二:作品内容识读
为了凸显美术教学视觉性的特点,并充分体现学生的.主体地位,在作品内容识读环节我进行了如下设计,用多媒体展示国家体育场、福建土楼、应县木塔、帕特农神庙等建筑作品,并提出问题:中西方建筑用材有什么不同?这些建筑用材有什么特性?能带给我们什么不同的感受?学生不难发现中国传统建筑以土木为主,西方以石材为主。根据学生回答,我会总结出:木材重量轻、易加工,给人古朴、温和之感;石材坚固易保存、质感冷硬,容易让人产生崇高敬畏之情。通过一系列问题的设置让学生从建筑用材的角度初步感知中西建筑的差异性。
活动三:形式语言审美
在学生对建筑用材有了初步认知后,展示苏州博物馆的图片和内部空间的细节图,并提出问题:建筑的美感是如何通过外形体现的?与传统建筑相比,空间布局有何不同?引导学生理解:建筑外形有明显的高低起伏,内部的结构面积也有大有小;打破传统建筑的中轴对称布局,将博物馆置于院落之间。随后进一步追问:博物馆在建造中运用到了许多不同的元素以及造型手法分别有哪些?这些建筑空间的营造手段对建筑艺术效果的呈现有什么样的作用?师生共同总结:苏州博物馆在外形上体现高低、方圆的空间变化,在内部的结构面积中体现出了大小的对比。在布局上,博物馆的庭院、檐廊、门窗、亭台楼榭,通过建筑单元之间、内外之间的转接处理,形成了虚实相映的空间意象,体现出空间营造中最重要的虚实关系,形成一种虚中见实、实中有虚、虚实互映的情趣。
在学生对中国传统建筑的材料和结构有深入了解之后,我会展示帕特农神庙、罗马角斗场的作品图片,请学生以美术小组为单位讨论问题:西方建筑中具有代表性的三种柱式和拱券分别有什么样的特点?为什么这些建筑样式会应运而生?在学生回答的基础之上,我再加以总结:古希腊经典的三种柱式是陶立克、爱奥尼亚和科林斯式,外观随时间的发展越来越精美。拱拳外观为圆弧状,有着承重和装饰美化的效果。不同建筑的样式的产生与建筑的材料、地域的文化和自然环境息息相关。
通过这样的小组讨论可以提高学生的自主探究能力和团队协作能力,从而更好地理解中西建筑的差异性。
活动四:社会文化理解
不同的建筑艺术必然受到不同文化的影响,为了让学生掌握中西方对空间营造的不同理解。我将展示苏州博物馆、朗香教堂的图片和设计图稿,请学生思考问题:中西方建筑在空间营造上有何差异?原因是什么?师生共同总结出:西方建筑重视结构造型,突出强调建筑的整体造型美,而外部空间只是作为布景,建筑空间划分明确清楚。引导学生掌握文化差异使得中西建筑在空间营造上大为不同。
活动五:方法归纳应用
为了能达到“学以致用”的效果,我将让学生总结中外建筑的鉴赏角度。并创设“鉴赏家”的活动,请学生选择自己喜欢的中西方建筑,从用材和空间经营两个角度鉴赏,从而加深审美体验。在学生分享之后,我也会运用自评、互评、师评多种方式进行评价。通过这样的方式能够巩固课堂所学,提高学生学习的热情。
活动六:小结升华作业
一个好的结尾也能令人回味无穷,因此我会带领学生以回顾的方式对本课的重点进行归纳和梳理。并从尊重、理解中西建筑艺术的差异性这点上进行情感升华。最后,为了让学生的能力得到进一步迁移,我会让学生寻找喜欢的家乡建筑,并用喜欢的方式表现出来。至此,我的课堂就在轻松愉悦的气氛中结束了。
八、说板书设计
我的板书本着简洁、明了的原则体现重要内容。以下是我的板书设计。
音乐说课稿6
尊敬的各位评委老师,大家好!
我是XX号考生,今天我要进行说课的课题是《XXXXX》。本节课,我主要从说教材,学情,教法,学法,教学程序,板书设计六个方面进行说课。
首先说教材,
《 XXX 》是人民音乐出版社小学音乐教材 年级下册第 单元第 个框题。《 XXX 》是一首 XXX 民歌,音调纯朴简洁,旋律起伏委婉(或:节奏鲜明轻快),颇具特点,歌曲表达了对春天的赞美与热爱。本节课的学习在整个单元学习中起着承上启下的作用。
根据对教材地位与作用的分析,在新课程改革理念的指导下,特制定了如下三维课程目标:
首先,情感态度与价值观目标:通过参与音乐活动,学生养成良好的行为习惯,保持对音乐学习的兴趣,热爱生活,热爱大自然。
知识与技能目标:通过对歌曲的学习,学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情的演唱歌曲《 XXX 》。
过程与方法目标:通过聆听歌曲,学生能够运用各种音乐要素对歌曲进行艺术处理。
通过以上对教材及教学目标的分析,我确定了本节课的教学重点:学习用柔和而具有弹性的声音有感情的演唱歌曲。
根据 年级学生的年龄特征和认知特点,本节课的教学难点我是这样设置的:注意掌握歌曲的节奏,如歌曲中的附点节奏。
掌握学生的基本情况,对于把握和处理教材具有重要作用,接下来我来说一下学情:
我所面对的是小学X年级的学生,他们的生活范围和认知领域有了进一步扩展,体验感受和探索创造能力也有所增强,已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,但仍然是同直接与感性经验相联系,仍然具有很大成分的具体形象性,仍习惯于模仿实际动作。因此,需加强启发式教学,发展学生比较、分析,综合思维的能力。
教学有法,但无定法。考虑到五年级学生的现状,我主要采取设置情境教学法,运用现代信息技术,利用其视听结合,声像一体,形象性强,信息量大的特点,为学生创设一系列优美的情景,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的`掌握。
基于本节课的特点,我还采用了节奏游戏法和学科整合法
学生是学习的主体,那么引导学生积极主动的学习,选择方法是非常重要的,因此,在指导学生的学习方法方面我主要采取以下: 活动探究法:引导学生通过创编活动的形式来获取知识,以学生为主体,充分发挥学生的独立探索性。
集体讨论法:对学生提出问题,组织学生进行集体和分组讨论,在合作中解决问题,培养学生的团结协作精神。
下面我来具体阐述一下本节课的教学过程。
本节课的教学过程我是这样思考的,总的设计思路分为五个环节:律动表演,导入音乐课堂---学习节奏,分散难点---学唱歌曲---创编活动---拓展延伸。下面,我将分别介绍这五个环节:
一、律动表演,导入音乐课堂(2-3分钟)
良好的开端是成功的一半,为了营造愉快、欢乐的气氛,首先播放一首欢快活泼的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》(范唱一句)和一首优美抒情的歌曲《 XXX 》(这是本节课要学唱的歌曲,范唱一句)的伴奏音乐,与学生一起自由律动。用歌曲律动引入新课,对比感受两首歌曲不同的情绪,从而加深对新歌《XXX》歌曲风格的整体把握和情感体验。
二、学习节奏,分散难点 学生刚认识到.,便要他们正确的打出节奏,这对学生来说,更简单化,再从日常生活中,找出一些是难上加难。老师若能将.
