初中的作文

时间：2024-05-06 08:48:47 初中作文我要投稿

初中的作文

　　无论是在学校还是在社会中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编为大家收集的初中的作文6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初中的作文

初中的作文篇1

　　每个人都有自己的天地，我也有一个喜欢的小天地，它就是我家楼下的小院。

　　春季，院里的树木抽出嫩芽，小鸟在枝头歌唱，杜鹃花张开了笑脸;夏季，人们在树阴下乘凉，知了在树枝上唱歌，含笑花开了;秋季，树叶离开了树妈妈，院子口的梧桐树又苍老了，满院飘荡着桂花的香味;冬季，一场大雪下下来，院子披上了银装，孩子们在雪地里尽情地玩耍。四季的院子是那么美丽，人与自然是那么和谐。

　　在这，我建立了许多秘密基地，许多躲藏的`地点，还有很多近道。我熟悉小院的每个角落。最重要的是，这有我一帮好哥们儿!

　　在我的小天地里，每个人都是快乐的。老人在娱乐、聊天;中年人在散步，解除一天的疲劳;孩子们最开心，早上一同上学，下午一同放学，一同在院子里玩耍，几乎占领了这个院子，经常发生一些事故，这些事故让大人们头痛不堪。

　　有一次，我们在玩捉迷藏，游戏一开始，大家就乱窜，有人把老人晒的被子撞倒在地，有人把花盆踢倒了，结果可想而知，被骂得狗血淋头，但死不悔改。还有一次踢球，一个高球踢到一栋楼的阳台上，为了拿到球，有的用脚踢门，有的用砖砸，最后不但球没拿到，还挨了训——

　　在我的小天地里，人与自然融合，我己离不开这个院子，它给了我丰富多彩的课余生活，给了我一个快乐的童年。

初中的作文篇2

　　寻觅着，现在的自己有多迷茫，遥望未来，七年后的天空，是否也是这样繁星满天。

　　——题记

　　深呼吸一口气，风中有栀子花的味道。漫天繁星把我带到了七年后的世界。

　　走在大街上的我其他行人视若无睹，右手划过左手，居然摸不到自己。只有看着的份儿。眼前的女孩应该是我吧，七年以后的我，应该是二十一岁了。她手里握着一支笔，在一张红色的本上写着，时不时推一推鼻梁上的眼镜，看一看万里无云的天空。我抱着试探的心态，一步一步走近她。我不禁幸福的笑了，那智商密密麻麻的优美的字迹就是我想要看到的啊！或许二十一岁的自己没有完成幼时的梦想，可是至少七年后仍旧在不放弃的追逐着幼时梦想。

　　他摘下眼镜，我居然看到一双红肿的双眼，她轻轻用手指抹去眼角的泪，嘴角向上微扬，用坚定的目光看向前方。原来七年后的自己还跟现在一样，无论碰到什么困难也不想流泪，仍然微笑。她用双眼看了一眼本上的字，往座椅上一扬，戴上眼镜，向前方走去。我拾起座椅上的本子，这是一本日记，刚才她写的最后的一句话就是：我真的累了，用了十年的梦想只为当一个优秀的作家，可是十年了，支持我的人寥寥无几，我对梦想早已失去了信心。我还要继续吗？还是尽早放弃。

　　我一阵心酸，十年的时间啊，难道到头来我真的会放弃吗？我不由自主的跟上了他的脚步。

　　一个破旧的小巷，尽头有一家房子，不算小，但是却很简朴。院里鸟语花香，是我一直向往的境界。不禁地深吸一口气，向往着七年后的生活，只想再走近一步，让自己真正融入这美好的境界里。

　　“你是谁啊，怎么一路跟着我。”她走出房门，似乎发现了我。

　　“你不认识我吗？你已经奋斗了十年，你不可以就这样放弃，就这样放弃，你对得起所有支持你的`人吗？你对得起你的作品吗？你对得起你自己吗？你对得起我吗？”忍不住的眼泪终于在眼眶里流了出来。

　　“我认得你，可我不得不放弃，这样生活很自由，可是我现在都没有办法照顾好我自己，只因为我的追求。现在作家太多了，也不缺我一个，不是吗？”他用几近绝望的眼神看着我。我忽然想起了小时患上的紫癜，反复一次就要花上近十万元，而且终日疼痛，只能卧病在床，而且落下了病根，过个三五年就会复发。难道七年以后的我，仍旧会复发吗？如果真的到了七年以后，经常还是这样反复，我真的能再坚持下去吗？还是向面前的她一样，放弃自己努力了这么多年的梦想呢？

　　我稳住自己的情绪，还是大声地劝道：“我理解你的苦衷，但是我求你，别让自己的努力白费啊！这可是你用你十年所有的精力换来的啊！别让所有的人小瞧你，皇天不负有心人，你不是常说这句话的吗？从小受了那么多人的排挤，他们根本不相信你会成功，他们认为你是在做白日梦！难道你真的要随了他们的心意，让努力了十年的梦毁于一旦吗？”我知道这句话一定触动了她的心灵。因为我也在为这句话心痛，想起我立定这个梦想的决心，我就忍不住地气愤，忍不住地恼怒。

