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穿井得一人教案

时间:2024-02-02 07:38:42 教案 我要投稿

穿井得一人教案

  作为一名人民教师,时常需要用到教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧!以下是小编为大家收集的穿井得一人教案,希望能够帮助到大家。

穿井得一人教案

穿井得一人教案1

  教学目标

  1。积累常见文言实词:穿、汲、及、闻、道、对、国。

  2。解读文本,理解寓言内涵。

  3。联系生活,防微杜渐。

  教学重难点

  解读文本,理解寓言内涵。

  教学准备

  文本准备:《苏东坡传》、《弟子规》。课件准备:PPT。

  资料准备:借助网络、小写作。

  教学时数:1课时

  教学过程

一、经典诵读,解题入文

  凡出言,信为先,诈与妄,奚可焉?

  话说多,不如少,惟其是,勿佞巧。

  奸巧语,秽污词,市井气,切戒之。

  见未真,勿轻言,知未的,勿轻传。

  穿井得一人《吕氏春秋》吕不韦

  二、诵读课文,整体感知

  (一)诵读,释义

  (1)分角色朗读:叙述、丁氏、闻而传之者、国人。

  (2)朗读者说说三句的意思:

  丁氏:吾穿井得一人。

  闻而传之者:丁氏穿井得一人。

  真相:得一人之使,非得一人于井中也。

  (3)再朗读

  (二)抓起因,明晓文脉

  宋之丁氏,家无井而出溉汲,常一人居外。

  他们家为什幺挖井?溉汲、居。

  (三)小结:丁家打了一口井,不必像以前那样专门有一个人去打水了,节省了一个人的劳力,相当于家里多了一个人。

  三、依文解言,判断案情

  (一)合作探究:小组探究:宋国的国君决定追究这起谣言的责任人。你是断案大臣,你觉得:谁应该为这起谣言负责?

  讨论后,请同学上黑板写出结论

  1,学生板书:

  丁氏:

  真相:

  闻而传之者:

  宋君:

  2,教师总结:

  ①丁氏:是起因。对挖井后节省了一个人的劳力,表述不清。知错能改。

  ②闻而传之者:未经调查分析就传播开去。

  ③国人:似乎也乐于接受这种离奇的传闻,才越传越广。

  ④宋君:不人云亦云,调查事件源头,获得真相。

  (二)依文解言:哪些关键词能体现他们的责人?

  宋之丁氏,家无井而出溉汲,常一人居外。及其家穿井,告人曰:“吾穿井得一人。”有闻而传之者:“丁氏穿井得一人。”国人道之,闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰:“得一人之使,非得一人于井中也。”求闻之若此,不若无闻也。

  重点词:告、闻而道、对、国、使。

  (三)学生提出其他疑难,师生合作解答。

  四、联系生活,防微杜渐

  1,激发引导:有人说:当真理还在穿鞋的时候,谎言已经走遍世界了。现代环境下,利用灵活无序的网络传播,谣言传播变的`速度更快、作用力更强。说说你听的传闻,最后证实是谣言。

  学生能说出一两个即可!

  2,在人人都是自媒体的时代,你觉得怎样消除“穿井得一人”的现象再次发生?

  对待传闻,应采取审慎的态度,调查研究,不轻信盲从,不以讹传讹。不传播未经自己考证的话。具备一定的科学知识,练就一双慧眼。

  “谣言止于智者”这句话绝对正确!智者不会轻信传言,更不会传播谣言。但是,天下智者何其少!如果寄希望于智者,那是无济于事的。辟谣的重要法宝,是让事实说话!

