一年级数学教案《买铅笔》

时间：2024-04-09 07:20:10 教案我要投稿

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一年级数学教案《买铅笔》

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的一年级数学教案《买铅笔》，欢迎大家分享。

一年级数学教案《买铅笔》

一年级数学教案《买铅笔》1

　　学习目标：

　　1、在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。

　　2、能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。

　　3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

　　学习重点：

　　学会正确的计算十几减9的'退位减法。

　　学习难点：

　　对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。

　　学习过程：

　　一、复习引入

　　1、口算练习（看谁算得又准又快）。

　　3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5=

　　8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9=

　　2、填一填

　　9+（）=13 （）+9=15

　　二、创设情境，学习新知

　　1、谈话导入。

　　师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）

　　师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。

　　师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？

　　2、独立思考，探索算法。

　　师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？

　　根据学生回答，师板书：15-9=

　　师：说说你为什么用减法呢？

　　师：15-9怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用铅笔摆一摆，说一说你是怎么算的？

　　同桌交流，老师巡回指导。

　　师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？

　　全班交流，师整理板书。

　　生1：数数法从15里面1根1根地减。

　　师板书：数

　　生2：把15分成5和4。

　　师：你为什么要分成5和4呢？

　　师板书：15-5=10 10-4=6

　　生3：把15分成10和5先用，10-9=1，再用1+5=6。

　　师板书：10-9=1 1+5=6

　　生4：想加法算减法，因为9+6=15，所以15-9=6。

　　师板书：9+（）=15

　　师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种？

　　师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？

　　师板书：16-8=（8） 10-8=2 2+6=8

　　3、尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。

　　17―9＝ 12－9＝

　　请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。

　　三、巩固算法

　　1、完成算一算。生独立做，师巡回指导。

　　请4位小朋友说得数，你是怎么算的？师写过程和得数。

　　2、完成练一练第4题

　　10-9= 11-9= 16-9= 13-9=

　　18-9= 19-9= 12-9= 15-9=

　　生独立完成，师订正结果。

　　3、游戏“摘苹果”（3页第4题）

　　4、师：苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。当同学摘苹果时其他同学当裁判。

　　（提供的题目有：10-9= 、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9= ）

　　四、发展练习（3页第5题）

　　投影主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。

　　师小结：松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果？

　　列出算式，算出得数。（展示学生结果）

　　五、总结评价

　　师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？（学生小结）

　　师：今天我们学习了十几减9的退位减法。（补充课题：十几减9的退位减法）

一年级数学教案《买铅笔》2

　　教学内容：小学数学第一册十几减8、9的退位减法

　　本节课是20以内退位减法中的第一节课，教材提供的解题策略有连减、破十法、减十加补等，提供的材料富有探索的空间，有利于学生展开探究活动，主动建构知识。

　　教学目标：

　　1、学会“十几减8、9”的退位减法。

　　2、通过对问题情景的探索及动手操作活动，初步培养思维的灵活性和独立性。

　　3、体验数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，以主动参与数学活动。

　　教学难点：探讨“十几减8、9”的退位减法的计算方法。

　　教学准备：铅笔、投影。

　　教学过程：

　　一、模拟表演，提出问题

　　请表演的.小朋友上台表演，师口述内容，生表演，一只大兔子开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对大兔说：“我买9支铅笔”。大兔把铅笔都拿出来：一捆（10支）和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？

　　（设计意图：创设情境，激发学习兴趣，感受数学就在我们的生活中。）

　　二、猜一猜，列出式子

　　1、想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？

　　2、列出算式，15-9

　　（设计意图：想一想，猜一猜，培养数感。）

　　三、探究学习15-9的计算方法

　　1、学生自主探究

　　师：怎样计算15－9？下面请你们独立思考，想办法计算，也可以用小棒摆一摆，看谁的方法算得又对又快。

　　2、小组讨论交流计算方法：你是怎样算的？

　　3、全班汇报交流

　　学生汇报时，教师有选择地板书。

　　（1）、一根一根地减。

　　（2）、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6

　　（3）、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6

　　（4）、9＋6＝1515－9＝6......

　　（设计意图：让学生利用学具操作策略，提取头脑中已有知识，对面临的新的计算问题进行图像性表征--利用小棒来表示运算，使学生把内在的学习过程外化。让学生结合自身已有的计算和操作经验，通过观察、分析，归纳、整理，建立起关于“十几减九”的运算表象，进而抽象概括，生成属于自己的关于“十几减九”的解题策略。）

　　师：计算15－9时，同学们想出了这么多的方法，那你们最喜欢那种方法？先在小组内交流一下，你们认为那种方法最好？

　　4、小组讨论交流

　　（1）学生小组讨论。

　　（2）学生汇报喜欢的方法，并说说为什么喜欢？

　　（设计意图：组织学生相互交流，相互讨论，对问题解决策略进行评价。）

　　5、尝试练习

　　（1）、让学生拿出学具摆一摆，计算试一试各题。

　　（2）、交流，你是怎么算的？

　　（设计意图：借助实物操作，巩固计算过程）

　　四、巩固算法

　　1、基本练习（练一练第1题）

　　（1）、让学生独立计算。