语文教案

实用的语文教案[汇编6篇]

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的语文教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　学习目标：

　　1、认识12个生字；；正确书写7个生字。认识偏旁“酉”。

　　2、正确朗读课文。

　　教学重点：正确书写7个字；认识偏旁“酉”，朗读课文。教学难点：正确识读12个生字。

　　教学准备：课件、课本、卡片

　　教学过程：

　　一、揭题示标

　　1、同学们，今天我们一起来学习《6古对今》，请同学们和我一起书写课题。师板书课题并口述目标：

　　2、回忆《对韵歌》，理解“对”含义。

　　二、比赛读课文：（第一次“先学后教”）

　　第一场比赛：比谁字音读得准

　　1、老师范读，学生仔细听清字音。同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。

　　2、自己练习读，还有不认识的字问同桌。

　　全部会读的`请举手。下面开始比赛，请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字。听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。

　　3、同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。

　　4、指名轮读。

　　（一人一句，以学困生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。）

　　5、课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了，生字宝宝能不能难住你？

　　园严寒酷暑凉晨细朝霞夕杨

　　生练读一一同桌互相检测，再指名读。

　　6、认识偏旁“酉”。

　　7、口头扩词练习。

　　有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥兵教兵），再齐读两遍。

　　8、去掉音节找刚读错的人再次读。

　　字音大家能读准了。接下来我们进行第二场比赛：比谁能流利朗读课文。先给你们2分钟练读时间，待会我们继续比赛。

　　三、课文读得流利。（第二次“先学后教”）

　　时间到，想读的请举手，找谁呢？都想啊！这样吧：我们小组赛读吧？

　　1、生自由练读（2分钟）

　　2、男、女赛读

　　男生的声音响亮，女生的声音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读一遍。

　　3、齐读课文

　　课文读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛，比会写字写得正确、规范。

　　四、比赛会写字（第三次“先学后教”）

　　1、师出示会写字，学生观察。

　　请同学们认真观察生字，注意它的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。

　　2、生说笔顺——齐书空。

　　3、生说提醒的地方。

　　4、生描红并练写。

　　①写最不好的两名学生上台临摹。②指名上台纠正。③师适时引导总结。④生再练写。

　　五、当堂训练：写生字并组词。

　　六、板书设计

　　园严寒酷暑凉晨细朝霞夕杨

语文教案 篇2

　　【学习目标】

　　1、复述故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。

　　2、揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。

　　3、赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格，感受其爱国情怀。

　　【学习重难点】

　　1、通过体味这个故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格。

　　2、揣摩文中如诗如画的景物描写。

　　预习形成

　　一、作家作品简介：

　　孙犁，现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画，以明丽流畅的笔调，秀雅隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形象，在读者中引起了强烈反响。其中《》《芦花荡》等反映抗战时期的作品，已成为广泛流传的.名篇。文艺界甚至以其为现代文学的一种风格流派的标帜，视为“荷花淀派”的主要代表作。

　　二、字词积累：

　　1、给加点字注音。

　　疟子（）寒噤（）吆喝（）蹿（）提防()仄歪（）

　　飒飒（）张皇失措（）白洋淀（）竹篙（）悠闲（）

　　2、解释词语。

　　转弯抹角：悠闲：

　　张皇失措：月明风清：

　　三、复述故事，理清思路：

　　1、快速默读课文，理清记叙要素。

　　时间：地点：人物：

　　事件：

　　2、复述故事情节。（注意时间、地点、人物、情节的把握。）

　　3、再读课文，把握文章的开端、发展、高潮、结局，梳理思路。

　　第一部分：（1-8）交代故事发生的环境和主要人物。（为情节展开作铺垫）

　　第二部分：（9-54）（开端、发展）

　　一层：写老头子载了两个女孩回苇塘找队伍。

　　二层：。

　　三层：老头子为没能完成护送任务而内疚，发誓要为女孩报仇。

　　第三部分：（55-末尾）。（高潮、结局）

　　四、找出文中景物描写的句子并作出标记

　　五有关战争题材的传奇英雄人物故事或歌曲，说或唱给大家听听。

　　【预习困惑】预习时你遇到了哪些困惑或疑难，请记下来吧：

　　【自主学习】

　　一、“老头子”是位英雄人物，他的英雄性格表现在多方面，请用“老头子是一个的人，因为”（用文中的句子回答）的句式说一段话，写出你心中的“老英雄。

　　二、文章是何如直接刻画老头子这个人物形象的？用了哪些方法，有什么作用？请结合具体的语句加以说明。

　　三、跳读课文，找出老头子因没有圆满完成任务而懊丧、内疚、自责的心理描写的段落，细细品味，然后补写出第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动。

