【精华】科学教案范文锦集七篇
作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的科学教案7篇，欢迎大家分享。
科学教案 篇1
活动目标
1、了解光的种类、光的特性及光的用途。
2、激发幼儿探索光的奥秘的兴趣。
3、培养幼儿动手操作的能力。
活动准备
1、水、玻璃杯、小镜子、水盆、放大镜、硬币、手电筒、三棱镜、泡泡液等。
2、多媒体课件(一)：各种照明灯、浴霸、歌厅里的灯光、装饰的彩灯、港口和马路上的信号灯。
多媒体课件(二)：医用的胃透镜、x光、激光、汽车的反光镜、潜艇的潜望镜、南极考察用的冰透镜、照相机、放大镜等。
活动过程
1、设置场景。(拉上多媒体教室的窗帘使室内变暗)
老师提问：小朋友们，屋里为什么变暗了?(幼儿自由回答)
(打开灯)提问：为什么屋里又亮了?(幼儿自由回答)
老师：那么，谁能说说自己都见过哪些光吗?
2、了解光的种类。
幼儿各自说说自己见过的光。
老师讲解：像太阳光、月光、星光、火光、闪电光、萤火虫发出的光是自然界产生的光，叫自然光;像灯光、激光、X光、荧光棒发出的光是人们制造出的光，叫人造光。(让幼儿知道光有自然光和人造光两种。)
3、探索光的特性。
老师：下面我们来做几个小实验，看看光是怎样走路的。
实验(一)：将活动室窗帘拉上，使室内变暗，打开手电筒，让幼儿观察手电筒的光是怎样走路的;还可以在有太阳时，在窗玻璃上贴上一块中间剪有洞的黑纸，让幼儿观察太阳光是怎样射进来的。
老师引导幼儿了解：手电筒的光是一直向前跑的，太阳光是直着射进来的。
老师小结：这是光的第一个特性，叫做光的直射性。
实验(二)：(拉开窗帘)让幼儿在有阳光的`地方玩小镜子、水盆里的水。
老师：小朋友边玩边观察光发生了哪些变化?
老师引导幼儿发现：小镜子会反光;水盆里的水也反光;小镜子让光拐弯了。
老师小结：这叫光的第二个特性。光的反射性。
实验(三)：把硬币和筷子放到盛水的玻璃杯中，引导幼儿观察硬币和筷子的变化。
老师引导幼儿观察：筷子折了;硬币从玻璃杯侧面看变得很大，从玻璃杯的上面看没变。
老师小结：这种现象叫光的折射，是光的第三个特性。
老师与幼儿一起总结光的特性：光的直射性;光的反射性;光的折射性。
4、讨论光的用途。
老师： 人们利用光的这些特性发明了许多有用的东西，给我们的生活带来了许多方便。
给幼儿观看多媒体课件(一)：了解光的一些用途：照明、取暖、娱乐、装饰、用作信号等。(二)知道光的特殊用途：诊疗、美容、科学考察、照相等。老师结合课件一一介绍光的这些用途。让幼儿说说自己还知道光有哪些作用。(作手影、 帮助找东西等。)
5、游戏。
用泡泡液吹泡泡和用三棱镜反射太阳光，让幼儿观看光的颜色：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
活动结束
鼓励幼儿长大后探索、发现更多的还没有被人类发现的光。
科学教案 篇2
教材分析
（一）背景和目标
在前一课，学生在使用工具解决问题的实践中已经初步认识了什么是简单机械。从本课开始，学生将通过一系列的探究活动，认识杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简单机械。本课将专门引导学生认识杠杆，并通过实验研究发现杠杆省力与不省力的规律。
在生活中，使用工具来完成一些事情的经历是很多的，如用剪刀剪纸、用老虎钳夹断铁丝、用螺丝刀拧螺钉、用镊子夹东西，等等。会使用这些工具很大程度上来源于经验的积累，学生们可能并不清楚或者没有思考过这些工具的工作原理。本课的教学将结合学生的生活经历，分析使用撬棍的过程，观察撬棍工作的特点，从而认识杠杆类工具。
杠杆这类简单机械可按省力情况分成三类：省力、费力、不省力也不费力。省力杠杆的特点是：用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离；费力杠杆的特点是：用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离；不省力也不费力杠杆的特点是：用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离。
通过杠杆尺开展实验研究活动，我们要让学生初步认识到杠杆是省力还是不省力与它的三个点之间的距离有关，并在探究中认识到收集数据的`重要性，发展利用数据来说明问题的能力。