  五、巩固训练,布置作业。

  (一)课堂训练

  一词多义:有闻而传之者求闻之若此闻之于宋君

  古今异义:国人道之

  常见易错:宋君令人问诸丁氏

  (二)布置作业:以“谣言”为写作内容,学写一篇寓言,或写一篇记叙文。

  六、板书设计

  穿井得一人

  《吕氏春秋》

  ①丁氏:是起因。对挖井后节省了一个人的劳力,表述不清。知错能改。

  ②闻而传之者:未经调查分析就传播开去。

  ③国人:似乎也乐于接受这种离奇的传闻,才越传越广。

  ④宋君:不人云亦云,调查事件源头,获得真相。

  ——谣言止于智者

  七、教学反思:

  在起始年级重视习惯的培养,包括使用字典、课前经典诵读等。整节课设计力求新颖、思路清晰,层层深入;抓住学生感兴趣的点,在整体感知环节切入课文,使学生对文章的大意有整体了解;注重寓言的教育功能,教人向善,引导正确价值观。抓住小组合作,用恰当的活动引导学生课堂互动!

  遗憾很多,有两条格外值得记取:过于重视文意和与现代生活的链接,依靠文意梳理,文言词汇未得到有效落实。写的环节,没能充分完成,延伸拓展部分应当删去,留下时间开展写作训练。

穿井得一人教案2

  [教学目标]

  1、诵读课文,能概述故事内容。

  2、齐读全文,抓总结性语句,明寓意。

  3、联系生活实际感悟寓言,培养健全人格。

  [教学重难点]

  1、掌握重点实词“闻”的含义,了解寓意。

  2、联系生活实际感悟寓言,培养健全人格。

  一:导入新课

  今天我们来学习寓言故事——《穿井得一人》。

  二、教学新课

  师:请同学们先自由诵读全文,然后用简洁的语言讲述故事内容。

  生:宋国有一个叫丁氏的人穿井得一人,国人听说这件事并把它传开了,这件事情被宋君听见了,宋君便派人去询问丁氏,丁氏回答说是得到一个人的劳力,而不是在井中挖出一个人来。

  师:板书,并复述。丁氏国人宋君

  带着我们刚刚的理解来齐读一次课文。

  对于这个故事,编者是怎么来评价的呢?

  生:“求闻之若此,不若无闻也。”

  师:你是怎么理解这句话的?

  生:像这样获得消息,还不如不知道。

  师:作者是有态度的,这样获得消息?是指哪样获得?

  生:像国人一样:“国人闻而传之。”

  师:对,这个“此”就是指像国人一样,听到什么就传什么,不加以丝毫的辨析。

  越传越远,越传越离谱。我们可不要做那样的人。还好有一个人让我们明白了真相。这个人就是?

  生:宋君。

  师:原文怎么说?

  生:“宋君令人问之于丁氏。”

  师:丁氏对曰

  生:得一人之使,非得一人于井中也。

  师:同学们你们知道这篇文章选自哪里吗?请看注释,我想知道最后两个字。

  生:察传。

  师:察传啊,就是要细查明辨传闻!宋君就做到了这一点。对待传闻要细查明辨。在现在这个信息爆炸的'时代,获得消息的渠道啊,多种多样。学了这样一则寓言故事后,我们会怎么样去看待生活当中的“闻”呢?

  在这个信息爆炸的大时代,我们应该怎么样对待生活中的“闻”呢?(PPT)

  生:不像国人那样,人云亦云。

  生:不做以讹传讹的人。

  生:说话听话要清楚明白,传话要用行动去检验,不管做什么人,都要做一个清白人。

  师:总结,是啊,在现实生活中就像我们同学说的那样要做就做一个清白人,明事理的人。说话,不要有歧义,不传没有根据的话,不然就会掉到各种各样的“井”里去。要做像宋君那样的人,听说的消息,要验之以理、慎言慎行、去伪存真。

  三、作业布置

  请你课后搜集《三人成虎》这个小故事。

穿井得一人教案3

  学习目标

  1.学习如何对特自己缺点和错误。

  2.朗读背诵语文言课文。

  3.整体感知道课文,理解文章。

  4.积累一些文言词语。

  教学重、难点

  1.重点:

  (1)朗读背诵语文言课文。

  (2)整体感知课文,理解文章。

  2.难点:

  (1)翻译文言文。

  (2)积累一些文言词语。

  课时划分

  一课时。

  教学过程

  一、预习

  1.阅读课文,思考理解与探究第二题。

  2.试翻译课文。

  3.课外查找作家作品资料。

  二、导语

  上节课我们学习《枭逢鸠》,讲了怎么样对待缺点和错误的问题。这节课,我们再来学习《穿井得人》,这篇课文。

  三、正课

  1.交流作家作品资料。

  吕不韦(?—前235年),战国末年卫国濮阳(今河南濮阳南)人。先为阳翟大商人,后被秦襄公任为秦相。秦王政幼年即位,继任相国,号为“促父”,掌秦国实权。秦王政亲理务后,被免职,贬迁蜀郡,忧惧自杀。

  吕不韦掌权时,有门客三千、家童万人。他曾组织门客编纂《吕氏春秋》26卷,内计12纪、8鉴、6论,共160篇,为先秦时杂家代表作。内容以儒道思想为主,兼乃名、法、墨、农及阴阳家言,汇合先秦各派学说,为当时秦统一天政治理国家提理供论依据。

  2.朗读课文。补充重点词语。

  宋之丁氏:丁氏,姓丁的人家。

  常一人居外:居外。居外打水。

  告人曰:告,告诉。

  国人道之:道之,互相传说。

  4.质疑:请讲述穿井得人的故事。

  讨论并归纳:略

  5.质疑:丁家穿井后,告人曰:“吾穿井得一人”。是什么意思?

  讨论并归纳:意义是我家打井得了一个劳动力。

  6.传说的人把这句话听成了什么意思?

  讨论并联归纳:听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。

  7.质疑:这则寓言故事说明了了一个什么道理?

  讨论并归纳:

  (1)道听途说的话不能轻信,不能盲从,更不能以讹传讹。

  (2)说明求贤不应该仅凭传闻,对于传闻必须验之以理。

  (3)在现实生活中对待传闻都应采取调杳研究的确良审慎的.态度、去伪存真的求实精神。

  8.质疑:现实生活中有没有类似情况?

  讨论并归纳:略

  四、课堂小结

  1.内容小结

  《穿井得人》这则寓言选自《吕氏春秋察传》。“察”即细查明辨,:“传”即传闻。《穿井得人》讲述了这样一个故事:宋国有个有打井节省了一个劳动力误传为从井挖出了一个人。告诉我们对于传闻不要轻信,也不要瞎传,一定要详察的道理。寓言的本义是为了说有求贤不应该仅凭传闻,对于传闻必须验之以理。引申到做学问既要注意“经典”的原意,又要躬身实践。其实,在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神。不要经信,不能盲人,更不能以讹传讹。总之,这则喜剧带给我们的不应该仅仅是笑声,还应该有我们笑过之后的理性思考。

  2.词语小结

  (1)古今异义

  安:古义:哪里子将安之

  今义:平安

  恶:古义:讨厌犹恶子之声

  今义:坏的

  (2)词性活用东,方位名词用为动词。

  (3)一词多义。

  之:闻之于宋君代词这件事

  子将安之动词去

  得一人之使助词的

  闻:有闻而传之者听到的人

  闻之于君使听到

  以:我以日始出时去人近认为

  以故东迁因为

  于:闻之于宋君向

  非得一人于井中在

  五、作业。

  1.完成课后理解与探究二、三题。

  2.选用课时作业优化设计。

穿井得一人教案4

  学习目标

  知识与能力:疏通交意,积累实词,理解寓意;习得文言文断句的方法。

  过程与方法:通过读、思、论中提高学生阅读文言文的能力。

  情感态度与价值观:了解轻信流言的坏处,不传播未经自己查实的话。

  教学重点

  借助注释和工具书疏通文意,理解寓言内容,悟出寓意。

  教学难点

  指导体会学习课文中道理并得到启示。

  课时安排:

  1课时

  教学过程

  一、请学生讲述读过的寓言故事导入

  亲爱的同学们,你们读过哪些寓言故事?有哪位同学能站起来讲述你喜欢的寓言故事,并说说你从中悟出了什么道理。生讲述寓言故事及其蕴含的道理。

  师:言是文学体裁的一种,它通常以假托的短小的故事告诉我们一个深刻的'道理。今天,我们来学习《穿并得一人》这篇寓言故事,它又会告诉我们一个什么道理呢?下面让我们一起走进故事。

  二、介绍出处和《吕氏春秋》(学生抢答)

  本文节选自《吕氏春秋慎行论。察传》,题目是编者加的。

  《吕氏春秋》又称《吕览》,是战国末吕不韦集合门客共同编写而成。全书共26卷,分为8揽,12纪,共一百六十篇.

