小学的作文
在平凡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编收集整理的小学的作文6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学的作文 篇1
大年初一的那天别提多热闹了呀！
大年初一的那天我们家里可以说是人山人海，好不热闹。
我们家开办了联欢会，有我和哥哥妹妹是演员，老姑父是主持人，妈妈奶奶和其他人是观众。
我和哥哥先说了两个相声，一个是打电话，二个是吹牛，我们表演的.很精彩，观众们都为我们欢呼喝彩
然后是妹妹表演独唱，唱的也非常动听。
我又表演了舞蹈，特别灵活，很美丽，观众们再次鼓掌喝彩。
最后是哥哥猜了几个谜语，观众们也都迷惑，最后姑父和老奶猜出来了，观众们都很佩服老哥。
这次联欢会真精彩真难忘啊！
小学的作文 篇2
一、确定课题情趣化
传统的作文教学课题多是作文的题目，这个课题便成了全班学生的作文题目。如我最喜爱的一个人、令人难忘的一件事、我爱学校……这样的题目设计缺乏情趣，给人以无变化、老一套的感觉，而且忽略了学生的主体性、个性。课题给学生留下的第一印象是最深的，她为本次作文定下了一个基调。如要写我们的学校，课题拟为“我爱学校”或“学校探秘”，很显然，“学校探秘”的立题生动活泼，富有启发性。一个“秘”字，即可引起学生的好奇和猜想；一个“探”字，即向学生展示了观察的空间，暗示学习途径和方法。再如要写邮票，课题为“我最喜爱的一张邮票”或“邮票展销会”，第一个题目局限于“我”、“一张”，封闭了学生的心灵。第二个题目富有开放性，不言而喻，要展销，就得把自己最喜欢的邮票挑选出来，还要销出去，要销，就得说或写。情趣化的课题富有启发性、开放性，开放了学生心灵的空间，激起学生说或写的欲望，为营造生生互动、活泼的教学氛围奠定了基础。
二、写作指导情趣化
文章的写作过程，是人们用文字表达对客观世界认识的过程。学生的作文往往相当明显而集中地反映出他们的生活经验、知识基础、思想认识以及阅读、写作各方面的水平，是学生综合能力的体现。只要是写过作文的人，谁都有这样的体会：只有经过自己认真思索过的事物，或是倾注着自己情感的形象，才能激起强烈的写作热情。作文指导情趣化就是教师用自己丰富的情感调动学生的情感，并营造良好的心理氛围，采用多样化的生动活泼的形式，使学生对写作对象倾注情感，认真思索，从而激起强烈的写作热情。
1、营造良好的写作心理氛围。
良好的心理氛围是指有安全感的氛围和有成就感的自我观念。安全感的氛围是轻松、合作、温暖的气氛，是真实、尊重、理解的气氛，它的形成取决于班集体的人格，这种班集体的人格是集体成员互动的结果。要营造良好的写作心理氛围，教师要有童年意识，尊重儿童的`人格、个性；要有生命意识，用发展的眼光看待儿童，对儿童的未来充满期待和信心。同时教师要引导儿童愉快地交流各种感受和经验，交换意见和看法，将每个人的认识与收获变成大家共有的精神财富，增强学生之间的交往体验，让他们互相尊重，互相关注，互相吸纳。这样也有利于提高学生的认识能力。
2、真情相待，以情动情。