有趣的口白配上,引起学生的学习兴趣,相信学生将能达到最好的学习效果。 首先将(八分音符)视为一拍,教学生口念1、2、3、4,加上手
)学生熟悉之后,口继续念1、2、3、4,但此时+),如此渐减成.。让学生反复练.
│打拍子。
(只打一個及二個(+习。带学生对..
.音符熟悉之后,再配上口白如│
.
│教师示范念一下,学生模仿。最后将此口白配上节奏音符。 练习,相信学生能轻而易举的学会.
第二环节学唱歌曲(15--20分钟)这也是本节课的重点环节
首先,借用多媒体,播放歌曲《XXX》先请同学们听一听这首歌,在听的时候思考两个问题:这首歌表达了什么情绪?给你留下了什么印象?
2、教师完整的范唱歌曲,指导学生听辨歌曲中附点节奏的位置。
3、学生交流,初步熟悉歌曲。
4、跟琴演唱2至3遍,要求速度不宜过快,学生用中速跟琴演唱,声音自然统一气息通畅,避免让学生用喊叫的声音演唱歌曲,注意保护嗓音。
5、对歌曲进行两种不同风格的范唱(现场演唱一句),指导学生从力度、速度等方面分组讨论对歌曲的处理意见。
6、通过师生接龙演唱游戏,在歌唱实践中掌握本节课的教学重点和教学难点。
第四环节 创编活动
根据本课的内容及情绪鼓励引导学生进行即兴创编活动,充分挖掘学生的潜力。创编一些与课本情绪一致的节奏、诗歌、故事、游戏、音乐表演等根据学生的个性差异对每一位同学都应及时关心、鼓励。 第五个环节 拓展延伸
这一环节我融入了美术、自然、语文、戏曲等姊妹学科与艺术的知识,拓宽学生的文化视野,提高学生的人文素养。
下面我来说一下本节课的板书设计:
(去黑板上书写: 题目
本节课我主要采取主副板书相结合的形式,
(指着第一个框)这一部分主要写本节课的主要内容,之所以放在这里是因为他的位置比较醒目。
(指着第二个框)这一部分主要是对本节课主要内容的注释说明,之所以放在这里是因为他有足够大的空间留给学生展示。
(指着第三个框)这一部分是对本节课内容的补充说明。
以往我们总是说学生需要一杯水,教师应有一桶水,新课标颁布以后,教师扮演者引导学生寻找水源的角色,在整堂课中,根据这一观点,培养学生的主动能力和创造能力。
我的说课到此结束,谢谢各位评委老师!
音乐说课稿7
尊敬的各位领导,各位老师:大家好!
今天我说课的题目是《茉莉花》,这是选自人音版八年级第一单元《百卉含英》的知识内容,下面我将从以下四个方面进行说课。
(一) 说教材分析
1、教材分析自古以来,花卉一直是人们进行创作的主题,它是人世间一切美好事物的象征。本单元以“百卉含英”为主题,通过让学生聆听、演唱描绘花卉的艺术作品,感受音乐作品与相关文化结合产生的艺术魅力和审美体验。河北民歌《茉莉花》是我国广为流传的一首歌曲,它最初叫“鲜花调”。这首歌曲在民歌《茉莉花》的基础上,改编后进行了声部处理,是一首二声部合唱歌曲。节拍为四四拍,表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。
2、教学目标根据音乐新课标和我对教材的理解,结合学生水平,我将本课的教学目标定为以下三个:⑴知识与技能目标:通过学唱歌曲《茉莉花》,让学生掌握二声部合唱知识及电子琴演奏技巧。⑵过程与方法目标:能用柔美的声音,细腻的感情来演唱歌曲《茉莉花》,并尝试用自己喜爱的形式表现创造《茉莉花》,充分发挥其想象力、表现力、创造力。⑶情感态度价值观目标:通过学唱河北民歌《茉莉花》,使学生热爱祖国音乐文化,增强民族意识。
3.教学重难点:基于以上教学目标,本课教学重点是引导学生用电子琴演奏形式表现茉莉花,因为器乐演奏是学生很重要的艺术实践。教学难点之一是学习用正确的呼吸方法演唱歌曲。良好的呼吸体验不仅有利于引导歌唱时的发声,而且让人更好地抒发歌曲的情感。难点之二是让学生在演唱歌曲的过程中感受二声部的和谐,充分体会歌曲的旋律美。
(二)说教学策略
八年级的学生参与意识和交往愿望增强,我将采用听唱法、讨论法、情景教学法,坚持以“教师为主导,学生为主体、创造为目的”的原则, 培养学生感受音乐,理解音乐作品,激发学生学习音乐的愿望和能力。由此本堂课的教学,我设计了如下教学过程。
(三)说教学过程
一:创设情景 激趣导入苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“对美的感知和理解是审美教育的核心,是审美的要点。”首先我会播放多媒体展示茉莉花盆景及相关的图片,从视觉上感受它的素雅。利用美丽的茉莉花图片,伴随宋祖英在维也纳金色大厅独唱音乐会歌曲茉莉花旋律,让学生被它深深吸引、陶醉,激发学生喜爱我们的民族音乐,从而更加热爱我们的民族文化。这时,学生对茉莉花产生浓厚的学习兴趣,情不自禁地想要来说说,于是教师顺势引导学生谈谈对它的感受。这一导入设计,营造了氛围,让学生在情感上,对茉莉花有了初步感知,形成一种“未成曲调先有情”的良好效果。