　　【合作展示】

　　一、深层探究：小说中的“老头子”是位英雄人物，他的故事富有传奇色彩。请说说这篇小说是如何渲染老英雄的传奇色彩的？

　　二、思想交流：作者着力刻画“老头子”这个人物形象有何深刻的用意？

　　三、篇小说写的是残酷的战争环境里的人和事，但是环境描写却富有诗情画意，请找出景物描写的句子体会妙处。

　　【检测反馈】试试吧，你一定能行！

　　一、填空。《芦花荡》是________（作者）的著名短篇小说。这是他的“白洋淀纪事”之二，“之一”是他的另一篇小说____________。《芦花荡》这个故事发生在________的岁月里。在充满诗情画意的________里，一个干瘦的老头子，整天自如地穿梭着，他让________感到快乐，让________感到胆寒。他自信，他自尊；他有柔情，有热血，有仇恨，他是一只勇敢的_____

　　二、阅读课文1—8自然节做下面的题。

　　1、第一段文字是描写，其作用是：

　　2、“苇子还是那么狠狠地往上钻”运用了什么手法？“钻”改为“长”好吗，为什么？

　　3、课文中第4自然节是老头子的外貌描写，有人说这形象地刻画了他的特点，试对之作简要分析。

　　4、选文中哪些地方表现出老头子“过于自信和自尊”？

　　5、“苇塘里的歌声还是那么响”，从这歌声可以看出苇塘里的抗日队伍有怎样的精神风貌？

语文教案 篇3

　　[教学要求]

　　1．学会5个生字，理解由生字组成的词语，会用“浏览”马观花”造句。

　　2．认识读书的重要，了解读书基本方法，学会精读和泛读，努力取得最佳的读书效果。

　　3．正确、流利地朗读课文，能说出课文所讲的几点意思。

　　[教学时间]

　　两课时

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　同学们，我们已学过一些介绍读书方法的课文，还记得吗?

　　(《“煮书”》、《读书做记号的学问》)掌握了好的读书方法，能使你事半功倍。今天，我们运用学过的读书方法来读一篇新课文——《精读和泛读》。(板书课题)什么是精读?什么是泛读?一边读，一边做记号。

　　二、初读指导

　　1．朗读课文，画出5个生字，要做到会读会写。

　　2．并联系上下文，理解下列词语的意思：

　　浏览

　　浩如烟海

　　精读

　　梗概

　　走马观花

　　泛读

　　3．自读课文，想想每个自然段的意思。

　　三、检查自读情况

　　1．出示生字卡片，“开火车”读、齐读。

　　提示：“梗”要读准后鼻音，“浏”的声母是边音。

　　2．了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。

　　浏览：大略地看。

　　梗概：大略的内容。

　　走马观花：比喻粗略地观察事物。

　　浩如烟海：形容文献、资料非常丰富。

　　3．指名逐段朗读课文，要求读正确，读流利。

　　4．默读课文，边读边做记号，说说课文讲了几层意思。

　　(1)要积累知识，必须读书，对重要的文章和书籍要精读。

　　(2)要学会泛读。

　　(3)泛读可用较少的时间浏览大量书刊，同时又是精读的基础。

　　(4)泛读的一般方法、方式以及要注意的问题。

　　(5)精读和泛读结合，就能获得最佳读书效果。

　　5．讨论：全文可分几段?各段讲什么?

　　第一段(第1自然段)：说明读书的重要和“精读”的方法。

　　第二段(第2～7自然段)：介绍“泛读”的常识和方法。

　　第三段(第8自然段)：说明只要精读与泛读相结合，就能取得最佳读书效果。

　　四、指导书写

　　观察田字格中生字，逐个临写，提示：

　　浏：左中右三部分。

　　籍：笔画较多，左下“耒”字旁的第一笔是横。

　　第二课时

　　一、听写词语

　　二、精读训练

　　1．学习第一段。

　　(1)什么是精读?朗读第一段，用横线画出。

　　出示：对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的'语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。

　　平时我们学课文，就是这样读的。

　　①这两句话中，哪些词语要在下面加圆点呢?也就是说哪些是关键词语?

　　交流，并说说为什么这样确定。

　　(认真、反复、逐字逐句、深入钻研、透彻理解)

　　②朗读这两句话，注意关键词语。

　　(2)齐读第一段。

　　2．学习第二段。

　　(1)

　　什么是泛读?(大略地读)

　　（2)既然精读这么重要，为什么还需要具有泛读能力呢?