作文指导过程实际上是师生情感交流的过程。教师要关注每个学生的喜怒哀乐，对弱小的群体给予诚挚的关怀和力所能及的帮助。同时对学生的一言一行、一喜一忧都应郑重地表明自己的情感态度。情感的触发点应敏感细腻。，对学生的任何点滴进步都应有所感触并能见微知著。对学生的任何细微差别都应了解于心，并能对症下药，针对不同的学生或同一类学生的不同方面，有的放矢地给以相应的恰如其分的情感评价。第十一册第七单元作文《××,我想对你说》，作文训练重点是表达真情实感。如果老师不是一个学生信赖的人，学生的真情实感就会严严实实地包裹起来，交上来的文章不是假、大、空，就是矫揉造作，或者是抄袭的。因此，教师要用自己的人品、教学艺术赢得学生的信赖与尊重，并努力开辟情感交流的阵地，善于营造良好的氛围，使学生发自内心地表达真情实感。教学时，我充满深情地对同学们说：“同学们，在我们每个人的内心世界，都藏着许多心里话，因为我们都是情感丰富的人。我们有爱有恨，有悔恨，有感激，有惭愧，有烦恼，有怀念，有期待与梦想……今天朱老师为你们开设谈心亭（师在黑板上画简笔画）同学们可真诚地敞开胸怀，说说自己的心里话，老师一定为你们保密。
老师真诚的态度，饱含深情的话，打动了学生，简笔画板书，营造了说心里话的氛围。这次作文，学生不但有话，而且敢说真话。一个个心灵世界展现在我眼前。学生作文内容有写同学之间的友谊、破裂、闹矛盾；有怀念旧日同学的；有劝阻爸爸妈妈改掉爱抽烟、爱打麻将的坏习惯的；有劝阻同学要互相尊重，不要讥笑别人的；有反映自己承担来自父母的学习压力的；有反映父母名存实亡的夫妻关系给自己造成痛苦的；有劝阻某些大人不要因为自己富裕就忘了过去贫穷的日子而看不起乞丐；有的甚至反映小小的生活细节给她造成的痛苦，如郭青梅一惯喜欢穿裤子，不喜欢穿裙子，可她妈妈硬逼她穿裙子，每回她妈妈花一两百元钱给她买裙子，她只穿一两次就收在柜子里。有一回回老家，她妈妈将她整理好的裤子换成了裙子，她恨不得一脚把那些裙子踢出去。
3、形式多样的实践活动使写作充满乐趣。
实践是认识的基础，一切真知来源于。形式多样的实践活动不但能激发学生写作的兴趣，而且能发展学生的思维，提高学生对事物的观察力，提高想象力、注意力、记忆力、语言交际能力以及形成良好的语文学习习惯。作文实践活动的主题及活动范围可由小到大循序渐进，如自办小报主题可由我心目中的半集体扩展到我心目中的学校，学生可先每个人办一张16开纸的小手抄报，再在班里以小组为单位办8开纸的手抄报，之后由学校组织以班为单位制作宣传栏比赛，甚至与社区居委会联系，去制作社区宣传栏。学生在写作、编辑、配插图等实践活动中展示自己的水平，扩大成果的影响面，强化成功的感受和学习的收获，同时还获得真切的现实生活的体验，丰富了写作题材，激发了写作积极性和主动性。
作文实践活动按其活动方式不同可分为以下几类：
①、观察写作，如找春天；画肖像，猜猜他（她）是谁；学校探秘等。
②、写作表演，如写小品剧本，排演小品；写童话故事，演童话剧；写相声，演相声等。
③、解说，如写摄影说明书；图片展销会；小小演讲队到社区作巡回演讲；学做小导游等。
④、访，如参观访问，写报道稿，列采访提纲，进行采访行动等。
⑤、评，如收集信息并发表个人评论；校园里的焦点访谈；围绕专题写讨论稿，组织讨论等。
⑥、编，如续编故事，创编故事，改编故事；编辑小报；词语串编……
