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语文教案

时间:2024-01-14 11:06:38 教案 我要投稿

实用的语文教案汇总(3篇)

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常要开展教案准备工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的语文教案3篇,希望对大家有所帮助。

实用的语文教案汇总(3篇)

语文教案 篇1

  认知目标:

  1、理解课文中踉踉跄跄、迟缓等词语的意思,说说课文讲了一件什么事。

  2、朗读课文,想想华林到底把戏演砸了没有。

  3、通过上网,了解戏剧知识。

  能力目标:

  1、通过说说课文讲了一件什么事,培养学生的概括能力。

  2、通过合作学习交流,培养学生的合作交流能力和表达能力。

  情感目标:

  通过学习课文,激发学生富有同情心,善待有困难的人。

  分层目标:

  ABC三类学生在各目标方面要求有所降低。

  学前准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  教案学生活动

  一、认知冲突:

  1、板书课题:10、意外的台词读课题

  2、学生质疑:(1)什么是台词?

  (2)意外的台词是什么?

  二、主体探究:(3)为什么说是意外的台词?

  1、提出小组自学要求:

  (1)读通课文,理解词语。

  (2)说说课文讲了一件什么事?

  (3)解决刚才提出的简单的问题。

  (4)圈出华林在演出时神情表现的词语,

  从这些词语,你明白了什么?小组合作自学、讨论解决

  (5)有的人觉得华林把戏演砸了,有的人认为比较简单的问题。

  华林演得最好。你是怎么认为的?

  2、交流自学情况:

  (1)指名读课文。

  (2)交流词语意思:独幕剧、迟缓、懈怠、客栈、踉踉跄跄

  (3)根据填空说说课文讲了一件什么事?A、B类学生回答华林是个,新年快到了,他在班级准备的一个独幕剧里扮演,他排练时。新年到了,他在演出时说:

  (4)说说:课文里意外的.台词是指什么?C类学生回答

  3、圈出华林在演出时神情表现的词语,A、B类学生先回答:

  讨论:从这些词语,你看出什么?华林善良,富有同情心,

  (1)交流圈出的词语。善待有困难的人。

  (2)品读课文,指导读。

  (3)说说看法。

  4、齐读课文最后一节,讨论:有的人觉得华林把戏小组讨论、交流演砸了,有的人认为华林演得最好。你是怎么认为的?

  三、实践运用:

  1、选词填空:

  严格严厉严肃

  爸爸的脸突然()起来,我们都不敢出声了。学生先比较这三个词的华老师对我们的要求很()。意思后再填空。

  小孩子不可以说谎。妈妈()地批评我。

  2、从下面的词语中挑选一个造句。

  大吃一惊。学生在组内

  (大吃一惊什么意思?谁在什么情况下会大吃一惊)自选一句造句踉踉跄跄。(谁在什么时候什么场合会出现踉踉跄跄的样子?)

  四、拓展延伸:

  有关戏剧等知识,你可以从这些网址查看资料:老师也已经从这些网上找到了课本剧、相声等。小组准备、交流。

  这里有个有趣的相声《猜字谜》三段,根据自己的爱好,挑一段读读。

语文教案 篇2

  设计理念

  苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课,是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文,描写了春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法,展开了丰富的想象,给人一种美的愉悦,赋予静态的池塘以动态和生命。我运用多媒体课件和扮演、画图等多种手段来创设生动的情境,让同学在感兴趣的具体语言实践活动中,感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。

  教学流程

  一、设境激趣,导入课文

  上课起立,老师故意布置一位同学趴在课桌“呼呼”地睡觉。当其他同学感到奇怪,要去喊他(她)时,老师摇摇手,然后,走到这位同学面前,轻轻地朝他吹一口气,用柔和的声音说:“春天来了,该醒醒啦。”睡觉的同学在老师的呼唤下,睁开了眼睛,并朝四周张望。这时,老师和时引导:“呀,春风姐姐把这位同学吹醒了。现在,同学们朝窗外看看,柳树被春风姐姐吹醒了,发出了嫩芽;桃花也被春风姐姐吹醒了,开出了红花……一天,春风姐姐看到一个小池塘还结着薄冰,还在睡觉呢。春风姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么变化呢?同学们想知道吗?那赶快读一读我们今天要学习的课文——《小池塘》吧。”这样,同学的兴趣被有效地激发,迫不急待地进入到课文的阅读中去。

  二、初读课文,整体感知

  这一环节主要以同学自读为主。可让他们通过朗读,初步感知课文:画出生字词,读准字音,了解意思;画出自身喜欢的语句,对照插图,体会意境;画出不明白的地方,提出问题,准备质疑。同学初读后,可进一步开展小组合作式学习:交流一下阅读的感受,讨论一下提出的问题,探究一下不懂的地方,让每个同学都有互助学习、表示的机会。这样,通过两个层次的自主学习,同学对课文内容有了整体的感知,对课文中精彩的语句有了一定的体味,对课文的意境也有了形象性的感悟,这些都为下一步的精读品味打好了基础。

  三、读演结合,放飞想象

  老师请那位“睡觉”的同学说一说,刚才老师一口气吹在脸上的感觉。再请他(她)扮演小池塘,老师扮演春风姐姐,演一演。老师引导同学体会春风姐姐为什么要“轻轻”吹一口气。(体现着爱心)然后,多媒体展示:池塘里的冰融化了,水动了起来。让同学想一想:为什么水波“一闪一闪”的?(春风吹的结果)再把景拉远,让同学感受小池塘的整体形状:圆圆的,亮亮的,像一只大眼睛。之后,请同学观察一下周围同学的眼睛,看看有什么一起点。(都长着眼睫毛)接着,启发同学:那么,小池塘的眼睫毛在哪儿呢?老师边用多媒体展示,边动情地说:“春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了,芦苇也长起来了,同学们看,像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛?小池塘美不美?你能把它的美读出来吗?”指导同学朗读第一自然段。

