小学的作文
无论在学习、工作或是生活中，大家都写过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编为大家整理的小学的作文5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学的作文 篇1
摘他对我还算可以，一些事情老让着我。我们在老家的时候可谓形影不离。我们但也有拌嘴的时候，不过，一会儿我们都把不愉快的事情忘记了。因为我们总是离多聚少，一年才能见一次面……
有一双小眼睛，笑的时候会眯成一条缝，不笑的时候，就像蒜瓣一样；鼻子不高也不塌；嘴巴大大的'；头发没有什么特别的，只是前面有一缕形成一个圆弧。这就是我哥哥――王吉的写照。他可是我叔叔家的宝贝儿子。
他可爱臭美了。经常骑着弟弟是自行车，跑到电扇前面，用手把头发向后一抹，问我们帅不帅？我们故意摇头，让他下不来台。可他就装做没事的样子把话题挑开。
他也不老这样臭美，因为他的大部分时间都在玩电脑。好像在玩CS赛车、飞船一类的游戏，而且一玩就是一上午，只有吃饭的时候不玩。我和妈妈在大姑姑家住的时候，他一来姑姑家，连鞋都不换就直奔电脑屋。简直太迷了。
别看他老在玩电脑，学习成绩可不错，一直排在中上游，所以，叔叔对他也只有睁一只眼，闭一只眼了。
他对我还算可以，一些事情老让着我。我们在老家的时候可谓形影不离。我们但也有拌嘴的时候，不过，一会儿我们都把不愉快的事情忘记了。因为我们总是离多聚少，一年才能见一次面。
我对他的看法，如果是十分制的话，我琢磨着他怎么能得八九吧！
这就是我的哥哥。
小学的作文 篇2
昨天我去欢乐谷玩了，这次我坐了很多惊险、刺激的机器，所以觉得非常的好玩，但是最最让我觉得好玩又可怕的，就是雪山飞龙了，雪山飞龙的坐椅是把人挂在上面的那种，虽然挂的很稳，但我们还是觉得要掉下去了似得，毕竟是从九十米的高空滑下来在上坡，还要绕几个大圈，所以说雪山飞龙是一个非常恐怖的项目。（我也是被逼迫才上去的！）
我们刚去看的时候就觉得很恐怖，但是我们还是被我的朋友的哥哥逼迫才上去了，我们排队的`时候也感觉很害怕，有很多的人在上面尖叫，后来要上的时候我就想：不管了，豁出去坐一次吧！！于是我就坐在了椅子上系上了安全带，还有夹着人的安全设备，准备出发了，我赶紧坐直于是就像老鹰一样的飞了出去，刚开始的时候觉得很害怕，后面慢慢就好了，发现原来也不是那么的恐怖，还有一点像在天空中翱翔一样！！
虽然不是那么的恐怖了但是还是有点恐高啊，当我们坐完的时候，我们已经快要酸死了！！！
小学的作文 篇3
昨天，看到那么的一条说说：今天是愚人节，如果在今天你收不到他人的表白，那么你就真的是没有人爱了！
我笑了笑，没有点赞。因为我想，我是一个没有人爱的孩子，不会有谁跟我表白了，因为，这是初中，初中的我已经少了很多精力花在情感上了，对于班上的那些男生，几近不正眼看一回，除了后面的那男生，但是，那是我将其当做很好的朋友才这样的！但是，出乎我意料的是，真的有人说出我喜欢你那样的字样。
是一个多情的男生，是曾经包了三个饺子，还拿一个出来分享给我的`一多情的男生。我开玩笑说，他那样的内容在我六年级的时候就收到了。其实，不是在六年级收到的，我只是忘了究竟在那个年龄段收到了那样的话，但是，那段话，很是熟悉，是曾经被戏弄过的！
后来他说他是认真的呢！我说我也是认真的呢！最后，看他的坚持，我说了愚人节快乐！他说我怎么那么圣（意思是精明），我没有再回他。只是，突然想念小学时候的那几个。
小学，经常也会在某个节日被某个人戏弄，只是，现如今，都已经成了破了的泡沫，没了影子，就连残影也都不知沦落何处的你们，会想你们的。我是认真的，不为别的，只为当初，我们幸运者，相遇了，也是你们给了我不一样的小学生活，谢谢曾经有你们的陪伴！