作文实践活动着眼于个性表现、自主发展，强调多样性和综合性。小组活动是主要的组织形式，它在时间和空间上给学生最广阔的交往自由，学生在交往中互相学习、互相关注、互相尊重，他们全身心投入到活动中，获得了新经验的冲击，无论认识和情感都受到激发，需要表达出来，因此便有了写作的欲望。
三、作文评改情趣化
传统的作文评价方式是教师独自面对一大叠作文簿逐字逐句批改，耗时耗力又不能及时反馈。这种方式不但不利于学生之间互相学习，不利于学生个性养成和创造性思维培养，更不利于激发学生写作兴趣。如何改变这种教师“单相思”的评价方式，使作文评改更有针对性，更有激励性，富于情趣？
1、采用自我评价、相互评价及面批导评相结合的方式。
学生自我评价是学生自尊心、自信心和自主性的培养。学生相互评价有助于他们互相学习、互相纠错，且有利于建立良好的同学关系，形成勤奋向上的学风。教师面批导评可以较快发现学生写作障碍，有利于师生情感交流，使学生既学会合作，又学会做人。在学生自评和互评时，教师应引导学生将本次作文的要求较为具体地列出来，使学生有所对照。
2、巧妙安排优秀作文欣赏。
优秀作文来源于本班学生，它的内容较贴近学生现实生活，它的作者又是学生身边的人，较近的人，因此，优秀作文欣赏安排得好，是激励学生写好作文的重要途径。教师可请优秀作文的作者将自己的作文录音，并由教师组织。作者是吕岭小学×年×班的××同学。这样习作者会有一种强烈的自我成就感，其他学生也觉得羡慕，真希望下回自己的作文也能入选。教师还可用多媒体制作学生作文中的好词好句，片段欣赏的课件并插入红花。组织学生一起品味并背诵。为了让所有学生都体验到成功的喜悦，学期终，教师可组织学生用统一稿纸将自己的优秀习作或好词好句，配上插图，作个精美的封面，成为个人优秀习作选，并进行展览，之后留作。成功的喜悦将会激发学生写作内在动力，使他们多写作，勤写作。
3、找“情趣点”指导修改。
传统的作文讲评强调有中心，甚至是中心明确，于是有的学生无病呻吟或空喊口号，总喜欢在文章开头或结尾添一些诸如“我爱……”、“它象征了……”、“我要为祖国作贡献”之类的矫揉造作的句子。这样必然培养虚情假意的人。《小学语文新大纲》强调：学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，讲求实效，批改要尊重作者的原意，肯定点滴进步，讲求实效。笔者认为，教师批改作文要善于敏锐地发现“情趣点”，并抓住“情趣点”指导修改。所谓“情趣点”就是能体现儿童个性的，有童趣的细节。有时学生习作时会把这样的细节忽视了，一两句简单概括，教师应引导他们写具体。例如：一个学生写一个星期天，她和几个同学去鼓浪屿玩，先到百鸟园，然后坐了缆车，最后在沙滩上，同学为她过了个别开生面的生日庆祝会。教师抓住了“别开生面的生日庆祝会”找她谈话，当她将修改过的作文读给同学听时，感动得流泪了，同学们也情不自禁地鼓起掌来。
总之，作文教学情趣化要突出一个“实”：即实在、实效，贴近儿童现实生活，有真情实感；强调一个“活”：生动活泼形式，活跃的气氛，活灵活现的语言；追求一个“新”：拟题新奇形式新颖，内容新鲜，尊重学生个性，发挥学生创新精神。
小学的作文 篇3
前几天，我看到一幅漫画。画中，有一位老奶奶正在水果铺买水果。老板给他称完重之后说：“六斤不到”，老奶奶心想，我就买了这么一点，怎么会这么重？于是她拿出自己随身带的称称了一下，竟然才散尽。
