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《人物描写一组》说课稿
作为一位无私奉献的人民教师,常常要根据教学需要编写说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?下面是小编精心整理的《人物描写一组》说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《人物描写一组》说课稿1
一、说教材
《人物描写一组》是人教版小学语文五年级下册第七组第二十二课。
二、说教学目标
学习目标是感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。今天我上的《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》就是其中的一个片段。
三、说教学重、难点
重点:感受文中鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法。
难点:运用文中描写人物的方法写片断。
四、说教学过程
(一)、紧扣主题,谈话导入
开课之初,我就直奔课题,并让学生从课题中了解今天要学的课文主要是讲什么的,同时,告诉孩子们我们这节课的任务是什么。
(二)、复习词语,理解词意
学生已经五年级了,所以我在这里没有把字词的学习作为重点,只是让他们一读带过,说几个理解了的词语的意思就可以。
(三)、概读课文,初识形象
在这个环节中,我分为两步:
1、这篇文章中的三个片断主要写了哪几个人物?分别选自哪本小说?作者是谁?你们知道吗?
《小嘎子和胖墩儿摔跤》选自作者。《临死前的严监生》选自作者,《“凤辣子”初见林黛玉》选自作者。
2、生自由读课文,完成下列表格
主要人物性格特点描写的语句描写方法(效果)
(神态、动作、语言、心理)
我设计这两步的目的是想让学生循序渐进,层层深入地了解课文大致内容。(四)、品读《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
这个环节是我这节课的重点部分,也是一个铺垫的环节。学生在读、画、品的过程中把小嘎子机灵、顽皮的性格特点牢牢地印在了脑海中。同时了解了动作描写可以反映人物的心理活动。
五、仿写《掰手腕》
仿写这个环节是这节课的难点,我想:也是语文课工具性的`体现。学生天生爱玩,于是我就设计了“扳手腕”这个活动,并出示了相关的要求,让学生在写的时候有可操作性。在学生比赛扳手腕的过程中我既充当裁判员又当了解说员,为的是给学生一些写作的语言,同时引导他们观察扳手腕这个活动,让他们在写作时有话可说。
在孩子们写的过程中,我在巡视,同时也有意识地观察哪些孩子写得较生动、有趣。然后把他们请上来读一读自己的习作,请大家评一评。评的过程中其他孩子一定会明白自己的差距在哪里,也了解了怎样才能写好这个片断。
最后,我又请孩子再上来复现扳手腕的过程,同时请写好了的学生当解说员。这是为了让孩子们有一个从想到写,从写到说的过程。
《人物描写一组》说课稿2
一、说课内容
《人物描写一组》是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的一篇精讲课文。本组教材以“作家笔下的人”为专题,刻画了一系列鲜活的人物形象。本课由三个独立的片段组成,《小嘎子和胖墩比赛摔跤》细致刻画小嘎子顽皮机敏、争强好胜、富有心计的个性;片段二《临死前的严监生》刻画了爱财如命的守财奴的形象;片段三《“凤辣子”初见林黛玉》向我们展示了王熙凤这个泼辣张狂、口齿伶俐、见风使舵,喜欢使权弄势的人物形象。作家描写的每个片段都是人物描写的经典。
二、说教学目标
依据语文课程标准中关于课程目标设计的三个维度:知识和能力,过程与方法,情感态度和价值观,我特确定本课的教学目标:
(1)认识课文中的生字,摘录课文中描写人物的精彩句段。
(2)能通过阅读感受到小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象的性格特点。
(3)能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同学交流、表达反馈的学习过程,体验和感悟探究的一般过程;
