小学的作文

时间：2024-10-13 14:17:09 小学作文我要投稿

【精选】小学的作文汇总5篇

　　在日常生活或是工作学习中，大家对作文都不陌生吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编精心整理的小学的作文5篇，欢迎阅读与收藏。

【精选】小学的作文汇总5篇

小学的作文篇1

　　我，是个廋小的女孩，但也有小小的梦想和远大理想。我知道有了梦想和理想，不断去努力，人生就有美好的未来。

　　梦想是大家都拥有，有的人想变魔术成为魔术师，有的人想有更多朋友，懂得更多知识……其实这些也不是很难。或许只要大家认真对待，成功就离你不远了。我的梦想也很简单，就是希望自己在学习上勤奋，身体健康，不让老师家长操心就行了。我觉得只要有目标并不断地去努力就会实现，所以不要觉得自己有多少梦想都无法实现。

　　说到“理想”，大家也肯定有各种各样的理想。我，就有好多好多，想当明星、画家、老师等。正因为有这样多的理想，所以我正在悄悄地努力逼近呢!

　　今后，我要下定决心不断努力，不断上进。细心做好每一件事情和任务。像小草一样对人类默默无闻的.奉献，像蚂蚁一样团结。

　　不管我以后对中国有多大贡献，我都对祖国抱有爱国心。长江、黄河在我心中重千斤，因为这周围的一切，早把我烙下中国印。

　　我的梦，我的中国梦！我永远不会忘记她的！

小学的作文篇2

　　1937年8月28日上海火车南站的待车室里的人挤的水泻不通,他们个个紧皱眉头,有的来回的走，有的咬着牙直跺脚，因为他们已经察觉到日本军要来了，所以都要逃命，不然这里就成了他们的墓地。

　　忽然，他们听见隆隆的火车声，大家就像抓住了一根救命稻草似的高兴的像没头苍蝇一样往检票处冲去，可正当他们兴奋不以时，刺耳的警报声响了起来，大家的心一下子紧张到了极点，他们不管三七二十一用进全身的力气拼命的挤着往外跑，可什么也来不及了，一枚枚大大的炸弹打破了他们的希望。车站里有尖叫声，哭喊声。然而有一个妇女她死死的抱着她两岁的儿子拼命的往外跑，可是一些从天而降的建筑物拦住了她们前进的脚步。在那燃眉之急的时刻妇女是尽全身的力气把孩子扔想了一片空地

　　孩子孤零零的做在那片空地上，手来摆弄着什么东西，一看原来是她妈妈的项链，那是在她们逃生的时候抓下来的.，他饿，他冷，他寂寞，想着以后在也不能向以前一样和妈妈玩，情不自禁的放声大哭豆大的泪珠直往下淌。他累了，他那微弱的抵抗力已经承受不了外界对他幼小心灵的折磨，他死了。

　　他来到了一个充满爱的地方，他和妈妈在一起，他们一家人团聚了，永不分离。

小学的作文篇3

　　一、确定课题情趣化

　　传统的作文教学课题多是作文的题目，这个课题便成了全班学生的作文题目。如我最喜爱的一个人、令人难忘的一件事、我爱学校……这样的题目设计缺乏情趣，给人以无变化、老一套的感觉，而且忽略了学生的主体性、个性。课题给学生留下的第一印象是最深的，她为本次作文定下了一个基调。如要写我们的学校，课题拟为“我爱学校”或“学校探秘”，很显然，“学校探秘”的立题生动活泼，富有启发性。一个“秘”字，即可引起学生的好奇和猜想；一个“探”字，即向学生展示了观察的空间，暗示学习途径和方法。再如要写邮票，课题为“我最喜爱的一张邮票”或“邮票展销会”，第一个题目局限于“我”、“一张”，封闭了学生的心灵。第二个题目富有开放性，不言而喻，要展销，就得把自己最喜欢的邮票挑选出来，还要销出去，要销，就得说或写。情趣化的课题富有启发性、开放性，开放了学生心灵的空间，激起学生说或写的欲望，为营造生生互动、活泼的教学氛围奠定了基础。

