当前位置:育文网>作文>小学作文> 如何培养小学生作文的自我修改能力

如何培养小学生作文的自我修改能力

时间:2024-03-23 07:16:58 小学作文 我要投稿
  • 相关推荐

如何培养小学生作文的自我修改能力

  在日常生活或是工作学习中,大家都尝试过写作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,调节自己的心情。那么一般作文是怎么写的呢?以下是小编精心整理的如何培养小学生作文的自我修改能力,欢迎阅读与收藏。

如何培养小学生作文的自我修改能力

  培养小学生自我修改作文的能力,不仅是新课标的要求,更是时代的要求。“自我修改”是把修改的主动性还给学生,让他们主动地完善自己的作文。这是培养作文能力的需要,也是时代的要求。课程标准对小学生作文修改的训练提出了明确的要求:能初步修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。这为我们培养学生作文修改能力明确了内容,指明了方向。

  如何在日常教学实践中培养学生自我修改的能力?怎样激励学生主动积极地去修改作文?我们结合自己在作文教学中的一些做法,并请教了其他经验丰富、德高望重的前辈,根据本校学生的情况,从以下几方面去尝试,并得到了一些收获。

  一、不以规矩,不成方圆

  要培养学生自己修改作文的能力,首先要让他们知道修改作文常用的一些比较规范的符号――修改符号。熟识、牢记这些符号,让修改作文规范化。《那片绿绿的爬山虎》在这篇课文的后面附着叶圣陶先生为肖复兴修改的文章片段,里面有比较全面的修改符号。结合课文让学生认识常用的作文修改符号。学生了解了修改符号,“趁胜追击”布置了背和默的作业,把修改符号了然于胸。用来“修理”文章的工具,这更是一种规范,修改文章的规范,大家熟知又都承认的规范。

  二、授之以鱼,不如授之以渔

  1.从小处着手,以点带面。“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”讲的是要从点滴开始,重视细节。有了点滴的积累才有绚烂的发挥。培养学生自我修改作文的能力,我力求做到“厚积薄发”。

  学生修改作文,我首先引导他们关注小处,如标点、错别字、词语,再到句子、段落,最后谋篇布局。指导学生,修改作文第一步关注标点和错别字。错别字中最常见的就是“的、地、得”的用法,罗列了学生作文中出现的关于这三个字的错处,以强化这三个词的不同用法。在词语修改上,结合修改病句的练习。词语搭配是否得当,常常进行是否有“语文味”,是否精确等,经常罗列作文中出现的错句,让学生修改。与原先的比较,体会修改后的效果,及时表扬改得好的。在段落的修改上,主要引导学生从顺序、条理性和是否具体这几个角度去修改,除了学生修改自己的习作外,还适当给他们“加点餐”――选择有代表性的值得大肆修改的段落,以作业纸的形式,当堂修改,作为测试。

  学生在一次一次的练习中,明白了自己修改作文的套路:完成草稿后,先检查标点和错别字,修改;再细读句子,从词语入手,修饰文字;接着从段落出发,力求使段落句子通顺,语句有条理,把句子写具体。当然对于能从整篇文章的角度出发,修改作文的结构、布局等方面的孩子及时予以表扬。学生在自己修改后,字、词、标点方面的错误基本就扫清了。从小处着眼,是遵循了由易到难的原则,逐步消除学生的恐惧心理,一步一个台阶,一步一个脚印。在获取成功的自信中,向高处迈进!

  2.八仙过海,丰富修改形式。修改作文要求用不同颜色的笔(自己修改)或不同的字迹(伙伴修改),而且要写上修改的原因,即你为什么这样修改?好在哪?“自我修改”,自己修改自己的,这是作文修改的第一步,但不应是惟一的一步。第一轮:学生完成草稿后,马上自己修改。第二轮:在自己修改的基础上,作文草稿要上交给老师批阅,老师主要从大的方面把握,如是否偏题等。找到有共性的问题,在习作讲评课上,全班共同评议、修改。之后,我还引导学生小组成员间进行修改。这一轮修改是全班性的,你去请你信任的学习伙伴修改,当然修改是相互的。这是第三轮。第四轮是再次静下心来自己修改。这些环节之后,老师要再次过目,提出修改意见,表扬表现好的学生。

  每一次习作,大多经过这样的四、五轮修改,才算完成了草稿。工程虽然十分浩大,但每每看到修改得密密麻麻,更确切地说是“乱七八糟”、“脏不拉几”的草稿的同时,学生也进行了一次头脑风暴,“八仙过海,各显神通。”在修改作文时,充分相信学生,尊重学生,换来的是学生心悦诚服地修改,积极主动地修改,何乐而不为呢?

  三、熟能生巧,润物无声

  任何本领,只有多练才能达到炉火纯青的地步,修改作文也不例外。课内作文,一般要五易其稿才过关,而一般的小练笔,也要求学生几易其稿。如果发现很有典型性的,就全班出示,共同评改。只有长此以往,持之以恒,才能不断把修改的本领内化,才能提高修改的悟性和感觉。正如文章读多了,就会自然形成语感一样,多多修改,也会形成一种感觉。如果学生一完成草稿,或者一拿到文章,就有修改的欲望,并且还能有模有样地进行一番修改,这就是老师的成功,这就是自觉地、主动地学习了。

  “教,是为了不教。”每一个教育工作者都希望通过自己的努力来实现这一教育目标。综观人的一生,学校教育只是他接受教育的一个阶段。漫长的人生路,需要他用在学校里学到的学习知识的方法去继续学习知识。因此对一个人而言,学到获得知识的本领和方法才是终身受益的。我已经是一个传授知识的老师,但我更希望自己是一个能教给学生获得知识的本领和方法的老师。

【如何培养小学生作文的自我修改能力】相关文章:

怎么培养幼儿自我解决问题的能力01-31

如何培养作文兴趣04-17

怎么培养幼儿的合作意识与能力12-14

怎么培养幼儿的思维能力12-27

小学数学计算能力的培养方法09-23

学生计算能力培养教学心得03-30

《小学数学计算能力培养》学习心得03-29

作为老师如何提高小学生朗读能力09-27

培养小学生数学的11-02

《病句修改》说课稿06-28