通过这幅漫画，我们可以领悟到：做什么事情，不能别人说什么就同意。要先思考一下，再做出决定，不然就会有报应。
大家都知道项羽吧，他力气非常大，身边也有许多能人。但为什么他会失败呢？他本可以在鸿门宴的时候一刀杀了刘邦，保住了自己的地位，但他却听信刘邦的话，放走了刘邦，导致自己之后的'战败。
因为轻信别人的话而失败的古人可不止项羽一个。《三国演义》大家都读过，曹操就是因为轻信别人的话吃了许多亏。先是相信了黄盖的“苦肉计”，并听信了别人的话，把战船锁在了一块。结果被一把火烧光了，自己也险些丧命。还有一次，曹操派蒋干去劝降周瑜，却反被周瑜算计。听信谗言，把战功赫赫的两位水军大将错杀了。
通过这几个事例，我们可以知道就算再厉害的人如果轻信了别人，也会遭来严重的后果。所以我们听取陌生人的话时，一定要三思，不然肯定会有报应。
小学的作文 篇4
在母校度过的六年是我们永远抹不掉的甜蜜回忆，是我们人生道路上最美的风景！
离开母校就犹如离开了母亲温暖的怀抱，从小学一年级的天真无邪，不知不觉就到了毕业时的踌躇满志。我们在渐渐长大，母校的`每一个角落，每一处的绿树红花都让人感觉是那么亲切，那么温暖！
当我再次站在母校的操场上，用心去感受那慈母般温暖的怀抱时，嘴角不自觉地漾起一抹浅浅的微笑，一张张画面浮现在我的脑海：曾记得我们从家中暖暖的被窝走到学校，在路上嬉笑玩闹，然后笑吟吟地走进教室准备上课；曾记得书声朗朗的教室里同学们的专注和求知若渴；曾记得课间时伙伴们尽情挥洒汗水，在运动场上洒下串串欢笑。在母校，我感受到了老师的无私奉献，体会到了友谊的真诚。忘不了啊！那教学楼前飘飞的落叶，忘不了在母校度过的六年最美的时光。时间你慢些走吧！让我再好好看一看留下我们满满成长足迹的校园！
每一次欢笑，每一滴泪水，每一段故事，每一场经历，每一份感动，每一份关怀，都是这样让我不舍，我忘不了，也不敢忘，唯恐错失了一丝一毫的珍贵。
我会加倍珍惜最后几天的小学生涯，因为在母校度过的每一天就是我们最珍贵的回忆！
小学的作文 篇5
晚上，要开饭了，香喷喷的饭菜要上桌了，今天的菜是什么呢？这么香，饭菜被爸爸一道挨着一道的端上了家里的小餐桌，我们家的小餐桌是个典型的椭圆经典小餐桌，坐在桌边还真有一点穿越到古代的调调！
“哇，今天的饭菜很好吃哦！我看看，我看看，嗯，有豆芽菜、有土豆煮排骨，啊！还有，还有酱油鸡翅！看着就有点流口水和独吞的冲动。”看到了饭菜，我不由自主地说。因为微风的帮忙，饭菜的香味慢慢地、慢慢地，飘进我的鼻子，流进我的心，忽然间，我的鼻子本能地拒绝了一种味道，仔细一看，没想到，竟然还有苦瓜，想到苦瓜这两个字，看到苦瓜这一道菜，我原本欢喜的心，一下子就被泼了一盆冷水，不止一盆，甚至三到四盆！知道我为什么那么讨厌苦瓜吗？不止是因为苦瓜中有个苦字，还因为它的味道是那么那么的苦，那么那么的苦，那是一种刺痛的苦，苦了我的'嘴巴，苦了我的心！我不由得想：“长得像个多边星！还挺漂亮的，可你的心怎么是苦的呢？是失恋了？还是生病了？还是食物中毒了？长得那么漂亮，难道只是让人看的而不是让人细细品尝的？你是不是太孤独太需要人关心啊？”