二:视听结合 学唱新歌“ 同学们,茉莉花这样美,那描写茉莉花的歌又是怎样的呢?”教师用富有激情的谈话引入第二部分内容。因为音乐是听觉的艺术,我会采用听唱法学习歌曲。首先,利用多媒体播放歌曲,让学生通过聆听歌曲,感受歌曲优美的旋律。歌唱中,良好的呼吸能更好地抒发歌曲的情感,我创设美境,让学生闭上眼,在空气中喷洒茉莉花香水,感觉自己仿佛置身在茉莉花丛中,满园芬芳,启发他们深深地嗅一口花香,引导气沉丹田,保持感觉,再缓缓地呼气,随着呼气时的'感觉模唱旋律(教师示范),学生在尝试中体验,在体验中感悟,在感悟中领会,这样,呼吸顺了,声音位置也有了,演唱的感觉也就找到了。接着我用电子琴范唱歌曲,请大家在听的同时,思考以下问题:歌曲的节拍、情绪是怎样的?(教师范唱)听完这首歌曲,请大家谈谈对歌曲的感受,学生各抒己见,发表自己的看法。接着随琴轻声哼唱旋律。这时,我再让他们分小组自学,之后检查他们的学习效果,及时纠正出现的问题。歌曲唱的是茉莉花,于是我引导学生每一乐句用不同的手的动作来模仿花瓣, 并且加上呼吸,让我们的身边也开满茉莉花(教师示范)。这样既能营造一个茉莉竞放的场景,又能让学生掌握呼吸一次就演唱一个乐句的方法。通过以上环节,学生对歌曲旋律已经熟练,再把歌词加入进来就很容易了。这时,再进行两个声部的合唱,合唱前我会先向学生讲解二声部合唱的基础知识,如:声部之间要保持平衡,不要相互之间压制对方的声音,更不要有意在合唱中突出自己的声音等。这首歌曲的旋律时而相同,时而不同,是典型的多声部民歌,容易唱错的是这两个地方(教师示范)。在声部合唱成功后,可让学生互换声部,再进行第二次合唱。
三:合作创新 参与表现这一环节我将全班分成两个声部,我先用电子琴弹奏歌曲的第一第二声部旋律,接着再让学生用电子琴弹奏各自的声部,让他们自主的练习。在练习之前我会先讲解弹奏这首歌曲时用到的指法(教师示范)。电子琴的难点在于节奏和音色的选配,我会引导学生根据歌曲的节奏、节拍、情绪等方面为歌曲选配合适的节奏和音色,把节奏和音色都选好后进行合奏。 音乐新课标提供自主合作探究的学习方式,为了让学生进一步感受歌曲的美,我会提问:歌曲为我们展现了芳香四溢的茉莉花,当你面对这样美的花朵时,你还会用什么方式来表现歌曲?学生分组讨论,诱发学生展现自我,培养他们的合作意识、创新意识和创新精神。这时学生以小组为单位,有的用边画边唱的形式,有的用优美的舞蹈表现歌曲,最后全班同学用电子琴边弹边唱《茉莉花》,将课堂气氛推向高潮。在音乐声中,我的本堂音乐课也就轻松的完成了。
(四)说教学评价
反思本节课的教学,我始终围绕歌曲《茉莉花》为主线,在学生已有的知识水准上,通过听、说、唱、奏、演等艺术表现手法让学生在音乐活动的过程中感受美、表现美、创造美,
学生在活动中积极主动。以多媒体作为辅助手段,让学生在视觉与共同感观中感受艺术的魅力。以上是我对本课的教学设计和理解。肯定还有许多不足之处,敬请各位老师多提宝贵意见,谢谢大家
音乐说课稿8
一、教材分析
(一) 教材的地位及作用:本节课是人教版八年级上册第一单元第一节课,第一单元以“青春的旋律”为主题,引导学生正确理解“青春”的意义,于欢乐、健康中步入青春期。而歌曲《青春舞曲》活泼明快、富于民族特色,歌词具有教育意义,教育同学们要珍惜青春,不要虚度年华,同时结合节奏和舞蹈的创编,既丰富了课堂教学内容,使学生加深对歌曲的理解,又符合青少年活泼、富有朝气的特点,调动了学生的积极性和参与意识,培养了协作精神。所以 ,本节课在本单元占有重要地位,对学生成长起了积极作用。
(二) 教学目标:
1、认知目标:了解新疆和西部民歌的风格特点,培养学生热爱民族音乐的感情。
2、能力目标:学会用自然圆润的声音,欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。
能够根据歌曲的风格,结合一些舞蹈来表现,加深对歌曲情绪的感受。
3、情感目标:通过学习歌曲,懂得青春易逝的道理,知道珍惜光阴。
(三) 重点与难点:
1、教学重点:体会新疆民歌的风格特点。
2、教学难点:感受歌曲的音乐表现形式,理解歌曲的欢快情绪,锻炼对新疆民族舞蹈动作的创编能力。
二、教法分析
(一)教法
1、自然过渡法:我不会为学歌曲而直接打开课本,而是通过引导、欣赏使得学生自然而然的过渡到今天所要学的内容。
2、视听结合法:运用多媒体课件,让学生在视觉和听觉的双重启发下体验和感知歌曲的风格特点。
3、竞赛教学法:根据初中生表现欲望强烈的性格特征,在教学中进行表演比赛,激发学生兴趣,培养学生的表现能力和创造能力。
(二)学法
1、学生自觉参与歌曲分析,培养学生良好的音乐感知能力。例如:在学唱《青春舞曲》时,学生随乐自学歌曲并分析歌曲。
2、学生积极参与音乐活动,善于合作。例如:本课设计一些节奏练习和舞蹈表演,学生一定很感兴趣,积极参与其中,从而合作完成任务,培养团队精神。
三、教学过程
(一) 导入新课(4分钟)
我国幅员辽阔,民族众多,拥有着各具特色、灿烂辉煌的民族文化。下面,我们就来欣赏一段歌舞。【多媒体播放《达坂城的姑娘》】
向同学们提出:
1、 刚才播放的是什么歌曲?
2、 它是哪个民族的?