  在同学有了鲜活的'感受后,老师激发同学探究:“现在,小池塘这只大眼睛要看东西了,它是怎么看的呢?”老师让同学一起参与做试验:端来几盆水,让每位同学就近凑上去看一看,发现水中就会有自身的倒影,以此来理解“倒映”的意思。

  接着,老师进一步启发:“小池塘看到些什么呢?它不会说话,但只要看一下它的眼睛就能知道了。请同学们读读课文,把小池塘看到的东西画下来。”老师随着同学的回答,用多媒体分别展示动态:白云倒映在池塘里,像一群白鹅;太阳倒映在池塘里,像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里,像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里,像许多闪亮的珍珠。老师点拨:“同学们,它们能一起出现在小池塘的大眼睛里吗?”让同学明白:在不同时间,小池塘倒映的东西是不同的。在此基础上,指导同学朗读,引导同学边读边想象水中倒影:白鹅在悠闲地游动,鲜红的气球似乎正要放飞;弯弯的小船在轻轻摇荡,颗颗珍珠在闪闪发亮……老师还要提示同学:前两句要读得明快而响亮,表示白昼的热烈;后两句则要读得柔和而缓慢,体现夜晚的幽静。

  同学诵读第二自然段之后,老师再作启发:“小池塘的大眼睛里就倒映了这四样东西吗?”让同学充沛发挥想象,用水彩笔也来画一个小池塘,并给它倒映更多美丽的东西。注意必需是同一时间出现的。当同学绘出了一幅幅多彩的倒影图后,老师让同学模仿课文中句式,用“()倒映在池塘里,像()”来练习说话。在同学充沛描绘的基础上,老师声情并茂地诵读课文最后一段:“明亮的小池塘,美丽的大眼睛,映出一个五彩的世界。”再启发同学:“五彩就是五种颜色吗?”(是泛指有很多种颜色)“小池塘里的倒影仅仅是色彩多吗?”(事物的姿态也很多)“谁能用一个成语来形容?”(多姿多彩)指导朗读最后一段,注意读出赞美的语气。

  四、背诵积累,升华感情

  在同学对课文有了较深的体味后,让他们朗读全文,教师再作适当指点。接着,引导同学选择背诵自身喜欢的语句或段落,再把它们摘录到自身的好词佳句本里,这样,从背诵、选摘两方面进行积累,有利于同学语文素养的提高。

  之后,教师提示同学观察课文插图:“图中一条小鱼在池塘里游动,嘴巴也在快乐地张合着。它在说些什么呢?”引导同学积极揣测小鱼的心理,说说小鱼的心里话。接着,再观察想象:“看图中小池塘边也有两个小朋友在拍手、欢呼,他们又在说什么呢?”在同学充沛想象、发表见解后,教师进一步引导同学:“小池塘是美的,大自然是美的,它们的美是要靠我们明亮的眼睛去发现的,而且,还要靠我们像维护自身的眼睛那样去维护它们。同学们来谈谈,我们该如何去维护它们呢?”让同学展开讨论,以加深认识,升华感情,受到环保教育。

  五、开展活动,拓展延伸

  课后,老师可组织同学去郊外活动,并带好笔和纸,观察一下池塘、小河、山林、田野等等,把自身看到的景色画下来(或描写出来),还可以把活动中的所见所闻以和自身的感受记下来。回来以后,作一次交流活动,这样,从课堂上的描摹体味,到自然中的真实感受,同学真正体会到语文与生活是紧紧联系在一起的,有利于其认识的提高。

语文教案 篇3

  教学目标:

  1、指导学生朗读课文,体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。

  2、使促学生独立认识“兮、殇”2个生字;能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。

  教学重点:体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。

  教学难点:指导学生朗读课文。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、引入新课

  板书课题,齐读课题。

  认识诗人。简介诗人生平及写作本诗的背景。

  二、学习诗歌

  1、自学生字。注意字的音和形。

  “兮”“殇”都是一声;“殇”Shang,翘舌音。

  2、自己读课文,注意把诗读正确、流利,了解每一小节诗的大意。

  3、体会诗歌感情。

  (1)默读课文,思考:诗人有什么嘱咐?

  (2)说一说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”?

  (3)有感情地朗读一二节。

  (4)齐读第三小节:诗人都望到了什么?

  (见到“天”“地”的景象:天是深蓝色的,在天幕笼罩下的大地,茫茫一片,望不到边,给人以视野宽大、心胸开阔的感觉。)

  指导学生看文中的插图,帮助学生理解课文内容。

  你从中体会到了什么?

  理解:“山之上,国有殇”

  (体会诗人愿以身许国的情怀。体会诗中所表达出的于右任先生浓浓的'爱国情感。)

  指导朗读

  三、引导学生阅读“学习链接”

  体会诗人强烈期望两岸统一的情感和渴望回归大陆的心情,体会他在有生之年未能实现心中期望的失望情感,以及他未能回到大陆、回到故乡、与故乡亲人相见的痛楚。

  四、指导朗读、背诵

  带着感情自己读读这首诗

  朗读后试着背一背。

  五、布置作业

  能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。

  板书设计:

  7 * 望大陆

  望故乡

  山之上,国有殇 (爱国)

  望大陆