二年级数学下册第二单元《除法》教案

人教版二年级数学下册第二单元《除法》教案通用[2篇]

　　作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的人教版二年级数学下册第二单元《除法》教案，希望能够帮助到大家。

人教版二年级数学下册第二单元《除法》教案1

　　【教学内容】

　　除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，解决问题。

　　【教学目标】

　　知识与能力：

　　1．让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

　　2．使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。

　　3．使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

　　过程与方法：

　　发现法，问题教学法，研究性学习，小组合作等方法。

　　情感与态度：

　　1．结合教学使学生受到爱学习．爱劳动、爱护大自然的教育。

　　2．培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

　　【教学重难点】

　　让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

　　除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。

　　【教具准备】

　　口算卡片，课本插图。

　　【课时按排】

　　本单元可用13课时进行教学。

　　除法的初步认识…………………………………… 6课时左右

　　用2～6的乘法口诀求商…………………………… 3课时左右

　　解决问题…………………………………………… 4课时左右

　　1．除法的初步认识

　　（1）平均分（一）

　　【教学内容】12页—14页例1、例2 做一做练习三1～3题

　　【教学目标】

　　知识与能力：通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境，建立平均分的概念。

　　过程与方法：合作探究

　　情感与态度：让学生探索平均分的`方法，会平均分，提高动手和合作能力。

　　【教学重点、难点】

　　建立平均分的概念，探索平均分的方法

　　【教具准备】实物投影

　　【学具准备】

　　每个小组12块糖．每个学生实物卡片．三角形．圆形学具若干

　　【教学过程】

　　一、情境引入，揭示课题：

　　教师：最近我们五小二年级一班要组织一次春游活动，我们帮他们分一分春游需要的物品，好吗？

　　请小组长来领要分的物品，（每个小组12块糖）

　　请学生试着分一分，要求要分得大家都满意。

　　学生先在小组中分，再请学生到前面展示分的结果。

　　多请几个小组，说说自己分的结果，预计都是每人分得3块糖．

　　教师：这样分大家都满意吗？为什么？

　　教师揭示课题：像这样把物品分成几份，每份分地同样多，就叫做平均分。（板书课题）

　　二、合作探索：

　　（一）分一分

　　1、每个小组8张面包的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。

　　2、每个小组4张桔子的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。

　　3、每个同学用自己手中的学具分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。

　　（二）找一找

　　想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？

　　先在小组里说说，再指名说。

　　（三）连一连、圈一圈

　　把10条鱼平均分在2个渔缸里，请学生连一连或圈一圈，

　　说说分的结果。

　　三、做一做

　　1、把12瓶矿泉水平均分成3份。说说你怎样分的。

　　2、练习三1～3

　　第1题：给每个花瓶里插上花，应该怎么插？如果要求每个花瓶里插上同样多的花，又应该怎么插？插几枝？

　　四、总结

人教版二年级数学下册第二单元《除法》教案2

　　教学内容：人教版二年级数学下册教材第13页。

　　教材分析：除法运算的教学宜采用直接讲授的方式。在平均分的基础上，教师可以直接告诉学生“平均分可以用除法表示”，同时说明除法算小棒分法各部分的名称。但要让学生理解除法运算的意义，需要建立除法算式和平均分操作活动之间的联系。

　　学情分析：本课内容是在学生对平均分积累了一定的感性认识的基础上，从平均分的活动中自然过渡到除法运算，便于学生从中体会并初步理解除法的含义，它既是用乘法口诀求商的基础，也是以后解决除法实际问题的基础。

　　教学目标：

　　知识与技能：让学生在具体情境中进一步体会除法运算的含义。

　　过程与方法：通过“分小棒”的具体情境引出除法算式，让学生认识除号，会读、写除法算式。

　　情感态度与价值观：让学生在生动具体的情境中认识除法，进一步激发学生学习的兴趣。

　　重点难点：

　　重点：认识除号，会读、写除法算式。

　　难点：进一步体会除法运算的含义。

　　教学过程：

　　一：复习导入

　　同学们，上节课我们学习了平均分，那谁来说说什么叫平均分？

　　咱们看下面的问题：（出示课件）

　　1、在正确的说法下面打“√”