过了一会，该吃饭了，我慢吞吞地走了过去，爸爸和妈妈已经坐在了座位上，他（她）们同时向我投来了疑问的目光，当他们看见桌上的菜时，好像突然懂了似的，不管不顾，自己直接吃饭去了。到了饭桌，妈妈已经帮我添好了饭，外表假装无事的我慢条斯理地，其实心里的我正急切地想：“怎么办怎么办？爸爸说过不能挑食的，要不，我过一会再‘细细’的品尝苦瓜？”经过心中的天使与恶魔的竞争，恶魔顺利的成功击败了天使，自己的心情也渐渐地好了起来，我吃得越来越快，直到饭碗中只剩下了一粒饭，刚吃进嘴里，我知道爸爸已经忘记了让我吃苦瓜了。突然，我听到了“吧唧吧唧”的声音，往声音的来源一瞧，原来是爸爸吃苦瓜时发出的吧唧吧唧的香软的声音，我的馋心被爸爸吃苦瓜的声音给‘叼’了出来，看爸爸的那个吃样，看着就使人有种错觉——苦瓜不是苦的，是很好吃。或者今天的苦瓜妈妈用了高超的烹饪手法，让它不怎么苦了？？
最终的我还是决定吃一些苦瓜，一看碗里，苦瓜大约还有十片，我想：“再不吃就吃不着了，干脆全干掉，吃个爽。”想完，我立刻将碗里所剩无几的苦瓜全部用筷子刮了下来，刮到了我碗里，我拿起筷子，一下子将所有的苦瓜夹了起来，一口就吃进了嘴里，我细细的品尝着，原先还有点点微微的甜甜的味道，吃着吃着，突然间，有一种强烈的苦流进了嘴里，是苦瓜的原味，那可是真正的原滋原味啊！真是太苦了，我心想：“难道这就是所谓的先甜后苦吗？难道这就是上天对我的惩罚吗？没关系，我这是‘挑食者自讨苦吃’，我愿意勇敢地接受惩罚，我一定要吃完这一点点的苦瓜，加油！”
过了许久，我终于嚼完了苦瓜，我心想：“惩罚结束了，我也自由了！”
到晚上睡觉的时候，我躺在床上想：“苦瓜真是名副其实的苦，我以后真该好好地关心一下苦瓜，让它的心逐渐变甜！或者以后，我改良苦瓜，只是让它甜中有淡淡的淡淡的苦味，让品尝它的人，脸上绽放无比温暖幸福的笑容！”
小学的作文 篇6
玛利又和玛瑞吵架了，玛利发誓在也不理玛瑞了。最后玛瑞头也不回的走了。玛瑞和玛利从小就是好朋友，她俩互帮互助，从不吵架，最多就是斗斗嘴。老师和父母常说：“她俩简直比亲姐妹还亲。”玛瑞的妈妈有时出差，便把玛瑞放在玛利家。但这次是真的吵架了。玛瑞回到家后，饭也不吃，回到房间趴在床上哭。妈妈心里感到很奇怪，一向快乐，有礼貌的乖女儿，今天从玛利家回来，就成这样了。妈妈打电话到玛利家准备问个清楚，玛瑞走出来说：“妈妈，您别打了，我和玛利吵架了，并且玛利再也不会理我了。”刚说完，玛瑞伤心的哭起来。玛瑞走进房间后就在没有出来，几天里，她不吃不喝。第五天玛瑞坐在床上想，一个星星不闪了，月亮身旁还有别的星星。我没有了玛利，但还有其他的好朋友啊，玛瑞终于想通了。玛瑞走出房间， 快乐的说：“我好了，我又成那个快乐的女孩儿了。
玛瑞的母亲却愁眉苦脸的`说：“玛瑞，玛利要搬家了，我们去看看吧。”玛瑞一听，穿好衣服，像箭一般的冲了出去。玛瑞在半路上，一不小心从小山崖上滚了下来。这边，玛利的妈妈对玛利说：“玛瑞的妈妈刚才打电话说，玛瑞想来看你，半路上从山崖上滚下来，在儿童医院……”妈妈的话还没有说完，玛利早已跑向车站。原来，这是玛瑞和玛利的父母一起策划的，主要是让玛瑞和玛利和好的计划。玛利来到医院，一个房间一个房间的看。终于，玛利找到了玛瑞，当玛利看到玛瑞的时候流下了热泪。玛瑞醒来，第一眼就看到了玛利，她俩拥抱在一起。第二天，她俩的小手又牵在了一起。阳光照耀在脚印上，闪烁出金色的光芒。
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