三、说教学重点与难点
依据本课教材特点和学生的认知规律,我确定本课的教学重点是感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象,学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法,并在习作中学习运用。
四、说设计理念
语文是实践性很强的.课程,是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,,应让学生在主动积极地思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。
五、说教法和学法
教无定法,但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍,教与学达到和谐完美的统一,为此,我采用以下三种教学策略:
1、创设情境教学策略:
2、示范—模仿教学策略:
3、以读促悟策略:
学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
六、说教学程序
我认为钻研教材,研究教法与学法是搞好教学的前提和基础,而合理的安排教学程序却是教学成功的关键一环。根据课文内容我把本课分为三个课时来学习,现在我以第一课时“小嘎子和胖墩比赛摔跤”为例来说教学程序。为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学我准备按以下四个环节展开。
第一个环节:观看影片《小兵张嘎》片段导入新课
借助电视剧《小兵张嘎》,和学生畅谈小嘎子这一人物,建立起与学生已有经验的联系点,缩短本文与学生的距离,使学生在一种轻松的气氛和高昂的兴趣中展开教学。
第二个环节:落实基础,整体感知
感受小嘎子的人物形象;并请学生想象当时的情景,读文,使他们在读中学习表达。同时检查学生对生字词的学习情况。在初读课文和学习完生字词后,指导学生说一说小嘎子给你留下了怎样的印象?小嘎子和胖墩儿是怎样摔跤的?这样的设计培养学生的语言表达能力和概括主要内容的能力。
第三个环节:研读课文,深入探究
根据学生交流句子的顺序朗读感悟重点,抓住人物的动作来体会人物的形象,让学生边读边感悟,边读边想象,体会人物的动作、神态、和心理活动,把文章中的摔跤片段概括成几句话,引导学生抓住重点的动词如:(1)俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上,各自虎势儿一站,公鸡鹐qian架似的对起阵来。
什么叫“虎势儿一站” “公鸡鹐架”?神态是怎么样的?是一双怎么样的眼睛?手和脚又是怎么放的?请学生做一下动作。并读出老虎的勇猛,把这种逼人的气势读出来,更加虎虎生威些,体会作者用词的准确性。并且默读课文,进行品读,感悟,进一步感受小嘎子的形象。这时,不仅引导学生抓住动作描写,还随机引导学生关注人物心理描写,真正做到走进人物内心世界。同时,不忘感受胖墩儿的形象,从另一面看到嘎子的性格特点。而这些环节渗透着读书,让学生读中感悟,悟中读文。
第四个环节:布置作业,拓展延伸
本着“走进文本——深入文本——走出文本”的理念,我布置了这样的小练笔
小嘎子和胖墩第二次比赛摔跤引导学生通过刚才的学习,看到两个特点鲜明,天真可爱的少年形象。同学们也一定注意到了徐光耀爷爷把这两位人物写得如此鲜活,主要抓住了人物的什么来进行描写呢?(主要是动作描写,兼有语言和心理描写)
那么第二次比赛,他们会比什么呢?小嘎子会想到使什么巧招儿呢?请大家抓住人物的动作和其他描写方式,展开想象,写一写嘎子和胖墩儿的第二次比赛片断。
七、说板书设计
板书是体现文章脉落的载体 ,这个片段的板书我力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。
22、人物描写一组
小嘎子 和 胖墩儿比赛摔跤
气势逼人 站 摔跤惯手
机灵鬼透 转 憨厚沉稳
钩 赢得胜利
结束语:“云无定姿姿万态,教无定法法自在。”在教学中创造性地运用各种教学模式、教学方法、教学手段,最大限度地优化教学过程,是我们每位一线教师不断探索的目的所在!