　　(指名读第2自然段)说说自己的理解。

　　引导学生注意：“不可能……更不可能……为了……又必

　　须……因此……”，课文用这些词语巧妙地起承转合，将要表达的意思论说得清楚明白。课文后面的叙述中还有类似的用法，大家要注意学习。

　　3．泛读有什么作用?读第3自然段，画一画关键词语。

　　交流：“通过泛读，可以……从而……获得……”

　　朗读第3自然段。

　　(4)怎样进行泛读?默读第5自然段。

　　四人小组讨论：面对一大堆读物，如何泛读?

　　对一本读物来说，如何泛读?

　　交流：说说自己的理解。

　　这一自然段告诉我们泛读的方法。

　　(5)泛读通常采用什么方式?要注意什么?(读第6、7自然段)

　　讨论交流。

　　3．学习第三段。

　　引读，只要我们善于把精读和泛读结合起来，就能达到最佳的读书效果。

　　三、总结全文

　　1．这篇文章中，你还在什么地方做了记号?

　　(精彩词画图，如浩如烟海、走马观花)

　　(有疑问处画问号)

　　2．小结：这篇课文侧重介绍了泛读，泛读的意义、方法、方式、注意点等几方面的内容。

　　四、作业

　　指导

　　1．课后作业

　　5：同学们，今天语文课外活动时先泛读从图书馆借阅的书，然后交流。交流时先介绍所采用的泛读方法，再说说书的大概内容。

　　2．课后作业

　　3：“浏览”是什么意思?(大略地看)可用在看书，看市容等。

　　指名造句。

　　“走马观花”是什么意思?可用在观察事物，如参观工厂览等。

　　指名造句。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1，会认11个生字，会写8个字，自主积累词语。

　　2，正确，流利，有感情地朗读课文。

　　3，了解课文内容，知道妈妈和未未是怎样摘星星的。体会妈妈对孩子的期望，体会浓浓的母子情。

　　4，通过学习课文，培养学生从小树立远大理想的意识。

　　教学重点：

　　1，会认11个生字，会写8个字。

　　2，正确，流利，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　1，按笔顺规则书写8个字。

　　2，了解课文内容，体会妈妈对孩子的期望，体会浓浓的母子情。培养学生从小树立远大理想的意识。

　　教学准备：

　　生字卡片，词语卡片，音乐《闪闪的星星》，课文朗读录音，课文插图，一面镜子和一碗水。

　　教学时数：

　　3课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）创设情境，激趣引入

　　1，老师在黑板上贴上一些小星星，请学生看黑板：小朋友们，你们看，今天我们的教室里多了好些小客人，你们喜欢它们吗它们也想着能和同学们交上朋友，你们听，它们还会唱歌呢！

　　2，听音乐《闪闪的星星》，可让学生一起唱一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天上放光明，好像许多小眼睛。