　　把10个苹果平均分给5个小朋友，哪个说法正确呢？（第三个正确）

　　那我问一下，第一个也是平均分，5个，5个，为什么不正确呢？

　　（生：第一题是把10个苹果平均分成了2份）

　　第一题是把10个苹果平均分成了2份，而题目中说“把10个苹果平均分给5个小朋友”，也就是把10个苹果平均分成5份，对不对。

　　2、看下一题：12个笑脸，每4个一份，能分几份？

　　学生回答

　　有不同意见吗？

　　有同学说第一个正确，有同学说第二个正确，到底哪个正确呢？（第二个）

　　为什么？（因为12个笑脸，每4个一份，第一个是每3个一份）

　　12个笑脸，每几个一份？（每4个一份）

　　每4个一份，每4个一份，这是每几个一份？（3个）对啦，这是每3个一份，这是每4个一份，所以哪一个正确？（第二个）

　　3、这幅图是什么意思？

　　数一数有几个苹果，怎么样？（把8个苹果平均分成2份，每份有几个）

　　谁来说说把8个苹果平均分成2份，每份有几个？

　　4、那咱们再来看这幅图是什么意思？（有8个苹果，每2个一份，可以分成几份？）

　　有8个苹果，每几个一份（2个一份），那咱们最好怎么分。

　　那老师来把它圈一圈

　　谁来说“8个苹果，每2个一份，可以分成几份”（分了4份）

　　像刚才这样的两个问题，我们可以用一种计算的方法来计算，就是我们今天要学习的“除法”。

　　二、学习新知

　　1、引入除法

　　除法是怎么回事呢，它就在我们身边，请看：

　　师：老师今天带了18块糖，要平均分给3人，每人分到几块呢？“平均”是什么意思？

　　生：每人分的糖一样多。

　　师：对，说的真好！那下面前后桌4人一组商量一下！（找一名学生上台演示）

　　师：谁和他的分法不一样？

　　师：有的小朋友是一个一个地分，有的是两个两个或三个三个地分，但无论怎么样分，结果都是一样的，每人分几块糖？（生：每人分6块）

　　师：把18块糖平均分给3个人，每人分6块，每人分的同样多，是平均分吗？（生：是）

　　师：那么，我们可以用除法来计算。

　　2、介绍除法算式的'读写

　　师：以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老师再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作除号，写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。

　　（1）介绍除号

　　（2）学生练写除号

　　我们已经会写除号了，那么要把刚才分糖的过程用除法算式表示出来，应该怎样写呢？首先，我们先看分几块糖？（生：18块）

　　师：我们就把“18”写在除号前面。分给了几个人？（生：3人）

　　师：我们就把“3”写在除号后面。每人分几块？（生：6块）

　　师：最后把“6”写在等号后面。

　　师：这个除法算式就读作“18除以3等于6”。这个算式表示的意义就是把18平均分成3份，每份是6。

　　谁替老师再重新说一说，生回答

　　师：把18块糖平均分给3个人，每人分6块，中间的这个符号叫除号，除号就表示平均分的意思。你看一条短短的横线，上、下各有一个小圆点，分的多平均呀！所以只要是平均分的过程，我们就可以用除法计算。

　　那孩子们，谁能根据这道题再给编一道除法应用题？前提是18块糖不变

　　学生独立完成，然后反馈！（学生反馈的同时要及时鼓励）

　　今天我们又学会了一种新的运算——除法，你们高兴吗？（生：高兴）

　　三、挑战园地

　　师：你们这么聪明，敢不敢来我的“挑战园地”挑战一下？

　　1、第一关：读除法算式并说说意义

　　2、第二关：小猫钓鱼。

　　3、第三关：实际应用

　　师：经过大家的共同努力，我设置的三道关卡已全部通过！恭喜你们，挑战成功！

　　生活中还有许多地方用到今天学的除法，谁来说说看？

　　四、课堂小结

　　今天你学会了什么？

　　（只要是平均分的过程，就可以用除法算式来表示）

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