(生:《达坂城的姑娘》,新疆)很好!同学们,让我们一起到新疆去看一看吧!【课件:欣赏并简介新疆风土人情】我们本节课要学的就是另外一首著名的新疆民歌《青春舞曲》。
【课件《青春舞曲》】
(二) 随乐学唱歌曲《青春舞曲》(16分钟)
1、 听赏歌曲,感受歌曲的情绪。
提问:请学生说说这首歌曲的旋律、节奏各有什么特点?它表现了什么样的情绪?(旋律——优美 节奏——明快 情绪——欢快、活泼、充满青春活力)
2、再播放三遍歌曲。当听第一遍时,请学生打开课本,边听边跟随音响唱乐谱,并跟着歌曲的拍子拍手,体会节拍感觉;当听第二遍时,请学生找出主要节奏型,边唱边拍出节奏型;(可多叫几位同学表演)【课件:主要节奏型
XXXX XXXX XXX X | XXXX XXXX XXX X |】 当播放第三遍音乐时,学生随乐哼唱。
3、学生用正确的`演唱情绪完整连唱,教师指挥。要求唱出欢快、活泼、充满青春活力的情绪。(唱完后,教师评点)
4、学生分组分段演唱,唱后互评,教师总评。
(三)作者介绍(4分钟)
王洛宾:中国20世纪最负盛名的民族音乐家之一,籍贯北京,1934年毕业于北京师范大学音乐系,他1938年在兰州改编了第一首新疆民歌《达坂城的姑娘》之后,便与西部民歌结下了不解之缘,并从此在大西北生活了近六十年(其间曾先后两次入狱达十八年之久),将传奇般的一生都献给了西部民歌的创作和传播事业。他一生创作歌剧七部,搜集、整理、创作歌曲1 000余首,出版歌曲集六册,他的作品多以情歌为主。其中,《在那遥远的地方》和《半个月亮爬上来》被评为20世纪华人音乐经典,并且荣获国家颁发的“金唱片特别创作奖”;《达坂城的姑娘》、《阿拉木汗》、《掀起你的盖头来》、《可爱的一朵玫瑰花》、《玛依拉》、《青春舞曲》和《在银色的月光下》等西部民歌,在国内外广为流传,已成为中华音乐宝库中的经典之作。为表彰他为20世纪中华音乐传播所做出的突出贡献,联合国教科文组织于1994年7月授予他“东西方文化交流特别贡献奖”。然后多媒体播放《掀起你的盖头来》。
(四)随乐舞蹈(20分钟)
新疆素有歌舞之乡的美称,只要你踏上这辽阔的土地,就会被那悠扬的歌声和那翩翩的舞姿所陶醉。那么,你们知道新疆维吾尔族舞蹈的一些基本动作吗? 1、播放《青春舞曲》伴奏,请几位同学跟教师一起学做基本动作。(带动学生活跃课堂气氛)
2、请同学们分组准备表演,然后自我评价哪组表现最好。
3、对学生的表演给予肯定、表扬。然后请学生朗诵歌词,说说给了他们什么样的人生启迪呢?(学生读完后各抒已见)
4、这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉大家:有些事物可以去而复返,有些事理却是一去不复返的,而人的青春正像那鸟儿一样,飞去后即不再回来,所以我们要珍惜大好的青春时光。
(五)回味小结(1分钟)
今天我们学习了《青春舞曲》这首歌曲,对祖国美丽的新疆和西部有了一些了解,我们要热爱我们的民族,喜爱我们的民歌,只有继承和发扬具有我们民族特色的文化,中华民族才能屹立于世界民族之林。同时,优美欢快的歌舞让我们感受到青春的活力,也让我们感悟到:花无再开日,人无再少年。青春的脚步如行云流水,青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春,珍惜时光,刻苦学习,积极进取吧!
四、教学效果
本课以素质教育为目的,面向全体学生,结合教材重点、难点及音乐学科特点,从欣赏、唱歌、表演三方面使全体学生得到充分体验,学生在愉快、轻松的氛围中学习,激发了学生的兴趣,提高了学生的音乐学习能力。
音乐说课稿9
一、说教材
1、教材的选择:大家都知道,具体形象思维是幼儿思维的典型方式。而且随着年龄的发展,小小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定,带有很大的情绪性。他们更加喜欢直接用耳朵去听,用眼睛去看,用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程,不关心活动的结果。因此,小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐,玩中学,玩中获发展。因为幼儿时期,兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素,幼儿一旦有了学习兴趣,就能自发地把心理活动指向学习对象,且能取得较好的效能,因此,任何活动都应重视兴趣的培养。因此,教材的选择至关重要,正如《纲要》中所说的,“即符合幼儿的现实需要,又有利于长远发展,既贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物或问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。而此活动〈好听的歌〉既来源于幼儿的生活,而且本教案,从教材的选择到教法的设计,较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点,使幼儿在积极愉快的气氛中自然地潜移默化地掌握了各种物体发出的各种不一样的声音,把语言、科学内容有机地联系起来,即加深了幼儿对诗歌本身的理解,又有效的提高了科学活动的能力。还使他们对优美动听的声音产生了好奇心,平时更加善于用自己的感官去观察这个奇妙的世界。
2、目标定位:活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据小小班幼儿的年龄特点和实际情况,我确立了以下几个目标:
并在活动中,使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于生活情境、游戏中。充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。
二、说教学程序
我采用环环相扣组织此活动程序,活动步骤为:
激发兴趣——动手探索——幼儿交流——观看多媒体——欣赏诗歌(游戏)——音乐游戏(好听的歌)——延伸活动
(一)、激发兴趣
“兴趣是最好的老师“,在活动一开始,我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境,准备了很多能发出声音的物品,“小朋友,今天,老师给你们准备了很多东西,你们看看都有什么啊?
这些东西可好玩了,还能唱出好听的歌呢?而且每个东西唱的都不一样呢,小朋友想不想听?从形式和内容上都吸引了孩子。因为幼儿以无意注意为主,有意注意才开始萌芽,简明的导语直接切入主题,丰富的物品,旨在引起幼儿的无意注意,培养幼儿的有意注意。
(二)、动手探索
根据小小班幼儿好奇、好动的特点,在第二环节,我为幼儿安排了动手探索,为每组幼儿提供了很多能发出各种不一样声音的物品,供幼儿动手操作。在这个活动环节中,教师是引导者、支持者、合作者。在自由宽松的活动气氛中,幼儿敲敲,打打,拍拍,按按,听听,比较各种物体发出的不同的声音,但是在这个过程中,幼儿获得的经验是很零碎的,单一的`,那怎么给幼儿一个系统性的认识呢,让他们了解每种物体发出的不同的声音呢?