学情分析
学生的科学认知能力有限，对于一些科学术语及在生活中的联系掌握比较少。另外，学生对于科学实验的操作比较少。组织教学上学生整体素质较差。
教学目标
1．明确用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省力；反之杠杆费力。如果两个距离相等，杠杆不省力也不费力。
2．在杠杆尺的探究活动中，发展记录、分析、处理实验数据的能力。
3、激发对生活中杠杆应用现象的探究兴趣。
教学重点和难点
教学重点：通过对杠杆尺的探究，发展记录、分析、处理实验数据的能力。
教学难点：深刻理解省力和费力杠杆的科学原理，知道其在生活中的合理应用。
科学教案 篇3
活动目标
1．探索斜面与滚动现象，乐意与同伴交流自己在实验中的发现。
2．引导幼儿分析操作录表并概括实验结果，培养幼儿认真细致的实验态度。
3．体验与同伴分工合作以及动手操作带来的快乐。
4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5．激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备
1．教师和幼儿共同制作会翻跟头的电池娃娃(图1)。
(1)制作材料
废旧1号电池人手一个；长20厘米、宽7厘米的卡纸人手一张；长8厘米、宽6厘米的即时贴人手四张；透明胶、水彩笔、剪刀等。
(2)制作方法
a．将1号废旧电池横着包在长20厘米、宽7厘米的卡纸中间；
b．两头用两张长8厘米、宽6厘米的即时贴封口；
c．在另两张8厘米、宽6厘米的即时贴上画上两个可爱的娃娃，剪下来贴在卡纸中间。
2．同等长度的pvc扣板或木板和同样高度的水彩笔盒子若干，铅笔，吸管，粉笔，记录单等。??
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活动过程
1．设疑，激发幼儿参与活动的兴趣
(1)教师：请幼儿自由地在板子上玩电池娃娃，看看有什么发现?
幼儿：只要用力一推，电池娃娃就会在板子上翻跟头，很有趣。
(2)教师：如果不用力推，怎样使电池娃娃从板子的一头很快地滚到另一头?
幼儿讨论并合作尝试，交流探索后的发现：只要把板子的一头用积木或水彩笔盒垫高，然后把电池娃娃放在高的一头，就是不用力推，电池娃娃也会很快地从板子高的一头滚到另一头。
(3)教师分别请几位幼儿进行演示：有的幼儿用一盒水彩笔盒子垫在板子的一头，有的用了两盒，也有的用了三盒，这样就出现了高度不同的斜坡。
2.探索斜坡的高度和电池娃娃滚动的速度之间的关系
(1)教师：同样的电池娃娃，从不同高度的斜坡上滚下来，速度一样吗?
幼儿：可能是一样快；也可能是从高的斜坡上滚下来更快；也许是从低的斜坡上滚下来更快……
教师出示记录表(表1)，引导幼儿用水彩笔盒数的多少来区别斜坡的高低，并记录自己的猜想。(在相应的表格中打“√”)
(2)教师：这些都是小朋友猜想的。用什么办法就可以很清楚地知道到底是从高坡上滚下来滚得快，还是从低坡上滚下来滚得快?或者是一样快呢?
幼儿：可以两个小朋友一组来做实验，只要把电池娃娃放在高低不同的两块板子上，同时松开手，让屯池娃娃从高的一头滚下去，比一比，就知道结果了。
(3)幼儿合作实验，教师提示幼儿：两位小朋友要同时松开手，并且大家都不能用力推，最后要把实验结果记录在相应的表格里(图2、图3)。
(4)幼儿交流、讨论实验情况
教师：你们刚才是怎么玩的?你们的猜想和实验结果一样吗?有什么发现?幼儿：我们两人每人拿一个电池娃娃，同时松开手，发现从高的斜坡上滚下来的电池娃娃速度快，和我们猜想的不一样。
幼儿：我们两人轮流玩的，一个小朋友两只手分别拿一个电池娃娃，两手同时松开，另一个小朋友记录。我们也发现高的斜坡上滚下来的电池娃娃速度快，实验结果和我们猜想的一样……
教师小结：通过实验我们发现，从高的斜坡上滚下来的电池娃娃速度快，而且高度相差越大，结果越明显。有时候我们的猜想不一定是正确的，需要科学的实验才能知道答案。
3.探索斜坡的高度和电池娃娃从斜坡上滚下来后继续滚动的距离之间的关系
(1)教师：你们还有什么新的发现?
幼儿：电池娃娃从斜坡上滚下来后不会马上停下来，还会继续向前翻跟头。
师适时追问：那同样的电池娃娃，从不同高度的斜坡上滚下来，继续滚动的距离是一样的吗?
幼儿猜想：可能从高坡上滚下来滚得远，也可能从低坡上滚下来滚得远……
师：用什么办法就可以很清楚地知道结果呢?