  阳等诸家之说,内容通盖政治、经济、军事、农业、外交、伦理、道德、修身等各个方面,同时涉及天文、历法、地理、乐律、术数等,成为一本体系庞大而复杂的学术著作,既有指导实践之用,又有知识教育之功,且蕴含着耐人深思的哲学意味,可谓先秦诸子百家的自然知识、社会知识、实践经验以及各种文化观念、哲学思想的提取和浓缩。

  三、初读课文,读准字音。

  学生展示1、我来读。

  生1朗读课文,教师及同学点评。

  四、再读课交,疏通文意,理解寓意。(学生自主合作探究学习)

  1、借助小注释和工具书运用文言文翻译方法,翻译全文。

  换:用现代汉语替换古义词。

  调:调整句子顺序,使句子更符合现代汉语的说法。

  补:补出省略的词语。

  去:删去没有实在意义的词。

  学生展示2::我会翻译。

  生3翻译:宋之丁氏,家无井而出,常--人居外。及其家穿井,告人日:“吾穿井得一人。”

  师生点评。

  生3翻译:有闻而传之者:“丁氏穿井得一人。”国人道之,闻之于宋君。

  师生点评。

  生4翻译:宋君令人问之于打氏。丁氏对日:“得—人之使,非得一人于井中也。”求闻之若此,不若无闻也。

  师生点评。

  2、问题探究:学生展示3:我想说。

  ①丁家穿井后,告人日:吾穿井得一人”。他想表达的是什么意思?

  学生解答。

  ②传之者把这句话听成了什么意思?

  学生解答。

  ③为什么会造成这样的讹传?讨论分析其原因。

  学生畅所欲言,发表见解,小结:

  A.丁氏表述不够清楚。

  B.有闻而传之者未经调查分析就传播开去。

  C.国人似乎也乐于接受这种离奇的传闻,于是愈传愈广。

  ④从这个故事中,我们明白了什么道理?

  学生小结:

  A.说话一定要说清楚。

  B.对于传闻,要以审慎的态度进行分析、甄别,不要轻易相信传闻,更不要轻易传播未经证实的传闻。

  五、探究寓意

  1、作者想要告诉我们什么道理?

  从哪里看出?(抓原文的关键语句)否定、批评了什么样的人和行为?

  2、除此之外,你还能从中得到什么启示?

  生思考,自由发言,意在培养学生的发散性思维。

  可补充丁氏、宋君的角度。

  避免歧义,举例:没有语言环境时,如何解读“能穿多少穿多少”?

  遇事调查研究,去伪存真。

  你生活中遇到过这样的事情么?学了本文后,你认为可以怎么做?

  现代信息技术发达,信息传播迅速,便捷,我们应该怎样看待一些接受到的消息?

  小结:遇事可以多角度思考。

  六、课堂小结。

  古代的经典文学作品在今天,依然有它的智慧与价值,值得我们多阅读多积累。

  七、作业

  推荐《吕氏春秋》中的相关寓言篇目,看文言版本。

  八、板书

  穿井得一人

  挖井?得人

  以讹传讹?不可轻信谣言

穿井得一人教案5

  教学目标:

  1、积累文言实词:穿、溉、汲、及、闻、国、道、令;文言虚词:之、于。

  2、了解《吕氏春秋》及吕不韦等相关文学常识。

  3、解读文本,理解寓言内涵。

  教学重点:

  古文的翻译

  教学难点:

  寓意的理解

  教学时数:

  1课时

  教学过程:

  一、名家名言导入

  著名作家言文井曾说过:“寓言是一个怪物,当它朝你走过来的时候,分明是一个故事,生动活泼;而当它转身要走开的时候,却突然变成了一个哲理,严肃认真。”今天,我们一起学习一则寓言,认识一下这个“怪物”的真实面目吧。

  二、作家作品介绍

  1、《吕氏春秋》,又称《吕览》,先秦杂家代表著作。它是由战国末期秦相吕不韦集合门客共同编写而成。内容以儒、道思想为主,兼及名、法、墨、农及阴阳家言。汇合先秦各派学说,为当时秦国统一天下、治理国家提供思想武器。

  2、吕不韦,战国末期秦相,濮阳人。他由商入政,招致天下游士,食客三千,家僮万人,对秦王嬴政兼并六国贡献巨大。

  三、诵读课文,整体感知

  (一)诵读,翻译

  学生诵读,结合课下注释进行翻译。

  1、文言实词

  ①穿:挖掘、开凿。

  ②溉汲:打水浇田。溉,浇灌、灌溉。汲,从井里取水。

  ③居:住。

  ④及:待,等到。

  ⑤闻:知道,听说,这里是“使知道”的意思。

  ⑥对:应答,回答。

  2、文言虚词

  ①之

  闻之于宋君。(代词,这件事)

  得一人之使。(结构助词,的)

  ②于

  闻之于宋君。(向)

  非得一人于井中。(在)

  3、译文

  宋国有个姓丁的人,家里没有水井,须到外面打水浇地,经常派一个人住在外面。等到他家打了一眼井(之后),(便)告诉别人说:“我家打井得到一个人。”有人听了这话就传出去说:“丁家打井打出了一个人。”都城的人都谈论这件事,(这件事)被宋国的国君听到了。宋国国君派人向丁家人问这件事,丁家人回答说:“(因不用外出汲水,而)空闲出一个劳力,并不是从井里挖出一个人呀。”希求听到的是像这样的传闻,还不如没听到。

  (二)探究结构,知晓文脉

  1、丁氏告人:吾穿井得一人。

  2、传之者曰:丁氏穿井得一人。

  3、真相:得一人之使,非得一人于井中也。

  四、合作探究

  (一)在这场闹剧中,谁应该为这起谣言负责?请学生讨论说出自己的想法。

  1、丁氏:为这起谣言的起因,对挖井后节省了一个人的劳力,表述不明确。

  2、闻而传之者:未经调查分析就将消息传播出去。

  3、国人:乐于传播这种离奇的传闻,消息越传越广。

  (二)因为哪儿词的理解不同,产生了误会?

  “人”字理解不同。丁氏的“吾穿井得一人”中的“人”指的是劳动力;闻而传之者口中的“穿井得一人”“人”指的是活人。

  (三)由这则寓言可以得出哪些道理?

  1、语言表达要清晰准确,要防止歧义。

  2、不要轻信传言,不要传播未经自己考查的话,不能以讹传讹。

  3、对待传闻应采取审慎的态度,调查研究,去伪存真。

  五、拓展延伸

  1、相关故事

  《东周列国志》中记载这样一个故事:孔子的学生曾子很贤德,有一次,一个和他同名的.人杀了人,一个人跑去告诉曾子母亲说,“曾子杀人了”,他母亲正在织布,听了这个人的话,头也不抬,一边织布一边说,“我儿子是不会杀人的”。一会儿又来了一个人也对曾子母亲说,“您儿子杀人了”,他母亲停下来织布,想了想说,“我儿子是不会做这种事的”,然后又低头继续织布。这时,又来了第三个人对曾子母亲说了同样的话“曾子杀人了!”,他母亲一下子从织布机旁站起来,跑出了家门。