(三)、幼儿交流
于是,在自由探索过后,我就采取让幼儿自由介绍自己玩了什么,发出了什么声音,和别的声音一样吗?这样的方式对幼儿获得的经验进行整理。由于物品在幼儿的手里,幼儿模仿的声音和结合实物进行,还可以请其余的小朋友学一学,说一说,他模仿的像不像,避免了单一性。
(四)、观看多媒体
小小班幼儿注意时间短,兴趣稳定性差,新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。除了这些物品可以发出好听的声音,大自然也有很多奇妙的声音呢,那他们的声音又是怎么样的呢?小朋友想不想听听?采用多媒体教具,把幼儿带入了奇妙的声音世界,让幼儿听一听,猜一猜,学一学。能再次吸引幼儿注意,激发活动的兴趣。视觉听觉的完美结合,促进了幼儿的思维的发展。
(五)、欣赏诗歌(2遍)
将幼儿已获得的知识经验用诗歌的语言表达出来,诗歌语言简单,节奏明快,幼儿易懂易读,在诗歌欣赏2遍之后,采用师生问答的方法,加深幼儿对声音的记忆,同时也为后面的音乐游戏奠定基础。
(六)、音乐游戏(好听的歌)
把〈小动物怎么叫〉改编成(好听的歌),和幼儿表演唱,使幼儿情绪到达最高潮,艺术融入科学,达到比较完美的统一。让幼儿在轻松的氛围中结束活动。
音乐说课稿10
一、 教材分析
本课《优美与壮美》是湖南文艺出版社出版的《高中音乐鉴赏》第二单元《音乐的美》的第一课,本单元通过大量的音乐作品,使学生从优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美和喜剧美六个基本范畴中体验音乐的美。本节课主要内容包括欣赏无伴奏合唱歌曲《牧歌》、钢琴独奏曲《夜曲》以及《国际歌》,这几首乐曲的选择突出了音乐作品中优美与壮美的不同感觉,对于培养学生音乐鉴赏能力有很大帮助。
二、 学情分析
高中阶段的学生,有了很好的感性认识和理性认识,并且在中学阶段掌握了音乐技能的学习,但他们还缺少音乐理论知识的深化,对音乐的美还初步局限于流行歌曲的“好听”和“不好听”,所以需要引导学生开展研究性学习来理解优美与壮美的内涵,从感性欣赏上升到理性欣赏是本课的主旨。
三、 教学目标
基于以上对教材和学情的分析,我确定了以下教学目标:
1、 知识的目标
感受理解《牧歌》、《国际歌》美的不同
2、 能力目标:
正确区别优美与壮美这两种不同审美范畴的音乐作品,初步具有对音乐
的比较、归纳、总结能力
3、 情感目标:拓宽学生的视野,增进他们音乐文化的兴致
四、 教学重点难点
根据课程标准和本课内容实际及对学生发展的需要,确定本节课重难点如下: 重点:能用自己的语言总结音乐的优美和壮美的'风格特征,理解他们的内涵。 难点:能够准确的辨析感受出音乐作品所属的音乐美范畴
五、 教学方法和学习方法
教法:根据教材和学生年龄特点,应用多媒体手段创设生动的情境,使学生在轻松愉快的氛围中学习,注重音乐的情感体验,引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涵,主要运用引导、练习、对比法。
学法:学生是学习的主体,要注重学生学习兴趣的培养,我将采用合作讨论练习等学法组织课堂教学,这样既发挥了学生学习的主体能动性,也体现出教师的指导作用。
六、 教学过程
1、 情景导入
播放学生比较熟悉的《天鹅》和《红军不怕远征难》片段,让学生谈谈这两首音乐带给他们怎样的感受,老师肯定学生的答案后进行总结,引出书中音乐美的概念及介绍,这样的设计从学生熟悉的乐曲片段入手,拉近了学生与本节课的距离,更好体会到音乐美的不同。
2、 新课讲授
1) 多媒体播放一段草原风景画,提问:这组画面带给你怎样的视觉感受,如果让你为这组画面配上音乐,你会选择怎样的音乐作品,这样的设计是运用了美术的视觉感,音乐从视觉上获得的情感体验要比听觉上获得的情感体验更快、更直接,从而为后面的教学作一个很好的铺垫,启发学生从音乐的语言要素方面思考,随后让大家闭上眼睛欣赏无伴奏合唱蒙古民歌《牧歌》,欣赏过后,让学生说说《牧歌》带给自己的感受, 接下来提问学生了解肖邦吗,有同学知道夜曲这种题材吗,学生回答后教师讲解夜曲题材,引出肖邦的夜曲,聆听《夜曲》片段,请学生说说感受,继而引导学生从音乐元素方面进行分析作品的风格特点,这样的设计可以提高学生的语言表达能力,随后教师从旋律、速度、 力度、节奏、结构等方面对学生进行总结优美的特点引导总结。
2) 教师结合历史知识介绍《国际歌》创作背景,并在多媒体上展示巴黎公社照片,使学生从创作背景体会出歌曲所表达的情感,这样的设计是通过历史事件的引入更能加深学生对乐曲的理解,随后聆听《国际歌》,接下来教师引导学生分析作品风格,随后老师从旋律、速度、力度、节奏、结构等方面引导学生总结壮美的特点,总结后学生随多媒体再次欣赏《国际歌》并跟唱,体会作品情感。音乐的美是通过声音来抒发情感的,通过聆听学唱和音乐语言的分析,让学生了解壮美的音乐特点,初步感受与优美的异同。
3) 总结本课,通过音乐要素对优美和壮美进行比较
七、 布置作业
1、 课后欣赏贝多芬的《月光奏鸣曲》第一乐章片段
2、 欣赏民族管弦乐《彩云追月》主旋律,并要求能唱出《彩云追月》主旋律。
八、 板书设计
板书要求做到突出重点、安排得当,乐曲欣赏和图片展示大部分都出现在多媒体上。
1、 牧歌
优美的特点:温柔、平和、纯净、细腻、诗情画意
2、 国际歌
壮美的特点:刚劲、果敢、勇猛、粗狂、铿锵有力
以上就是我今天的说课内容,不足之处敬请各位评委老师批评指正,谢谢!