　　二、写作指导情趣化

　　文章的写作过程，是人们用文字表达对客观世界认识的过程。学生的作文往往相当明显而集中地反映出他们的生活经验、知识基础、思想认识以及阅读、写作各方面的水平，是学生综合能力的体现。只要是写过作文的人，谁都有这样的体会：只有经过自己认真思索过的事物，或是倾注着自己情感的形象，才能激起强烈的写作热情。作文指导情趣化就是教师用自己丰富的情感调动学生的情感，并营造良好的心理氛围，采用多样化的生动活泼的形式，使学生对写作对象倾注情感，认真思索，从而激起强烈的写作热情。

　　1、营造良好的写作心理氛围。

　　良好的心理氛围是指有安全感的氛围和有成就感的自我观念。安全感的氛围是轻松、合作、温暖的气氛，是真实、尊重、理解的气氛，它的形成取决于班集体的人格，这种班集体的人格是集体成员互动的结果。要营造良好的写作心理氛围，教师要有童年意识，尊重儿童的人格、个性；要有生命意识，用发展的眼光看待儿童，对儿童的未来充满期待和信心。同时教师要引导儿童愉快地交流各种感受和经验，交换意见和看法，将每个人的'认识与收获变成大家共有的精神财富，增强学生之间的交往体验，让他们互相尊重，互相关注，互相吸纳。这样也有利于提高学生的认识能力。

　　2、真情相待，以情动情。

　　作文指导过程实际上是师生情感交流的过程。教师要关注每个学生的喜怒哀乐，对弱小的群体给予诚挚的关怀和力所能及的帮助。同时对学生的一言一行、一喜一忧都应郑重地表明自己的情感态度。情感的触发点应敏感细腻。，对学生的任何点滴进步都应有所感触并能见微知著。对学生的任何细微差别都应了解于心，并能对症下药，针对不同的学生或同一类学生的不同方面，有的放矢地给以相应的恰如其分的情感评价。第十一册第七单元作文《××,我想对你说》，作文训练重点是表达真情实感。如果老师不是一个学生信赖的人，学生的真情实感就会严严实实地包裹起来，交上来的文章不是假、大、空，就是矫揉造作，或者是抄袭的。因此，教师要用自己的人品、教学艺术赢得学生的信赖与尊重，并努力开辟情感交流的阵地，善于营造良好的氛围，使学生发自内心地表达真情实感。教学时，我充满深情地对同学们说：“同学们，在我们每个人的内心世界，都藏着许多心里话，因为我们都是情感丰富的人。我们有爱有恨，有悔恨，有感激，有惭愧，有烦恼，有怀念，有期待与梦想……今天朱老师为你们开设谈心亭（师在黑板上画简笔画）同学们可真诚地敞开胸怀，说说自己的心里话，老师一定为你们保密。

　　老师真诚的态度，饱含深情的话，打动了学生，简笔画板书，营造了说心里话的氛围。这次作文，学生不但有话，而且敢说真话。一个个心灵世界展现在我眼前。学生作文内容有写同学之间的友谊、破裂、闹矛盾；有怀念旧日同学的；有劝阻爸爸妈妈改掉爱抽烟、爱打麻将的坏习惯的；有劝阻同学要互相尊重，不要讥笑别人的；有反映自己承担来自父母的学习压力的；有反映父母名存实亡的夫妻关系给自己造成痛苦的；有劝阻某些大人不要因为自己富裕就忘了过去贫穷的日子而看不起乞丐；有的甚至反映小小的生活细节给她造成的痛苦，如郭青梅一惯喜欢穿裤子，不喜欢穿裙子，可她妈妈硬逼她穿裙子，每回她妈妈花一两百元钱给她买裙子，她只穿一两次就收在柜子里。有一回回老家，她妈妈将她整理好的裤子换成了裙子，她恨不得一脚把那些裙子踢出去。