且行且珍惜吧！
小学的作文 篇4
【摘要】随着中国进一步走向国际，中美两世界大国在母语教学中的比较和探索也正在逐步加深。写作是母语教育的重中之重，本篇文章从搜集的多项中美共同写作选题中了解到的不同的教学轨迹中得到思考，进而从写作教学目的、教学模式、评价体系等三个板块来研究中美写作教学的差异。
【关键词】中美教育 小学母语写作 差异
世界跨入一个经济日趋一体化，教育日趋国际化的21世纪，作为行走在苏州国际化大都市的教育人士，也正在感受着中美母语教学的碰撞和推进。美国德克萨斯州公办小学（ People Republic of Texas） 20xx年四年级学生的写作考题是：描述自己（ Personal Narrative），写作提示：当你完成一件事，有人对你说："伟大的作品！"你的心里一定会是甜甜的，写关于某人对你说"做得棒"的那个场景。中国某小学四年级的一次考试的写作题目：____真开心，提示：（1）把题目补充完整，横线上可填"得了一百分""得了一等奖""受到了表扬""旅游"等等；（2）通过具体的事例写出开心的原因，写出自己真实的感受。
这两则写作要求都是给当地四年级的学生出的考题，选题的主旨是对自己的一种赞扬可以说基本一致，同时两则写作要求也明确作者要抓住心理活动来描述。但是也可以很清晰地看出前者题目是全开放式的，后者会有一定的指引；前者比较夸大，后者比较讲求内容实质；前者思维扩散度比较大而作文会别出心裁，后者选材会比较聚拢而作文不易偏题等若干差异。通过这样的对比，本文从中美两国写作目的的不同为中心点，进一步研究以此产生的写作教学模式和评价体系的不同构想和设计。
一、从中美教育育人目标的差异，透析写作教学目的的不同
中国与美国教育的差异首先在于两国小学教育的育人目标不一样。美国的育人目标没有统一的版本，根据各校、各州的情况不一样，但总体来说不太重视"基础知识"的学习，极其看重学生"创造力"的培养。中国的语文重视提高学生的品德修养和审美情趣，既要求我们在语文教学中抓好学生的语文基本功，又要进行文化思想的熏陶和道德情感的培养。
美国教育告诉学生：学习是自己的事。让学生自己去想，想学什么东西，因而学生一般学得主动、灵活、高兴。而中国的教育总是要事先给学生做出细致的、步骤式的各种规定，该学什么，学多少，什么时候学，怎么学等等。10岁的孩子被送进了美国学校，上英文课，老师布置的作业是写论文，题目居然大得冲天：《我怎么看人类文化》；美国一小学老师留的作业是写一篇论文，()题目也令人震惊：《中国的昨天和今天》；又是美国一小学老师布置了一个家庭作业，写一封家书： "假设你是一个1870年移民过来的中国人，写一封寄回家的信，描述你在这边的感受……".中国的写作题目是《一件令人难忘的事》《童年乐趣》《我的老师》等等。前者是需要学生有相当的阅读量、知识广度，无法去抄袭的，学生可以无限大的拓展自己思绪的广度；后者是可以借鉴的，有范本可依可据的，同时也是一步一步扎实稳健地学习写作中递进的。
二、从中美教学过程的差异，解析写作教学模式的不同
美国的`写作模式，注重一个周期的循环，在课堂上面常常采用较为标准化的"写作教学过程",大部分是采用"分享""修改""抄写""展示"海报的形式进行，在一次次思维的火花中，师生之间互动式的建立起写作过程，进行着开放式的写作研讨。例如作文题《我的父亲》，美国的学校要求是一周内交稿，让孩子们去采访父亲、母亲、祖父、乃至伯伯、叔叔、领导和同事，使孩子们更深刻多角度地了解父亲，继而一篇生动而深刻的调查报告或纪实文学出现了。对于作文《我的老师》，美国的老师却布置了"我给老师写广告词"的写作要求。美国老师们引导学生全面的扩散思维，进行质疑并鼓励他们发表自己独特的见解。