音乐说课稿11
一、 说教材:
本节课是五年级第四单元戏曲音乐中的一节唱歌课。本节课是在欣赏我国传统教学的基础上学唱的一首戏歌。
二、 说教学目标:
本节课的教学目标有三个。
1、学会唱歌曲《看大戏》。
2、设计歌曲的念白节奏,正确演唱歌曲。
3、引发学生关 注我国的传统戏曲文化,感受中国戏曲文化的博大精神。
三、 说重难点:
本节课的重点是唱会歌曲《看大戏》,
升4的音准和休止符的运用;本节课的难点是通过学唱了解豫剧的相关文化知识。
四、说教学方法:
本节课我采用了欣赏法、教唱法、
创编法、合演法。
五、 教学思路:
打算让学生在教师范唱的指引下,一步一步的深入教学,让学生慢慢的'去感受戏曲,接受戏曲,进而去喜欢戏曲。
六、说教学过程:
本节课为了使学生对戏曲有更直观的感受,我进行了教师范唱让学生进行欣赏,我分别唱了京剧、豫剧、黄梅戏三段戏曲,让学生感受传统戏曲文化;教唱时我使用了录音机,让学生进行听唱学习,后分别指出歌曲中的重点如;升4,休止符;唱完后我让学生自己感受念白的节奏,并进行自己重新设计节奏,接着让学生加入打击乐器进行伴奏,最后把学生分成演唱组和伴奏组进行合演。
音乐说课稿12
“假如我们能在一个孩子身上唤起对音乐的一种强烈的热忱,假如我们能把这种兴趣延长若干年并且稳步地把它提高到更高水平的话,那么即使他永远成不了一个文艺名家,他也将通过音乐找到他个人的幸福!”这是美国著名教育家穆塞尔和格连在其《中小学音乐课教学法》中的一段话。是的,音乐就是这样的一种美的艺术,而我,就愿做这美的传播者,在孩子们的心灵播洒上最美的种子,让他们能找到自己的音乐源泉,成为终身爱好音乐的快乐人。
[说教材]
(1)教材内容
《给未来一片绿》是人教版八年级下册第一单元《绿色的家园》中的一首歌曲,歌曲主体部分为D大调、4/4拍、中速,由三部分组成,歌曲深刻地表达了人类共同关心的一个主题,即爱护我们共同的家园--地球,呼唤人们保护环境,关爱地球,企盼人类永远美好的生活。曲作者运用调性对比的手法将青少年儿童在思考问题、讨论问题,最后得出结论这个意境刻画出来,谱出歌曲。本课教学是以唱歌为主的综合课,在本单元中作为第二课时设计。
(2)教材的地位和作用主要表现在二个方面:
第一 :歌曲将调性对比融于童声合唱之中,设计了一个充满诗意的意境,谱出一首绿色和
平的歌。
第二:通过学唱歌曲,抒发出少年儿童热爱地球的感情,表现出少年儿童朝气蓬勃、积极向上的精神面貌。
[内化理念](说新课标)
音乐课标中明确指出:音乐教育以审美为核心,重要作用于人的情感世界。情感,是音乐审美过程中最活跃的心理因素,是音乐审美感受的动力和中介,音乐教学中牢牢把握住情感性原则,不时点燃学生的情感火花,会有效地打开学生的心灵之窗,使他们在情绪的勃发与激动中,享受美感,陶冶性情。因而,每次上课前,我都要反复聆听音乐,让音乐先感动我自己,然后再感染学生。
“音乐是心灵的迸发,它不象化学那样能进行实验分析,对伟大的音乐来说,只有一种真正的特性,那就是感情”,柏辽兹的这句话给了我很大的启示,也内化为我今天设计这堂课的主要教育思想,因而我把具体的教学目标实化为:
[说目标](1)知识目标:将理论知识转化为实践能力,懂得怎样处理音乐作品,才能更好地表达情感。
(2)能力目标:聆听并大胆参与歌曲的演唱,能准确地表达音乐中的情感。
(3)情感目标:让同学们在观看各种图片、视频、演唱、表演等活动中领悟“保护环境、关爱地球、热爱大自然”的意识。
[说重难点]:探索学唱新歌的方法,练习自然而有感情地演唱,能全身心地投入到各种表演活动中去体验和感受是本课时的重难点。
[说教法]根据中学生年龄特征,我采用了情景创设法、合作探讨法、启发式教学法、尝试教学法等,在教学中把教法与学法联系起来,(Motivational model yuedu.mipang.com)有意识地进行学法的指导和渗透,不仅让学生学会,而且让学生会学,引导学生在学习中实行“四多”,即多听、多想、多讨论、多创作,发挥学生的主观能动性,活跃学生的思维能力,加深学生对音乐作品的理解,使学生更准确地表现和创造音乐。
[说学法]
“学生是学习的主体”,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的。根据教材特点,我在学法的指导时紧紧围绕教学目标,主要通过“看、听、唱”等要素,让学生去感知歌曲的情绪和演唱方式,通过感受、展示、讨论等方法,使学生在尝试学习中自主地得出结论从而来完成能力目标,最后通过亲身体验来验证结论。
[说教学程序]
下面,我针对本课的教学过程谈谈具体的教学构想。
我主要设计了四个环节来完成本课时教学:(1)引入;(2)学唱歌曲;(3)感悟;(4)升华(拓展延伸),其中学唱歌曲是重点教学环节,设计25分钟左右,引入3分钟左右,感悟5分钟左右,升华部分10分钟左右。
首先,第一个环节--引入。多媒体展示被污染的大自然图片,和未被破坏过的美丽大自然风景图片等相关的图片,教师在背景音乐《给未来一片绿》的旋律中动情解说:地力之生物有大数,人力之成物有大限,取之有度,用之有节,则常足;取之无度,用之无节,则常不足。 土
壤系着森林的命运,海洋系着鱼群的命运;环境系着地球的命运,地球系着人类的命运。地球赋予生命的一切,爱护地球,珍爱生命;保护环境,拥有生命 ,让我们用行为来回报创造和养育我们的自然母亲。【设计理念:这一环节利用多媒体创设情景,通过教师诗化的语言激情导入,奠定本课情感性教学的基础,点燃了学生的情感火花,激起他们的学习兴趣。】
第二个环节:学唱歌曲。先介绍歌曲的主体部分为 D 大调、44拍、中速、由3部分组成。接着,教师声情并茂地范唱,力图通过自己的歌声打动学生,激发出他们的.学习热情,再用多媒体出示学习方法:选择自己喜欢的学习习惯,跟伴奏唱词或跟伴奏哼唱旋律来学唱。在这一基础上,让学生自己找出学唱歌曲的难点:后半拍起的节奏的把握,大家共同讨论,应该怎样来掌握这一难点,再尝试用领唱、合唱的方法来练唱,要求声音统一,气息通畅,节奏准确,充满感情。这个步骤的设计给了学生一个自主学习的空间,让“每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐,享受音乐的乐趣,为学生提供发展个性的可能和空间。”
第二部分合唱的配合的学习前,先进行合唱的和谐与均衡知识讲解,再采用教唱、听唱、分声部唱、合唱等方法来突破这一难点。在引导学生充满感情来完整演唱歌曲时,先让学生观看这首歌的MTV,让学生在歌声与画面中自己去体会感情,然后分组讨论用填表的形式,让学生自己说出这首歌的速度、风格、演唱情绪等学唱要素,通过“探究与体验”的过程来完成这一教学难点。
设计理念:“音乐是听觉的艺术,是情感的艺术”,在学习歌曲的过程中,我以“听觉”为基础,“情感”为主线,采用多媒体创设情景,引导学生在学习中“多听、多想、多讨论”发挥学生主观能动性,通过聆听和表现音乐,充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富情感。
第三、四个环节--感悟和升华部分
首先用提问的形式引入第三部分,探讨音乐情感与人的情感有什么联系,然后让学生联系生活实际说说自己对“保护环境、爱护大自然”的理解和感受,讨论“地球-----母亲”的含义,紧接着导入第四个环节,让学生将自己收集到的表达爱护环境的歌曲、诗歌、警句、图片、文字、VCD、歌曲磁带等通过小组推荐或自由组合演唱等多种方式展示出来。(搜集的任务在第一课时教学时作为课后作业布置)。
这一部分的设计,让学生联系自身感受先体验“保护环境”的感受,然后通过拓展延伸得到进一步的升华,让学生在主动参与音乐实践活动中来获得音乐审美的体验和享受到成功的欢愉。
最后,在《给未来一片绿》的音乐声中结束本课:保护环境,是人类永恒的主题,让我们用自己的行动,去爱护环境,爱这个地球,爱这个世界!