《人物描写一组》说课稿3
一、说教材
我说课的内容是人教版五年级下册第七组的一篇课文《人物描写一组》。本组课文围绕"作家笔下的人"这一专题展开学习的,一篇篇文章为我们刻画了一个个呼之欲出的人物形象。《人物描写一组》这篇课文非常独特,它是由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》,《临死前的严监生》选自《儒林外史》,《"凤辣子"初见林黛玉》选自《红楼梦》,这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象,每一个片段,作家描写人物的方法,侧重点也不尽相同,可以说这3个片段是人物描写的经典。在教学中,我们要让学生感受到3个人物的鲜活形象和文章的写作方法。
二、说教学目标
1、学习本课的生字、新词,摘录课文中描写人物的精彩句段。有感情地朗读课文,体会人物的性格特点,感悟人物。
2、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用,学习表现人物某一方面特点的写作方法。
3、激发学生阅读中外名著的兴趣。
三、说教学重点和难点
1、学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
2、体会作家描写人物的方法,并在习作中尝试运用。
四、说教法和学法
教法和学法是交融、交织的整体,因为教的过程就是学生学的过程。
1、引领学生走进文学的殿堂。本文的三个人物来自三部著名作品,怎样通过课堂让学生激起阅读的兴趣,是我们语文课要追求的。所以我引领学生走进文学的殿堂,让他们触摸作品中的人物,触动他们读书的欲望。
2、在学习中总结学法。这是三个人物描写的片断,教学的重难点大同小异,采用同种教学方法会显得重复枯燥,同时教学要注重方法的传授,因此,我指导学生在实践中总结学习方法,再通过老师导学,尝试自学,合作研读三个环节,引导学生体验学习过程,提高学习能力,实现由"学会"到"会学"的转变。
五、说教学过程
本课我分两课时学习。第一课时:从文学作品入手,让学生谈谈对《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》三部作品的认识,初步感受小嘎子、严监生、王熙凤三个人物的性格。第二课时,从片断入手,具体感受人物性格和写作方法。下面我详细说说第二课时的教学设想。本课时我分四步进行。
(一)导学《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
1、出示自学提示:①文章中哪些地方最能表现小嘎子的特点?请画出相关的句子。②小胖墩也是个拦路摔跤的惯手,从哪些地方可以看出来?③读一读这些句子,体会这样写的好处。
2、学生自学。
3、全班交流,先重点指导:
小嘎子的句子有:
⑴ 小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗着手疾眼快,从不单凭力气,自然不跟他一叉一搂。(小嘎子机警敏捷,会利用自己的优势,不蛮干。)
小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。("猴儿似的"充分表现了小嘎子的机灵。"总想使巧招"说明小嘎子在比赛中肯动脑筋,不硬拼。从这些描写可以看出小嘎子输在身材,力气不如小胖墩儿。)
⑵ 让学生带着体会后的这种感情读好这几句话。
小胖墩的句子:
小胖墩儿膀大腰粗,一身牛劲儿,任你怎样推拉拽定,硬是扳不运输了。胖墩儿趁势往旁侧里一推,咕咚一声,小嘎子摔了个仰面朝天。
(从这些描写可以看出小胖墩儿确实不赖,占了身体优势,并不像外貌所表现的"傻大憨粗".)
4、学习写作方法
我说:同学们,这只是一个片段,然而小嘎子和小胖墩儿的形象已经深深地印在我们的脑海中。再读一读片段,想一想作者是什么样描写的。
(让学生明白,作者是着重抓住人物的动作来刻画,用词准确生动。)板书:动作
5、总结学习方法
让学生归纳一下刚才学习这个片段的`方法:我和学生归纳总结出三个步骤:一读片段找句子,二读句子谈感受,三读片段悟方法
【阅读是学生个性化行为,不能以教师的讲解或是学生间的交流代替个体的感悟,因此,要保证学生有充分的时间自读自悟。教师并引导学生对学习方法的总结。】
(二)自学《临死前的严监生》
1、让学生运用以上三步骤方法学习《临死前的严监生》这一片断。
2、汇报自学成果,全班交流
让学生抓住以下重点句子交流:严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里,伸着两个指头。
(奄奄一息的严监生看见灯盏里点了两茎灯草,怕费了油,又不能说话,只得伸着两个指头,挣扎着不愿断气,细节描写使人们岁这个吝啬鬼的形象过目不忘。)
他就把头摇了两三摇。
他把两眼睁得滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指的紧了。
他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。
(严监生"两眼睁得滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,那手只是指着不动",不是因为几年未曾见面的亲人,而是不放心两茎灯草,真是令人啼笑皆非。作者对任务的刻画细致入微,层层推进,可以说是入木三分。)