　　3，引入课题：小朋友们想不想把这些小星星摘下来，让它们和你交朋友板书课题：摘星星。复习再认摘字，指导读准翘舌音。

　　4，读了课题，你能提什么问题吗（谁摘星星怎样摘摘下来了吗）

　　（二）初读课文，整体感知

　　1，学生翻书到17页，一边看课文一边听课文录音。

　　2，说一说：课文里的未未和妈妈是怎样摘星星的

　　3，自由读课文。将不认识的字划记出来，借助课后的生字表读准字音。如果还有不认识的字，可请教同学或老师。

　　4，同桌互相听读课文，将课文读准读通。

　　（三）检查反馈，认读生字

　　1，读准字音。

　　我们的黑板上，星星们都在眨着眼睛，盼望大家把它们摘下来呢，在每一颗星星的后面都藏着一个生字娃娃，你要是能把生字读准，并教会大家记住它，着颗星星就属于你了。

　　2，学生自愿上台摘星星，当小老师带读生字，如有错误，师生集体纠正。注意读准翘舌音：赏，梳，妆，叔，后鼻音：镜。

　　3，小老师说说自己是怎样记住这个生字的，其他同学如有不同的记字方法，鼓励他说出来。

　　4，引导学生分类识记生字，形声字：嘿，碗，溜，梳，镜，宇，比较记忆；未末，赏常

　　5，自主积累词语。

　　（四）巩固生字，再读课文

　　1，开火车认读生字。

　　2，游戏：给生字找帽子，将生字卡片贴在对应的拼音下面。

　　3，用自己喜欢的方式自由课文，进一步巩固生字读音。

　　4，检查评价，请学生朗读这篇课文，教师适时评价，注意鼓励。

　　（五）作业设计

　　1，回家多读读课文，把课文读得正确流利。

　　2，自己做本课的生字卡片。

　　第二课时

　　（一）复习检查

　　1，检查学生自己制作的生字卡片。

　　2，开火车认读生字，词语。

　　3，指名朗读课文。

　　（二）理解课文，感悟朗读

　　1，过渡：春天来了，你们看，院子里多美呀！（出示课文插图）

　　这是什么时间（夜晚）你看见了什么引导学生看图说出图意。（图上有月亮，星星，花儿，未未和妈妈在观花赏月。）描述一下你眼中的月亮，星星，花儿。（如：镰刀似的月亮，眨着眼睛的星星，挨挨挤挤的花朵）课文中是怎样写的呢