每个学生都是一个珍贵的生命,每个学生都是一个鲜活的个体,每个学生都是一幅精彩的画卷,每个学生都是一篇生动的乐章,但愿你我在座的每一位音乐老师都能把生命中的每一篇生动乐章奏响!我的说课到此结束,不足之处,请各位老师批评指正!
音乐说课稿13
一、教学目标:
1、能够注意聆听描写小动物的歌曲,知道动物是人类的朋友,人与动物应和谐相处。
2、能够用亲切、柔和的声音演唱歌曲,能把握好各乐句的音准,完整演绎歌曲并能在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。
3、在聆听过程中尝试用动作表达自己想象中的动物形象。
教学重难点:能够把握好两句音准,唱好两句"啦啦啦啦啦",能掌握休止符的运用。
三、教学准备:
录音机、多媒体
导入
播放《动物说话》A、你们听到了哪些小动物在跟我们打招呼?(鸡、鸭)
B、谁能来模仿它们的叫声?
C、在我们的生活中你还能模仿其他哪些小动物的叫声?(汪汪、喵喵、咩咩、呱呱)
小朋友的生活经验真丰富,()下面我们来做个游戏
游戏"我变你也变"游戏的玩法是要根据我的声音力度来回答,我来问,你来答
(小鸡说话叽叽叽、小鸭说话嘎嘎嘎、小猫说话喵喵喵、青蛙说话呱呱呱、小羊说话咩咩咩、小狗说话汪汪汪)
新授
初听(播放歌曲)A、老师这儿有一首非常好听的.歌,你听谁在叫?
B、好的让我们大家一起用好听的声音学着叫吧!(课件2)
教师教学一遍 ——师生合作一遍,边叫边用手打击节奏××(小猫喵喵、小鸡叽叽、小鸭嘎嘎、小猪嘟嘟)
C、学生学完叫声,教师随后加唱"啦啦----",教师用手势划节奏线(课件3)
(听到小朋友优美的叫声,我都忍不住唱起来了)
D、师生合作
学生叫动物的声音,教师唱"啦----"
你们想不想跟着琴声学老师唱一唱
E、教师弹琴,学生跟唱前半部分
F、师生合作唱 ----男女生合作
2、复听(录音机)
A、小朋友唱的真好,现在让我们完整的听一遍录音,仔细听听它们的叫声在告诉我们什么呢?
B、交流根据学生的回答出示课件上的歌词(课件4、5)
C、一句一句解决念清楚,解决附点问题,逐句念完整,
学生跟念——师前生后合作念——师后生前合作念
D、逐句跟琴唱后半部分(课件6)
E、解决难点
你最喜欢哪个叫声后的故事?你能来唱唱吗?
3、再听一遍录音 ,听听那部分唱了2遍(课件7)
(出示反复记号让学生认识,讲讲作用)
4、请小朋友完整的跟琴唱(课件8)
5、跟录音唱(让我们跟录音里的小朋友赛一赛看谁唱的更动听)
6、师生合作唱——男女生合作唱
三、创编活动(课件3)
A、下面我们来模仿一下歌曲的前半部分来创编歌曲,请小朋友们四人一组,每人编一种小动物的叫声,啦啦啦一起唱,等一下请小组来表演
B、小组表演
四、小结(课件9)
今天我们的音乐课堂带来了那么多的小动物叫声,它们的叫声是在向我们人类传递信息说它们是我们的好朋友,我们要爱护它们,瞧!它们在向我们问好呢-----
音乐说课稿14
尊敬的评委教师:
大家好!我是XX号考生。接下来我将与各位教师分享一下我的教学设想。
一、说教材
首先,作为一名教师对教材的理解是必不可少的;
《唱山歌》是人教版四年级下册第二单元“五十六朵花”中的一节唱歌课,歌曲为F调24拍,是一首壮族歌曲,描述的是壮族完美风光,表达壮族人民热爱大自然,追求幸福生活的完美愿望;经过本节课的学习,学生能够了解壮族民族音乐的特点,并掌握一字多音的唱法。
二、说学情
其次,一名优秀的教师,仅仅对教材有深刻的了解还是不够的,需要设身处地的站在学生的角度思考问题,了解学生真正需要的是什么,从而改变自我的教学方式与教学语言;
四年级的学生已经对音乐基础知识有必须的了解,大部分学生能够基本掌握部分乐谱的识读;同时这一阶段的学生,思维特点主要以形象思维为主,注意力不够集中,自制本事有限;所以我将从学生的`认知水平和知识经验为出发点,努力让学生在玩中学,学中乐。
三、说教学目标
经过对教材以及学情的分析,我的教学目标设计如下:
情感态度价值观:经过歌曲的学习,感受壮族音乐风格,树立热爱大自然、热爱祖国完美风光的意识。
过程与方法:经过欣赏、讲解、比较等方法,体会歌曲表达的情感。
知识与技能:掌握“一字多音”的演唱方法,并能够用优美、委婉的声音完整演唱歌曲。
四、说教学重难点
基于教学目标的确立,以及对教材与学情的整合,我确立了本节课的重难点:
教学重点是学生能够用优美、委婉的声音完整演唱歌曲。
教学难点是学生能够掌握“一字多音”的演唱方法。
五、说教学方法
为了突出重点,突破难点,从而完成教学目标,结合教材特点以及学生的学习特点,本节课我将采用欣赏法、比较法、小组合作法,多媒体导入法等方法进行学习。
六、说教学过程
接下来说说我的教学过程,也是本次说课的中心环节,我将从导入、新课教授、巩固提高以及小结作业等四个方面进行阐述
(一)导入
首先是我的导入环节,在这一环节我采用的是多媒体导入的方法进行导入。我将播放不一样民族服饰的图片,并提出问题:“图片上展示的都是哪些民族?”学生经过日常生活的积累能够回答出(藏族、维吾尔族、蒙古族……)。由此顺利导入到本节课壮族民歌《唱山歌》的学习。
我这样设计是因为好的导入是一堂好课成功的一半,能够激发学生学习兴趣,引导学生主动参与课堂,也紧贴以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力的课程基本理念。
(二)新课教授
其次是我的新课教授环节,在这一环节我主要分成三个活动进行学习。
活动一:聆听音乐,感受音乐风格,了解壮族。
我会先针对壮族这一民族进行简短的介绍。之后我将设置三个问题:
1、歌曲的情绪与速度是怎样的?