　　3、形式多样的实践活动使写作充满乐趣。

　　实践是认识的基础，一切真知来源于。形式多样的实践活动不但能激发学生写作的兴趣，而且能发展学生的思维，提高学生对事物的观察力，提高想象力、注意力、记忆力、语言交际能力以及形成良好的语文学习习惯。作文实践活动的主题及活动范围可由小到大循序渐进，如自办小报主题可由我心目中的半集体扩展到我心目中的学校，学生可先每个人办一张16开纸的小手抄报，再在班里以小组为单位办8开纸的手抄报，之后由学校组织以班为单位制作宣传栏比赛，甚至与社区居委会联系，去制作社区宣传栏。学生在写作、编辑、配插图等实践活动中展示自己的水平，扩大成果的影响面，强化成功的感受和学习的收获，同时还获得真切的现实生活的体验，丰富了写作题材，激发了写作积极性和主动性。

　　作文实践活动按其活动方式不同可分为以下几类：

　　①、观察写作，如找春天；画肖像，猜猜他（她）是谁；学校探秘等。

　　②、写作表演，如写小品剧本，排演小品；写童话故事，演童话剧；写相声，演相声等。

　　③、解说，如写摄影说明书；图片展销会；小小演讲队到社区作巡回演讲；学做小导游等。

　　④、访，如参观访问，写报道稿，列采访提纲，进行采访行动等。

　　⑤、评，如收集信息并发表个人评论；校园里的焦点访谈；围绕专题写讨论稿，组织讨论等。

　　⑥、编，如续编故事，创编故事，改编故事；编辑小报；词语串编……

　　作文实践活动着眼于个性表现、自主发展，强调多样性和综合性。小组活动是主要的组织形式，它在时间和空间上给学生最广阔的交往自由，学生在交往中互相学习、互相关注、互相尊重，他们全身心投入到活动中，获得了新经验的冲击，无论认识和情感都受到激发，需要表达出来，因此便有了写作的欲望。

　　三、作文评改情趣化

　　传统的作文评价方式是教师独自面对一大叠作文簿逐字逐句批改，耗时耗力又不能及时反馈。这种方式不但不利于学生之间互相学习，不利于学生个性养成和创造性思维培养，更不利于激发学生写作兴趣。如何改变这种教师“单相思”的评价方式，使作文评改更有针对性，更有激励性，富于情趣？

　　1、采用自我评价、相互评价及面批导评相结合的方式。

　　学生自我评价是学生自尊心、自信心和自主性的培养。学生相互评价有助于他们互相学习、互相纠错，且有利于建立良好的同学关系，形成勤奋向上的学风。教师面批导评可以较快发现学生写作障碍，有利于师生情感交流，使学生既学会合作，又学会做人。在学生自评和互评时，教师应引导学生将本次作文的要求较为具体地列出来，使学生有所对照。

　　2、巧妙安排优秀作文欣赏。

　　优秀作文来源于本班学生，它的内容较贴近学生现实生活，它的作者又是学生身边的人，较近的人，因此，优秀作文欣赏安排得好，是激励学生写好作文的重要途径。教师可请优秀作文的作者将自己的作文录音，并由教师组织。作者是吕岭小学×年×班的××同学。这样习作者会有一种强烈的自我成就感，其他学生也觉得羡慕，真希望下回自己的作文也能入选。教师还可用多媒体制作学生作文中的好词好句，片段欣赏的课件并插入红花。组织学生一起品味并背诵。为了让所有学生都体验到成功的喜悦，学期终，教师可组织学生用统一稿纸将自己的优秀习作或好词好句，配上插图，作个精美的封面，成为个人优秀习作选，并进行展览，之后留作。成功的喜悦将会激发学生写作内在动力，使他们多写作，勤写作。

　　3、找“情趣点”指导修改。

　　传统的作文讲评强调有中心，甚至是中心明确，于是有的学生无病呻吟或空喊口号，总喜欢在文章开头或结尾添一些诸如“我爱……”、“它象征了……”、“我要为祖国作贡献”之类的矫揉造作的句子。这样必然培养虚情假意的人。《小学语文新大纲》强调：学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，讲求实效，批改要尊重作者的原意，肯定点滴进步，讲求实效。笔者认为，教师批改作文要善于敏锐地发现“情趣点”，并抓住“情趣点”指导修改。所谓“情趣点”就是能体现儿童个性的，有童趣的细节。有时学生习作时会把这样的细节忽视了，一两句简单概括，教师应引导他们写具体。例如：一个学生写一个星期天，她和几个同学去鼓浪屿玩，先到百鸟园，然后坐了缆车，最后在沙滩上，同学为她过了个别开生面的生日庆祝会。教师抓住了“别开生面的生日庆祝会”找她谈话，当她将修改过的作文读给同学听时，感动得流泪了，同学们也情不自禁地鼓起掌来。