中国原先的写作模式下教学写作《我的父亲》，首先建立在字数的要求中，三段论更是在小学阶段被封为首选，孩子的写作可以借鉴好词好句好段，例如眼睛总是"炯炯有神"的、内容总是"丰富多彩"的，不太注重内容的真伪，偏重于注重辞藻的优美程度、谋篇布局的结构模式。小学阶段我们常选用的作文题目《我的老师》，中国的孩子们可以用文字写出深情并茂、感人至深的师生情谊。
现在随着我们课改的进一步深化，小学作文教学模式的改革春风也已经吹进了我们孩子们的身边。中国当前的写作教学从原本比较规整的、步骤式的模式中，有序的融合了多元化、综合性、实践性和思维广度，从而更加合理、更让孩子卓有成效的灵活使用母语进行写作。
三、从中美作文批改形式的差异，明晰评价方式的不同
（一）美国的作文评价方法
美国教师更加重视对学生作文 "创造性"的发掘。如教师在给出简洁的评论后，不是马上做评讲与修改，而是给学生"消化"的时间，先让学生自己修改，不因教师过早地介入评改而扼制学生的创造性。例如文章一开始的选题：描述自己（Personal Narrative），如果孩子写的内容是考试得了一百分，或者得了一等奖一定不会有高分，因为美国教师们会认为孩子没有写出独特的自己。但是他们对于孩子们使用语言的准确性改之甚少，故而美国孩子成年后还会有单词误拼、语法出错等现象。
（二）我国的作文评价方法
我国作文评价的形式如眉批、旁批、总批，评价的符号使用如错别字、病句、优美句的标注方法，老师们都很细致地进行修改，常被人称为"地毯式的全批全改".如果是评价这个选题：____真开心，老师们注重选材的同时还会更加关注这个学生使用的语文辞藻的优美程度和谋篇布局，我们评价的方法就更加多维度、更加规范、更加有条理。
从中美小学作文类似选题的不同写作目的、教学模式和评价体系，可以看出中国的教育注重对知识的积累，培养学生对知识体系的构建，美国则更注重培养学生创新能力的尽情展示。双方各有其劣势，我们要保留中国自身写作教学的精髓，汲取美国写作教育中的精华，搞好作文教学。
【参考文献】
【1】王小丁。中美教育关系研究【M】四川大学出版社，20xx
【2】戴前伦。中美语文教育比较研究[M】巴蜀书社。
小学的作文 篇5
瞧，照片上那个高高胖胖的人就是我们的军训教官。他十分威武，和我爸爸一般高，小小的眼睛长在一张略带些“婴儿肥”的脸上，看上去非常年轻。
张教官十分幽默。“你小子”、“完蛋”和“倒霉”是他的口头禅。每天，听他说“如果站不好你倒霉”“做操不到位你倒霉”“吃饭不安静你倒霉”“床单拉不直你倒霉”之类的话，我耳朵都要听出茧子来了，难道他是倒霉熊的兄弟，天天一个调调，千篇一律。“倒霉”这两个字他每天必须说上个八、九遍。不过，呵呵，他是雷声大，雨点小，五天时间里，我们一次也没有倒霉过。
教官还给表演《安的.种子》的陈奕璁同学编了句自我介绍：“教官好，我姓光，名头强，连起来叫光头强！教官，你们那儿需要砍树吗？”从那以后，每当遇上一位教官，陈奕璁必说这句，进行一番自我介绍，必会逗得大家大笑不已。
张教官十分严厉，只要我们一不听话，他就会让我们练站军姿半小时到一小时。可只要我们做好了，他就会让我们放松，坐下来休息，或者自由活动一会儿。每到那时，他都会在一边笑呵呵地看着我们---像是在欣赏自己的孩子玩闹。
短短的五天很快就结束了，还记得张教官在回学校的车上和我们说过：“你可以想我，但我绝不会想你们”。虽然，他嘴上说不想我们，但他和我们的合影时，本来就小的眼睛眯成了一条缝，我似乎还感受到了他的留恋。毕竟一起生活了五天，哪舍得分开嘛？
这就是我们的张教官——一个嘴上严厉，实际很幽默的人。
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