　　2，指导朗读课文的第二自然段：淡淡的月色，闪闪的星星，凉凉的夜风，幽幽的花香。嘿，真醉人。

　　齐读这一段，说说读后的感觉，比较一下课文中的描写和同学们刚刚说的句子，谈谈不同的感受，体会淡淡的，闪闪的，凉凉的，幽幽的几个叠词的好处。

　　指名读，集体评价，指导读出幽静芬芳的春夜之美。齐读第二自然段。

　　3，过渡：妈妈和未未比赛摘星星，他们各自想了什么办法

　　4，学生快速默读课文后，指名回答。这个问题的答案在课文的哪几个自然段（59自然段）板书：妈妈一碗水未未一面镜子

　　5，分组合作学习，两名同学表演妈妈和未未的动作，另外两名同学朗读相关段。

　　指名表演，适时评价。看是否读出了妈妈和未未的心情，语气。

　　比较撒满了镜子与映在了镜子里的不同，体会撒满了镜子的撒字的好处。

　　6，过渡：妈妈和未未真的摘下了星星吗未未有什么想法

　　7，学习课文的最后4个自然段。

　　指名读。未未有什么想法你觉得他能摘到星星吗说说你的理由。相机结合神舟五号宇宙飞船补充宇航员的有关知识。

　　你喜欢课文中的未未和妈妈吗为什么（引导学生体会妈妈对孩子的期望。了解未未是个有理想的好孩子。）

　　春天的夜晚很美，因为有了未未的理想，有了妈妈的期望更美了。让我们一起来美美地读一读。

　　有感情地齐读课文最后4个自然段。

　　（三）回课总结，拓展延伸

　　1，学了这篇课文，我们认识了一个有理想的好朋友未未，你觉得他是个什么样的孩子（聪明，有理想的孩子）

　　2，谈谈你有什么理想。

　　3，读格言：有志不在年高，无志空活百岁。

　　（四）作业设计

　　1，你还能想出别的`办法摘星星吗回家后做一做摘星星的游戏。

　　2，阅读从小立志的故事，搜集有关的宇航知识。

　　第三课时

　　（一）复习检查

　　1，指名朗读课文。

　　2，开火车认读本课11个生字，并给它们口头组词。

　　（二）识字写字

　　1，认读本节课要学写的字：

　　未摘想端面镜叔船

　　2，观察字形，说说这几个字中有没有我们本节课学的生字，哪些是我们以前认读过的字。

　　本课的生字：未叔镜

　　以前学过，本课也出现了的字：摘想端面船

　　3，自主识字。

　　读字音，看字形，用自己喜欢的方法记字，再根据意思组词。

　　和同桌交流，把学习的方法介绍给小伙伴。

　　指名说说是怎样记住这些字的，组了什么词，全班交流，老师适时评价。

　　4，学习书写。

　　（1）观察要书写的字，说说要注意些什么。

　　未：与末比较，第二笔横比第一横长。

　　摘：右边不是商，商字里面是八口，而摘的右边有十口。

　　叔：右边不是反文旁，而是又字。可用顺口溜的方式帮助记住上上下小右又叔。

　　船：右上部是撇，横折弯。不要写成几字。

　　端：左窄右宽。右下部不要加一横。

　　镜：左窄右宽，右下部不要少一横。

　　想，面：上下要均衡。

　　（2）出示字卡，学生观察生字在田字格中的位置。

　　（3）对照笔顺，试着写一写生字。

　　（4）学生在写字本上练习写字。教师巡视指导。

　　5，将写得好的作业展示出来，表扬鼓励。

　　（三）巩固练习

　　1，连一连

　　未摘面端叔船想镜

　　条花茶父只子来念

　　2，填空。

　　一（ ）水一（ ）镜子一（ ）风

　　（ ）的星星（ ）的夜风（ ）的月亮

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1.朗读课文，理清写作思路，领略美景与趣事。

　　2.学习本文散文笔法与小说笔法并用的写法。

　　3.感受文章语言略带幽默与书卷气息的特点。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　(课前朗读古诗词)阅读的方式有很多种，古人说：读万卷书，行万里路。旅行也是一种阅读，在旅行中去认识未知的这个世界，去探索这个世界的绚烂。要么旅行，要么读书，身体和灵魂总有一个在路上。爬山，我们可以领略无限风光在险峰的绮丽。登顶，可以感受一览众山小的壮阔。今天，我们随着马克吐温的脚步，去勃朗峰来一次绮丽之旅。

　　二、预习反馈

　　1、说一说，交流你所知道的作者和勃朗峰

　　(1)马克吐温

　　马克吐温，美国作家、演说家。代表作品有小说《哈克贝利费恩历险记》《汤姆索亚历险记》等。马克吐温一生写了大量作品，有小说、剧本、散文、诗歌等各种体裁。他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了强烈的正义感和对普通人民的关心，具有幽默和讽刺的特点。他经历了美国从初期资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段，前期以辛辣的`讽刺见长，到了后期语言更为激烈。

　　(2)勃郎峰

　　勃朗峰，阿尔卑斯山脉峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，冰川发育，约有200平方公里为冰川覆盖，顺坡下滑，西北坡法国一侧有的梅德冰川，东南坡意大利一侧有米阿杰和布伦瓦等大冰川。建有科学研究实验站。勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地;山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山的旅游中心。

　　2、写一写，你所掌握的字音

　　字词注音，抽生到黑板上完成。

　　翌日(yì)辚辚(lín)巉峻(chán)拾级(shè)霓裳(ní)隧道(suì)

　　俯瞰(kàn)穹顶(qióng)皑皑(ái)缭绕(liáo)沟壑(hè)打嗝(gé)纷至沓来(tà)

　　3、考一考，词语正确的一项

　　三、交流展示

　　1、跳读课文，理清思路。

　　过渡语:可怜可悯，教师引导为什么说乘客可怜可悯呢?物有所值的旅行是什么样的呢?请跳读课文，找一找这一路写了哪些景色，各有什么特点?又在这一路遇到了什么人和事?梳理课文之后，用一个词概括你读完文章后最突出的印象。

　　预设(奇)，沿途奇美，主峰奇伟，山峰奇险，云朵奇幻;车夫“奇人”经历“奇遇”

　　2、品读语言

　　(1)这一路奇丽的风景，经历的奇人奇事，都被我们的作者写进了精彩的文字里。下面请同学们划出文中你觉得最精彩的句子，品读分析说说你的阅读感受。(分组合作，一大组风景，二大组人物)

　　【交流点拨】①取道黑首欣赏瀑布，“清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收”一连串四字词语，语言整齐，极富文学意味;②向山下的阿冉提村进发之前仰面遥望附近的一座峰巅时，用了“色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞”，四字词语连用，词藻华丽且用词准确，令人耳目一新。③“车王”赶马车“什么乱石废物，沟壑旷野，一概不顾——有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起”“每当我们险遭不测时，他总是面不改色，和颜悦色地说：‘只当是种乐趣吧……能坐上车王的车的人，可是少之又少啊——看到了吧，真如我说的，我就是车王。’”等句子，无不暗含着诙谐与幽默，读来饶有兴味，让读者感受到奇人及奇事之乐。

　　(2)揣摩文中“车王”和“勃郎队长”的说话语气，用自己的方式读出来，抓描写，品性格和生活态度。

　　四、质疑辅正

　　为什么用了一整段文字描写肥皂泡?