　　“好吧，我只在三年的时间，我拼上所有的精力，搏上一搏，若是失败了，我就永远放弃。若是成功了，你也要闯过这一劫，因为我知道，你就是我。”她似乎是违背了自己的心意，又似乎是顺从了自己的心意。再一次看向天空，本来湛蓝的天空上，不知是什么时候飘来几多薄薄的云。她抬脚进屋。

　　一阵旋风把我的头发吹起来了，沙子迷了眼睛。只好低头，再睁开眼，依旧是头顶上的繁星满天。眼睛红肿了，或许我以上也不会忘记那句话，“皇天不负有心人”。回忆起刚才，也许七年后自己真的会遇到这个选择，可是我刚才说的话都牢记在心，七年后我一定会来读这封特殊的信，因为我知道，当我读完以后，一定会在努力十年、二十年，我一定不会放弃，因为这是我童年时的梦，我相信多年以后，我一定会实现自己的梦。

　　月亮周围围满了星星，我仔细看着，发觉自己好像是看花眼了，星星是蓝色的，月亮却成了绿色的……

初中的作文篇3

　　猛一回头，呀！花园里的花都开了。风吹动着花园里的花花草草，它们的笑声此起彼伏。不知风说了一个什么笑话，把它们惹笑了。

　　躺在草坪上，跟野花絮絮低语，风儿时不时也来我与花儿的小秘密。小草们左右摇摆，哦，它们在开舞会呢！看，它们周围的那朵花，笑开了脸，脸上还有两个小红圈呢！转过身，只见一朵小红花悄悄绽放，与我目视，小花见了我，扭扭捏捏，害羞地看着我，我笑了，在无人的地方，我笑了。我拥抱着大自然的一切。

　　平日里活得太严肃，每天匆匆地来往于两个站点——家与学校。在学校里，上课听老师讲课，下课也没出去玩，在教室里做着作业，每天都是如此。我承认，这种生活太累，被太多的思想，铸就了我的.斯文。

　　我喜欢坐在冬日下，望着广阔的天空，不时飞过一只飞鸟。这时，一只飞燕落到了电线杆上，呢喃着。树叶沙沙地飘落，踏着落叶，跳出一个个音符，组成了一首快乐和自由的歌。暮色开始四合，冬日的余霞落到了我的脸上，我梦见我化作一只飞鸟，翱翔于广阔蓝天，与太阳打招呼；我梦见了我变成了一匹骏马，在草原上驰骋……

　　我来到山谷前，对山谷打了招呼：“你好吗？”声音缓缓飘出幽谷：“你好吗，你好吗……”这短促的呼喊回荡着，与轻风流水应和着，在青山绿水间悠荡，犹如一首多情的歌。我喜欢听这回音。倘若我太寂寞，也许这一首歌，可以带给我一丝的安慰。

　　朋友，放下手中的笔，与我一起去大自然中驰骋吧，给大自然一个拥抱，给自己一个拥抱。

初中的作文篇4

　　“铃……”，右前方的广播宣告了我初三假期的来临。收起化学试卷，走出考场，抬头看看天，还早，大地依然呈现于太阳的神威之下。只有阳光完成了为万物上色的工作。金黄色晃忽了我的眼睛，长舒了一口气，我被“解放”了。

　　9年的“寒窗苦读”，只为今日一试，想想可笑。但在这一刻，笑却是比哭还难受，没有幻想中这一刻的疯狂；没有在操场上忘情的奔跑；没有对着遥远天空一遍遍呐喊；没有对着书本发泄“仇恨”；曾经希冀着“复仇”的快感，如今连看它一眼的胆量都没有。一切如常，只是每一个迎面走来的人的脸上都挂上了疲惫的笑容。

　　如同每一次考完试后，我机械地等待着成绩，但这一次心中却多了个重达几百斤的“枷锁”。初三的过于放松所导致的成绩下滑是制造这枷锁的原材料，填报志愿时老师的一句“危险”更使我窒息。我怕见到满脸失望的老师，怕见到口中说着标准答案的同学，更怕见到父母满脸的期许。虽然他们已将那表情埋至心底，脸上只有宽慰我的对于考试的不屑。不，我不要。于是我带着那沉重的枷锁爬上了西行的'列车，逃离于这块缺氧地带。回到那失陪了2年的故土——西安。

　　旅行伙伴是我那只上过几天学的七十岁的姥姥，只有她，不会在意我的成绩，她只关心她心爱的外孙女生活得是否开心。

　　一天一夜的火车，我毫无睡意，看看窗外被甩在身后的大山，些许放松，因为那可能可怕的数字与那些目光一起被它们隔离。但我的心却是不受控制，与试卷一同被扫描，被展现在阅卷老师的眼前……