  2、相关成语

  (1)以讹传讹:讹,缪误;指的是把本来就不正确的东西流传出去。

  (2)三人成虎:三个人谎报集市有虎,听着就信以为真。比喻谎言多人重复,就好像是真的了。

  (3)道听途说:路上听来的、路上传播的话,泛指没有根据的传闻。

  六、板书设计

  穿井得一人

  《吕氏春秋》

  1、丁氏:“吾穿井得一人”中的“人”指的是劳动力。

  2、闻而传之者:“穿井得一人”中的“人”指的是活人。

  3、道理:不可以讹传讹。

穿井得一人教案6

  教学目标

  知识与技能

  1.了解有关寓言的文体常识。

  2.理解课文,积累溉、汲、居、及、国、道、于等词语。

  过程与方法

  通过续编或改编寓言,以加深对该体裁特点的理解和把握。

  情感、态度与价值观

  理解寓言主题多借古喻今、借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性的特点。

  教学重点

  分析寓言的故事情节,领悟所蕴含的道理。

  教学难点 联系生活实际理解课文寓意,尝试编写和创作寓意。

  课件 ppt

  课时 1

  一、导入

  在文学宝库里,有一种诙谐幽默的文章——寓言,能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目?

  文学作品的.一种体裁。常带有讽刺或劝戒的性质,用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。寓”是“寄托”的意思。(寓言,通常是把深刻的道理寄于简单的故事之中,借此喻彼,借小喻大,借古喻今,惯于运用拟人的手法。)

  欧洲文学中著名的寓言作品有古希腊的《伊索寓言》。我国春秋战国时代寓言盛行,《庄子》、《韩非子》等著作中有不少寓言,如《郑人买履》(《韩非子》)、《鹬蚌相争》(《战国策》)、《刻舟求剑》(《吕氏春秋》)。

  二、新知探究

  1.泛读课文,理解文意。(自学十分钟)

  指导学生阅读时,要求结合注释,梳理文意,将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。-------标注课文

  溉汲:浇灌。溉,洗涤。汲,从下往上打水。

  居:居住

  及:到

  国:国都。

  道:议论

  闻之于宋君:有人向宋君报告。之:代词,指“丁氏穿井得一人”一事,是“闻”的宾语。于:向、对。宋君:宋国国君。21cnjy

  问之于丁氏:向丁氏问这件事。于:介词;向、对。

  非得一人于井中也。于:在

  穿井:打井。穿,有“凿通”的意思。

  闻:有闻而传之者(听到)闻之于宋君(使......知道)

  之:国人道之(代词,“穿井得一人”这件事)有闻而传之者(代词,“穿井得一人”这件事)闻之于宋君,问之于丁氏(代词),“穿井得一人”这件事)④得一人之使(结构助词,的)

  2.翻译课文:

  宋国有个姓丁的人,家里没有水井,需要出门去打水,经常派一人在外专管打水。等到他家打了水井的时候,他告诉别人说:“我家打水井得到一个空闲的人力。”有人听了就去传播:“丁家挖井挖到了一个人。”全国人都把“凿井得一人”这个消息相互传说着,一直传到宋国国君的耳朵里。宋国国君派人向姓丁的问明情况,姓丁的答道:“得到一个空闲的人力,并非在井内挖到了一个活人。”像这样以讹传讹、道听途说,还不如什么都没听到的好。

  3.课文探究(质疑)

  1)丁氏告人说“吾穿井得一人”是什么意思?

  明确:我家打井得了一个劳动力。

  2)有闻而传之者说的“丁氏穿井得一人”?

  明确:姓丁的人家打井挖出了一个人。

  3)这则寓言故事说明了了一个什么道理?

  明确:道听途说的话不能轻信,不能盲从,更不能以讹传讹。

  4)作者写这个故事的目的是什么?

  明确:说明求贤不应该仅凭传闻,对于传闻必须验之以理。

  5)这个故事对我们有怎样的启示?

  明确:在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神。

  三、课堂检测

  ①及其家穿井( )

  ②不若无闻也( )

  ③问之于丁氏( )

  ④有闻而传之者( )

  (2)翻译:

  国人道之,闻之于宋君。

  得一人之使,非得一人于井中也。

  (3)“穿井得人”的故事告诉我们 :

  四、本课小结:

  在现实生活中对待传闻应采取审慎的态度,要有调查研究、去伪存真的求实精神。不要轻信,不能盲从,更不能以讹传讹。

  五、布置作业:优化设计P88页

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