幼儿：让电池娃娃从不同高度的木板上滚下来，量一量，比较一下就可以很清楚地知道结果了。
(2)教师引导幼儿讨论：可以用哪些测量工具?怎样来量?
幼儿：可以用大头针、筷子、木棍、绳子等作为测量工具，首尾相接，直直地量。
师：测量工具要一样长，量的时候要首尾相接直直地量。
(3)幼儿合作实验，师提示幼儿数清楚分别用了几根吸管，并把操作结果记录在相应的表格中(表2)，鼓励幼儿尝试用其他方法来实验。
(4)分析记录表，交流实验情况(图4、图5)。
教师：小朋友，你们刚才是怎样做实验的?从记录表中你发现了什么?
幼儿1：我们比较之后发现，从高坡上滚下来用的.吸管多，从低坡上滚下来用的吸管少，所以电池娃娃从高坡上滚下来后继续滚动的距离远。
幼儿2：我们没有用吸管量，而是先让电池娃娃从高坡上滚下来，在电池娃娃停下来的地方用粉笔作个标记，然后再让电池娃娃从低坡上滚下来，在电池娃娃停下来的地方也用粉笔作个标记，比一比，我们就知道电池娃娃是从高坡上滚下来继续滚动的距离远了。
教师小结：小朋友用的两种方法都可以，实验结果也是一样的。我们发现斜坡越高，电池娃娃继续滚动的距离越远。
延伸活动
1．提出进一步设想：如果用不同型号的电池做出不同重量的电池娃娃，从相同的斜坡上滚下的速度一样吗?继续滚动的距离又会怎样呢?
2．鼓励幼儿到区域活动中继续探索并尝试用自己能看懂的方式设计记录表。
活动反思
本次活动来源于幼儿在日常生活中较为熟悉的事物，是以科学领域的关键经验为基本目标的探究式科学活动，也是高结构化的科学活动。活动前，教师引导幼儿自制会翻跟头的电池娃娃，并以此为载体开展探究活动，充分激发了幼儿参与活动的兴趣。活动中，教师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观察性、开放性和层次性的提问，诱发了幼儿的积极思维、大胆操作和自主表达。其次，通过“做中学”活动的重要环节一一“记录”，让幼儿通过猜想与验证、测量与比较、分析与总结、交流与表达来获取知识，并在此过程中习得学习的方法。最后，生成新的问题引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，幼儿始终是主体，教师只是支持者、引导者、合作者，充分体现了《纲要》理念以及科学教育“做中学”、“玩中学”的思想。
科学教案 篇4
活动目标：
1.通过剥橘子，吃橘子，运用各种感官感知橘子的外型特点和口感。
2.愿意大胆表达自己的感受，参与集体活动，体验活动的乐趣。
活动重点：
了解橘子的特征。
活动难点：
会用语言讲述自己的发现。
活动准备：
每人一个橘子；每组苹果两个。
活动过程：
1.猜谜引起幼儿的兴趣。
2.感知橘子的外形特征。
（1）看一看：橘子是什么颜色的？什么样的？
（2）摸一摸：橘子摸上去有什么感觉？
（3）闻一闻：橘子有什么气味？
3.感受橘子的内部特征。
（1）请幼儿讨论：橘子里面是什么样的？
（2）那我们怎么把他打开呢？
（3）鼓励幼儿自己动手剥桔子，观察橘子的.内部特征。
提问：剥开皮的橘子是什么颜色的？剥开皮的橘子是什么样子的？一瓣一瓣像什么？
4.品尝橘子酸酸甜甜的味道，说说品尝后的感觉。
5.大家共同分享品尝橘子，说说有什么不一样的味道。
6.小结：
橘子的肉是橘黄色的，一瓣一瓣像月亮、像小船；水分多；有点酸，有点甜；有的橘子有种子，种子像一颗颗白色的珠子，吃的时候要吐出来。我们大家都喜欢吃橘子。
科学教案 篇5
活动目标：
1、对物体的沉浮感兴趣，感知物体沉浮的现象，并能根据观察到的现象按沉、浮对物体进行分类。
2、能够大胆与同伴交流自己的发现。
3、学习用简单的符号记录物体的沉浮现象。
活动准备：水盆、水、石子、木块、泡沫板、空牙膏管、橡皮泥、饮料瓶、玻璃珠、记录单、集体记录表。
活动过程：
一、猜想