　　【交流点拨】眼前的绚丽色彩，正像人们透过肥皂泡看到的世界，那样精彩，色彩斑斓，但却转瞬即逝，它们又在无穷地变幻着，不能长久，不能永恒，作者感悟到历史变迁，人世沧桑，个人在时光的长河中非常渺小。

　　五、拓展延伸

　　1、国学经典诵读，谈启示

　　2.小练笔，说感悟

　　你一定也登临过很多山，也一定遇到过人生中的一座座“山”，也曾生发出无数的感慨吧!请打开记忆的匣子，选择你所遇到的“山”，把你登山的感悟写说出来与大家一起分享。

语文教案 篇6

　　一、教学目标

　　1、熟读课文，掌握生字词，理解比喻句的意思。

　　2、把握文章多角度、多手段塑造人物形象的方法，理解报告文学中议论、抒情的作用。

　　3、理解文中孙晋芳及女排姑娘们身上所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国荣誉高于一切”的民族精神。

　　二、教学重点：

　　体会孙晋芳及女排姑娘们身上所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神。

　　三、教学难点：

　　理解报告文学中议论、抒情性结合的作用。

　　四、教学准备：

　　课件

　　五、教法设计：

　　以读为主，讨论中理解

　　六、课时划分：

　　2课时

　　七、教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　1.同学们对排球比赛了解多少？

　　2.今天我们要学习一篇与排球有关的课文，出示课题：把掌声分给她一半。齐读课题。

　　3.题目中的“她“指的是谁？（板书：孙晋芳）

　　4.师生交流有关孙晋芳的资料。

　　5.从“一半”这个词你又能知道什么？

　　（引导：排球是一个集体项目，最后得胜利是全体队员共同拼搏的结果，掌声应该分给每一个队员，教练员甚至是陪练。但文中说要把掌声分给她一半，可见他在团队中所起的作用是至关重要的。）

　　二、初读课文

　　1.了解报告文学。（出示：报告文学是一种文学方法，及时反映现实生活，它总是在真人真事的基础上，选择出典型事例来塑造人物形象的。）

　　2.默读课文，思考：这篇课文主要选取了哪几件事来写孙晋芳的？（刻苦训练，和郎平闹矛盾两件事）

　　3.从文中能感受到这是一个怎样的孙晋芳？（师相机板书）

　　4.看来，同学们对他已经有了最基本的了解，现在就让我们走进课文，再来深刻认识她。

　　三、研读课文

　　1.出示孙晋芳照片，看，就是这样一位其貌不扬的人，却成为球场上的灵魂，带领中国女排获得了一个有一个的冠军，她究竟有怎样高超的球技呢?

　　2.请默读课文，画出描写她高超球技的段落及句子。

　　3.小组交流学习。

　　4.反馈：出示课文第三自然段。

　　（1）、思考：这段话围绕哪句来写？哪些句子能看出“她的传球技艺，高超的惊人”？

　　（2）、联系上下文理解“化险为夷”的意思。

　　（3）、理解比喻句“如果说向她飞来的球像一团熊熊燃烧的烈火，那么，从她手中飞走的球已经变成一缕袅袅炊烟……”

　　（4）带着自己的理解有感情的朗读第三自然段。

　　5.过渡：课文中哪些句子还写出了她球技的高超？

　　6、小组交流汇报，师出示第5自然段。

　　（1）、找出本段的中心句。

　　（2）、联系上下文，理解“朝夕苦练”的意思。

　　（3）、在本段中找出一个印象最深刻的词语，谈谈自己的理解与体会。

　　（4）、同学们，这样的练习时一天两天吗？（朝夕苦练，天天如此）

　　（5）、找出本段的比喻句并谈理解。

　　（6）、带着自己的`理解有感情的朗读课文第五自然段。

　　四、积累运用

　　仿照课文中的句子，用上“如果……那么……”写一句话，夸夸孙晋芳的高超球技。

　　（1）、小组交流写话。

　　（2）、全班汇报

　　五、小结：

　　谈谈自己对孙晋芳的认识。

　　六、作业：

　　有感情朗读课文。

　　附：板书设计：

　　把掌声分给她一半

　　孙晋芳

　　训练刻苦世界优秀的二传手

　　球技高超

　　心胸宽广三连冠

　　第二课时

　　一、谈话导入：

　　1、上节课的学习，我们已经知道孙晋芳由于刻苦训练，练就了高超的球技，但仅仅凭这点就能成为世界优秀的二传手，带领中国女排获得一个有一个世界冠军吗？除了这个，还需要什么？（宽大的心胸）

　　2、你从哪里知道？（引导学生抓住重点词语、句子谈体会）

　　二、研读课文

　　1、出示：有一双挥洒自如的手固然是至关重要的，作为一名二传手，还必须具有宽大的胸怀。

　　2、去掉“必须”行不行？为什么？

　　3、孙晋芳通过什么事认识到自己必须具有宽大的胸怀？（出示：孙晋芳恨自己心胸不宽阔……要把心中的暗礁一块块的炸平。）

　　4、“心中的暗礁”指的是什么？

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