　　在西安，我于大雁塔广场上凝视那六角八层宝塔，但我不敢久留，一群身着校服，手中拎着大包小包的中学生闯入了我的视线，也许是初三的吧！西安的城墙历史悠久，我于城墙上触摸那久别的风，仰望天空，很高。就是这样的生活，我不看数字，只是睡觉、游玩，从钟楼大钟浑厚的钟声中摆脱一个个梦境，开始又一天的不知名的忙碌。与爸妈每日一通的电话里，天南地北，却从不谈“成绩”，我将自己隐藏在一个没有数字的世界里，甚至不看表。

　　但时间的长河永远不会停止奔腾，当我从又一场梦中清醒时，却发现我所乘坐的船已到了闸口。

　　那一天早上，急促的电话铃叫醒了我，“711分”，妈妈的声音，一刹那的惊异，瞬时感到“身轻如燕”。枷锁终于脱落。回想起中考前几周，为了爸爸的一句“我相信你”而发疯般学习时突然开始痛恨初三没有学好以及那几天以来“逃亡”的日子，心潮澎湃，堵塞了我的声道。那一刻我没有数字的世界，不，那个梦境消失了。一切回到正常，唯一不同的是经过那次努力，我要在3年后可以勇敢并充满信心地面对下一次挑战，而不再是逃避。

　　因为跨过人生的槛，其实很简单。

初中的作文篇5

　　方式一：教会学生做好素材积累

　　教会学生关注生活，积累素材。在作文教学中，这主要是通过周记形式的训练来完成。周记不设定题目，纯粹让学生做好日常生活的点滴记录，不限定字段，让学生松开束缚，心灵自由翱翔。法国作家左拉曾说：“没有一天不写一行。”笔者在学生读七、八年级时，坚持让学生每周写一篇随笔，一学年下来，除了周记外，再加上作文训练，每个学生至少能完成万字以上的写作量。当然只是让学生写还不够，还得配以老师的评语辅助，使周记变为师生互动的桥梁。这样做的好处是，学生既能养成关注日常生活，练好文笔的习惯，又能做好生活素材的积累，避免写作时出现“无米可炊”的现象。真应了英国散文作家赫兹里特的一句话———谁写得越多，谁就越能写。

　　方式二：提纲挈领，做好初中作文教学计划

　　“凡事预则立，不预则废”，这句话一语中的'，讲出了当前初中作文教学的现状。为避免作文教学的盲目性，随意性，这时尤其需要初中语文老师站在一定的高度，计划好初中三年的作文教学，帮助学生写作走上正轨。笔者是这样安排的：七年级上册，以记叙文为训练体裁，以“我的生活”为题材选择方向；七年级下册，以记叙文、童话为训练体裁，以“我与家人（或同学）”为题材选择方向；八年级上册，以说明文、记叙文续写为训练体裁，以具体事物说明、情节续写为题材选择方向；八年级下册，仍以记叙文为训练体裁，以“我的感悟”“生活启发”为题材选择方向；九年级上册，以议论文为训练体裁，以“对生活现象的看法”为题材选择方向；九年级下册则不限体裁，内容以中考作文题训练为主。

　　方式三：训练学生创造性思维能力

　　第一，训练学生作文情节的再造能力。在写作教学中，教师要尽力为学生提供创造性思维的机会，并且帮助学生选好切入点，让学生的思维从不同的角度，不同的方向去创新。以面批面改形式，帮助学生就这方面能力进行培养，主要以情节创新为主。第二，训练学生作文结尾的再设计。文章结尾的设计除了经典的自然收束式、首尾呼应式、卒章显志式、名言警句式等训练外，还得训练学生对作文结尾的创新。园斯金说：“教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。”笔者主要通过微型小说中的内容，引导学生续写结尾，培养学生的创新思维，收到了很好的效果。第三，训练人物描写，以文辨人。在七年级教学中，笔者都会安排一节人物描写作文课，让学生着手刻画周边的人物形象，主要是同班同学。在学生行文成段之后，再接着由老师于课堂上宣读学生作品，让同学们互相猜测人物，着重从细节描写中去发现人物特点。通过“以文辨人”环节，帮助学生理解人物描写的运用手法。这一环节是同学们思维最为活跃的时间，学生充分思考，并且努力运用自己的词汇来形容，课堂气氛非常好。在这堂活动中，实现了作文教学目标：懂得人物细节描写的运用，做到以文辨人。

　　方式四：高屋建瓴，训练谋篇布局

　　首先，通过说作文的方式，训练学生对作文整体结构的把握，从宏观上做好篇章的布局。南朝宋史学家范晔言：“以意为主，以文传意。”先让学生说中心，即写作此文所要表达的主要意思，然后说情节设计，了解大概段落层意，最后说写法，学生打算用什么写作方法来实现写作意图。循序渐进，逐步提高，让学生培养出一种对文章把握的整体性。其次，寻找其他同龄的优秀文章，培养学生学会寻找佳作中的优缺点，了解结构，然后训练学生着手模仿。他山之石可以攻玉，有了一定程度的模仿，才能进行结构的再造，根据自己的独特经历，再现充满活力与激情的生活场景。夏托布里昂说：“有独创性的作家不是不模仿任何人的人，而是谁也模仿不了的人。”