1、教师提问：前两天我们到植物园去玩，有的`小朋友把树上落下的小花瓣扔在水里，发现小花瓣浮在水面上。今天老师给小朋友们准备了很多材料，请你们猜一猜这些东西放到水里哪些会漂在水面上，哪些会沉到水底？
2、幼儿做记录。“请你将你的猜想记录在记录纸上。”
二、实验
1、幼儿动手实验，将各种物品逐一放入水中，教师提醒幼儿边实验边记录自己的实验结果。观察比较哪些物体会沉，哪些物体会浮，充分感知物体的沉浮现象。
2、将沉的物品和浮的物品进行分类。“请你将沉的物品放到一个玩具框里，将浮的物品放到另一个玩具框里。”
三、交流
1、请做完实验的幼儿将自己的实验结果与同伴交流。“和同伴说一说的实验结果。”
2、教师和幼儿一起将结果集体进行汇总。“小石子放到水里怎么样？”……
四、延伸：
教师提问：我觉得橡皮泥颜色很好看，我想用橡皮泥做一艘小船，我怎么能让橡皮泥浮在水面上呢？其他沉下去的东西怎么能浮在水面上？浮在水面上的东西怎么能沉下去呢？
科学教案 篇6
活动目标
1、认识活字印刷术的原理和特点。
2、能动手操作体验印刷术的过程，认识到印刷术对世界的促进作用。
3、进一步体验人民的智慧，为人自豪和骄傲。
活动准备
1、8年奥运会上字模的表演视频。
2、活字印刷术的印刷视频。
3、硬纸板和水粉颜料。
活动过程
1、教师请小朋友们欣赏视频奥运会上的字模表演，引起幼儿对字模的兴趣和惊叹，引出活字印刷术的主题。
2、教师拿出一本书本、报纸等，请小朋友们想一想这些书本上的字是如何来的，书本是怎么制作出来。
3、待幼儿讨论完毕后，教师一(大考吧幼儿教育 )边出示相关图片，一边简单讲述雕版印刷术的故事。
4、然后请幼儿讨论一下雕版印刷术的优点和缺点，并且引导幼儿思考如何改进这些缺点。
5、教师讲述毕升发明活字印刷术的故事，然后播放介绍活字印刷术的.印刷过程和原理的视频，让幼儿直观地了解印刷术。
6、教师讲述印刷术对世界的巨大贡献以及如何促进了世界的发展。让幼儿在此过程中感受到对世界的贡献，为作为一名人自豪。
7、教师继续引导幼儿讨论，你作为一名人，也想为发明一些什么，如何发明?
8、讨论完后，教师请幼儿到美工区，体验印刷术，制作字模，并且在纸上印刷出一行字或者一幅画，几个人合作制成一本小书。
延伸活动：请幼儿创编出一个字模舞蹈。
科学教案 篇7
活动目标：
1.在幼儿园实地探寻蚂蚁、观察蚂蚁，对蚂蚁的生活环境、蚁穴感兴趣。
2.感受寻找蚂蚁、观察蚂蚁的乐趣。
活动准备：
1.教师事先找到一处蚂蚁较多的地方，准备好一点饼干。
2.幼儿用书第3册第4～－6页。
3.蚂蚁生活环境的图片。
活动过程：
一、蚂蚁在哪里？
1.我们的自然角里有一位新朋友小蚂蚁，你们知道蚂蚁生活在哪里吗？
2.蚂蚁到底生活在哪里呢？今天，我们一起去幼儿园的空地上，找一找蚂蚁的家吧！
二、蚂蚁的足迹。
1.实地观察蚂蚁。
这附近有许许多多的.蚂蚁，现在请小明友和白己的同伴一起来找一找小蚂蚁，看一看小蚂蚁住在哪里。老师这里有一些饼干屑，等下请小明友们分組找一块空地，教在空地上。过一会儿，你就能发现蚂蚁，并跟踪到它们的家在哪里了。
2.幼儿分组自由观察，教师巡回指导。
3.提醒幼儿爱护小蚂蚁，不要踩到小蚂蚁。
三、我的蚂蚁朋友。
1.回到教室，讨论观察结果
2.刚才我们小朋友都发现蚂蚁的家了吗？它们的家到底在哪里？
3.分组上前介绍自己的观察结果。
4.教师小结：原来，小蚂蚁喜欢在地下挖洞筑巢，它们的家有个好听的名字叫蚁穴。它们通常把家安在比较干燥的土壤中，我们可以在树根、草丛、石头缝等地方找到它们的家。
四、蚂蚁的家园。
1.观察幼儿用书，进一步认识地下蚂蚁王国。
2.引导幼儿观察幼儿用书第6页，说说蚁穴的内部形状，又如有许多的小房间，鼓励幼儿大胆猜测每个“房间”的不同用途。
2.小蚂蚁在家里到底是怎么生活的呢？这一个个的小“房间”分别是干什么用的呢？请小朋友回家后和爸爸妈妈一起去找找答案，下一次我们来分享答案，好吗？
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