赵氏忙走去挑掉一茎,众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就没了气。
【这里着墨不多,但却是前文层层设置悬念的揭晓,又对守财奴临死前的担忧做了绝妙的映衬。】
3、再读片段,学习方法
在这个片断中,作者运用了细节描写的方法,将人物在特定环境下的表现夸张放大,(临死前为了两茎灯草不愿断气),进行细致刻画。通过人物的动作、神态(如:一声不倒一声、伸着两个指头、两眼睁得滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇、登时断了气)来展现其内心世界,语言简练但又极富表现力。板书:神态
【在上节课老师逐步引导学习的基础上,进行自主学习的的尝试,实现了由扶到半放。回顾学习方法一环,要让学生明确步骤及目的,保证自主学习的实效。】
(三)合作学《"凤辣子"初见林黛玉》
1、通过前两个片段的学习,我们已经总结出了三步走的学习方法,下面我们尝试着运用这种方法以小组的方式自主学习。
2、小组合作学习,教师巡视指导。
3、全班交流。
⑴外貌描写—俗气、狡黠(板书外貌)
(2)语言描写—放纵、逢迎
⑶ 动作描写—圆滑
【学生在实践总结与初步尝试的基础上进行自主探究,可以检验教学效果;指导到位、组织有序的合作学习能促进学生的相互交流;在全班交流的环节中,教师相机点拨提升,促使学生进一步深化理解课文的内涵。】
(四)整体感知,感悟写法
1、快速阅读三篇短文,如果让你分别用一个词来概括他们,你们会用什么词?交流后板书(可爱、可笑、可怕)
2、你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象?为什么?在文中找出理由,做好标注。
3、交流讨论,学生自由发言,讲述自己的看法和理由,教师可随机点拨。
点拨的要点:
(1)人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。如,小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的,他的想法也是小孩子简单的"狡猾".
(2)人物的语言、动作和特定的情境相结合,突出了人物的形象。如严监生临死前身处两个指头,"凤辣子"在众人面前风风火火的语言,都有力地表现了人物的性格特点。
(3)人物的语言、动作和心理描写,具有很强的代表性,很典型。
【从整体入手,从片段分析,再回归整体,对写作方法来一个总结,不仅让学生深刻体会到本文的写作方法,而且能在学生的头脑中形成这样的知识网,会学以致用,实现对写作方法的借鉴。】
《人物描写一组》说课稿4
一、说教材
《人物描写一组》是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的一篇。
二、说教学目标
学习目标是感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。今天我上的《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》就是其中的一个片段。
三、说教学重、难点
重点:感受文中鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法。
难点:运用文中描写人物的方法写片断。
四、说教学过程
(一)、紧扣主题,谈话导入开课之初,我就直奔课题,并让学生从课题中了解今天要学的课文主要是讲什么的,同时,告诉孩子们我们这节课的任务是什么。
(二)、复习词语,理解词意学生已经五年级了,所以我在这里没有把字词的学习作为重点,只是让他们一读带过,说几个理解了的词语的意思就可以。
(三)、概读课文,初识形象在这个环节中,我分为两步:
1、这篇文章中的三个片断主要写了哪几个人物?分别选自哪本小说?作者是谁?你们知道吗?《小嘎子和胖墩儿摔跤》选自《小兵张嘎》作者徐光耀。《临死前的严监生》选自《儒林外史》作者吴敬梓,《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》作者曹雪芹。
2、生自由读课文,完成下列表格主要人物性格特点描写的语句描写方法(效果)
(神态、动作、语言、心理)我设计这两步的目的是想让学生循序渐进,层层深入地了解课文大致内容。
(四)、品读《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这个环节是我这节课的重点部分,也是一个铺垫的环节。学生在读、画、品的过程中把小嘎子机灵、顽皮的性格特点牢牢地印在了脑海中。同时了解了动作描写可以反映人物的心理活动。
五、仿写《掰手腕》
仿写这个环节是这节课的`难点,我想:也是语文课工具性的体现。学生天生爱玩,于是我就设计了“扳手腕”这个活动,并出示了相关的要求,让学生在写的时候有可操作性。在学生比赛扳手腕的过程中我既充当裁判员又当了解说员,为的是给学生一些写作的语言,同时引导他们观察扳手腕这个活动,让他们在写作时有话可说。在孩子们写的过程中,我在巡视,同时也有意识地观察哪些孩子写得较生动、有趣。然后把他们请上来读一读自己的习作,请大家评一评。评的过程中其他孩子一定会明白自己的差距在哪里,也了解了怎样才能写好这个片断。最后,我又请孩子再上来复现扳手腕的过程,同时请写好了的学生当解说员。这是为了让孩子们有一个从想到写,从写到说的过程。
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