　　总之，作文教学情趣化要突出一个“实”：即实在、实效，贴近儿童现实生活，有真情实感；强调一个“活”：生动活泼形式，活跃的气氛，活灵活现的语言；追求一个“新”：拟题新奇形式新颖，内容新鲜，尊重学生个性，发挥学生创新精神。

小学的作文篇4

　　我有一个长得帅气的弟弟，他圆圆的脸蛋嵌着一双大又亮的眼睛，小小的鼻子惹人可爱。唯一的缺点是贪吃。

　　说弟弟贪吃，原因多多。

　　有一次，我和弟弟陪妈妈去南大街买衣服。逛着逛着，弟弟看见路边小吃店，就嚷着要妈妈买吃的。妈妈对他说：“今天出来是买衣服的，又不是去美食街买吃的，等会儿选好衣服再给你买吃的吧！”弟弟听了很失望，他猜测妈妈在编理由骗他。

　　在服装衣场，妈妈面对各种各样的衣服，左挑挑右挑挑就是挑不出来，于是亲切地问弟弟：“儿子，你喜欢哪件衣服，妈妈给你买。”想不到弟弟破濞为笑地说：“妈妈，那你答应给我买吃的，我就告诉你我喜欢的衣服。”妈妈无奈地说：“可以，我答应你！”弟弟买了叫关东煮的冰淇淋，每咬一口嘴角上都会露出灿烂的'笑容。他看我眼晴盯着冰淇淋时，又要求妈妈再买一块给我吃。

　　后来，衣服没买成，我俩吃的东西买了许多，这应该归属于弟弟的“功劳”吧！

　　小朋友们，你能说说我的弟弟是不是一个十足的吃货呢？

小学的作文篇5

　　我的家园在汕头的西凤村，那里有绿草如茵的小山坡，有柔软的草地，草地上还长着柔嫩的花儿，花儿簇拥下是一条迷人小溪流，那就是我最喜欢的明澈小溪！

　　小溪里的水明澈见底，清的能够看见河底的石头儿和小鱼。活蹦乱跳的小鱼，加上沉积在河底的小石子，构成了一副怡人的画面。不仅如此，小溪里的水还能够洗菜浇花呢！

　　记住有一次，我在岸边的草地上游玩，遽然，我听见了“啵啵”的`声响，我中止了游玩，坐了下来，这时，又听见了“啵啵”的声响，并且我还觉得是从河里发出来的声响。我匆促跑了曩昔，一看，咦！小鱼正在吹泡泡呢！我来不及考虑这个问题，我的好奇心就现已拉着我的身体曩昔玩了。此时，我的眼睛正死死地盯着河里的小鱼，思绪却现已飞得老远老远了，但是，突然间，又从河里来了一条、两条、三条......十条小鱼，我匆促把飞到无影无踪的思绪拉了回来，小鱼不停地吹着小泡泡，好像在跟我说：“请你不要走，咱们想和你做朋友，好吗？”我愉悦的在心里暗暗地叫喊道：“好啊！好啊！”

　　这时，我听见了“嘎嘎”的叫声，放眼望去，原来是养鹅人把鹅放了出来，我登时无比酣畅，“莫非鹅也要和我做朋友吗？”我心里静静念着。正在此时，鹅开端在叫了，似乎就是在说“是啊！是啊！咱们想和你做朋友，真是被你猜出来了呢！”惋惜天色已晚，不能和这群惹人喜欢的鹅一同游玩了，它们忍不住让我想起了“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨青波”这首千古传唱！这时，我的姐姐跑了过来，跟我说：“回家了，走吧！”我恋恋不舍地脱离这条小溪！

　　这就是我家园的迷人小溪流！

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