2、你感受到什么样的画面?学生经过音乐的感受与聆听,回答出歌曲为中速的,热情优美的一首歌,经过音乐感受到壮族风景秀丽的场景。
经过歌曲的聆听与分析,遵循学生的认知规律,循序渐进体会音乐风格特征,在教学过程中体现以音乐审美为核心的理念。
活动二:学唱歌曲,了解音乐特点。
首先,进行发声练习,并提醒学生注意气息的连贯性。
其次,进行学唱歌谱,唱谱的过程中,提醒学生注意歌曲的强弱规律。
最终,进行唱词,在演唱歌词的过程中,提出问题:“歌曲有什么特点?”学生经过对谱例的观察,以及对以往音乐知识点的回顾,回答出有很多连音线部分。提出问题“连音线部分应当怎样演唱?”教师进行示范两种演唱方式,分别用连贯的方式,与跳跃的方式进行演唱,学生经过比较,能够感受到带连音的唱法更适合本首歌曲。之后有针对性的对于连音线部分进行演唱,从而使学生掌握连音线部分的演唱方式,也就是一字多音的唱法。
在这样教学过程中,以学生为主体,学生去解决问题,教师引导学生;激发学生的主动思考本事,提高学生学习的主动性。再一个就是将难点部分分解开来,逐步循序渐进的突破难点。
活动三:完整并富有情感的演唱歌曲。
经过对歌曲的剖析后,提出问题:应当以什么样的声音进行演唱才能表达出歌曲情感?学生经过歌曲的聆听与对情感的总结,回答出用抒情、温柔、优美的声音进行演唱。请学生推荐学生进行领唱,其余学生合唱。
经过学生推荐学生的方式,激发学生的竞争意识,从而参与课堂活动。
(三)巩固提高
接下来是我的巩固提高环节,在这一环节,我会采用小组合作的方式进行,请学生以小组为单位进行表演唱,之后请学生进行展示,我将会对学生进行评价,并鼓励学生互评。
这样设计能够打开学生想象的思维,培养学生创新本事,并结合了新课标对学生评价多元化的要求。
(四)小结作业
最终我会以提问的方式进行总结,鼓励学生树立热爱大自然,追求完美生活的思想。
在作业设置上,我会请学生将本节课的歌曲表演给自我的爸爸妈妈听。
这样设计能够巩固学生知识,加深学生对歌曲的印象,并增加学生的知识储备。
七、说板书设计
最终,是我的板书设计,我将采用简洁明了的方式进行,学生能够更加直观的经过板书了解到本节课的重难点。
音乐说课稿15
各位评委老师好,今天我说课的课题是《十送红军》。我从四个方面进行阐述,首先我对本节教材进行分析。
一、说教材:
本课选自人音版七年级教材第十四册第三单元《长江两岸》,本单元主要是学习长江两岸的民歌,这是第一课时唱歌课。聆听中华民族民间音乐,知道其主要种类、风格《课程标准》从音乐学习的角度入手,将课程内容划分为四个领域,即感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化。
表现是实践性很强的音乐学习领域,是学习音乐的基础性内容,是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。表现包括演奏和演唱两方面,其中对于演唱的要求是:能主动地参与各种演唱活动,养成良好的唱歌习惯。能够自信地、有表情地演唱歌曲。积极参与齐唱、轮唱及合唱,并对指挥的起、止、表情等作出正确的反应。能够简单分析歌曲的特点与风格,表现歌曲的音乐情绪和意境。能对自己、他人、集体的'演唱作简单评价。聆听中华民族民间音乐,知道其主要种类、风格也是我们音乐探求的目的。七年级学生已经具有初步的音乐审美感知能力,他们特别喜欢唱歌,愿意合作交流,能够大声的演唱歌曲,对音乐的学习表现出极大的探索热情。
基于对教材的理解和分析以及对学生的了解,本人将该节课的教学目标定为:认知、能力目标:能够用深情怀念的情绪演唱《十送红军》;情感态度价值观:喜欢我国江南地区的民歌级民间音乐,乐于主动了解江南地区的音乐文化。引导学生聆听和感受音乐,是本节课的重点;难点是歌曲演唱情绪的理解、把握。为了达到本节课设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈。
二、教法和学法:
(一)教法。在一节课中采用的方法很多,我主要用以下几种方法:
1、范唱法:范唱,能调动学生学习歌曲的积极性,引起学生的共鸣。教师以饱满的热情唱出歌曲所要表达的情感,能引起学生的情感共鸣,使学生在听觉上保持对音乐的热情,对学生的情感投入产生潜移默化的影响,从而激发学生对音乐的兴趣。作为一个音乐教育老师,在唱歌课教学中应力求通过范唱这一鲜明的艺术形象诱发学生兴趣,引起美感,产生共鸣,使学生感受美、体验美、鉴赏美,在审美的过程中既学到知识,又提高素质。因此,在导入环节中,我先范唱歌曲,激发学生兴趣。在学唱歌曲时,再欣赏歌唱家的演唱,使学生置身其中,聆听并感受音乐,并在此基础上学唱歌曲,表现音乐。()同时,在学唱歌曲的过程中,我会走进学生中间与他们一起学唱,解决问题;
2、启发、讨论法:对本节课的难点--歌曲情感的理解,采取教师启发,师生讨论法,加深学生对于歌曲情感的理解,提高学生的演唱能力。
(二)学法指导:体验式音乐学习:是指在从“体验”中实行对“音乐知识”的学习。音乐教学过程是一个在教师启发引导下,学生参与体验音乐的过程。没有学生主体参与体验,就难有真正的音乐教学。只有当学生参与到音乐活动之中,自己亲身主动地去体验、领悟、探寻,与音乐融为一体,才能对音乐知识、技能技巧真正理解和掌握,才能实行对音乐的欣赏与创造。
最后,我来具体说说教学过程。在这一部分,我设计了以下几个环节:
1、创设情境,引人入胜;
2、学唱歌曲,演绎音乐;
3、查找音乐,拓展延伸
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