《陈涉世家》教案优秀

时间：2024-04-22 07:02:41 教案我要投稿

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《陈涉世家》教案优秀

　　作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《陈涉世家》教案优秀，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《陈涉世家》教案优秀

　　教学目标：

　　1.了解陈涉起义这一伟大的历史事件，了解《史记》与司马迁；

　　2.熟读课文1、2两段，疏通文意；

　　3.了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。

　　教学过程：

　　一、导入新课，简介作者

　　秦朝是中国历第一个大一统的封建王朝，秦的统一结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，开创了中国统一的新纪元。但同时也爆发了封建历第一次农民起义。是那个时代造就了英雄，也是英雄成就了那个辉煌的历史。

　　那就让我们一起来了解这一伟大的历史事件吧，更多的去了解那位伟大的起义领袖。

　　结合书下注释了解司马迁。

　　司马迁，是我国伟大的历史学家和文学家。幼年就随父学习，20岁起游历全国各地，考查史迹，采集史料，搜集历史传闻逸事，为后来编写《史记》做了重要的准备工作。公元前1他继任父亲太史令的官职。3年后(24岁)开始编写《史记》。

　　公元前因上书替李陵辩护，被捕入狱，受腐刑狱后，任中书令，发愤著书。约在公元前91年，完成了伟大的历史巨著《史记》。

　　二、初读课文，了解大意

　　1.重点检查下列词语的读音：

　　鸿鹄(hú) 闾(lǚ) 谪戍(zhé shù) 当行(háng) 度已失期(duó)

　　骑(jì)千余将军身被(pī)坚执锐

　　2.组织学生朗读课文，从字音、节奏、语气、语调等方面互相评价朗读的效果

　　注意下列句子的朗读停顿

　　(1)发/闾左/谪戍渔阳/九百人

　　(2)今/诚以吾众/诈自称/公子扶苏、项燕

　　(3)又间令吴广/之次所旁/丛祠中

　　(4)乃令符离人葛婴/将兵/徇蕲以东

　　3.阅读第一段，解决重点字词，疏通翻译

　　(1)“之”字的三种不同用法。

　　(2)“……者……也”句式的理解。

　　(3)“也”“哉”所表达的语气。

　　(4)“尝”“苟”等词的含义。

　　明确：

　　辍耕之垄上。之：去、往，动词。

　　怅恨久之。之：语气助词，不译。

　　鸿鹄之志。之：助词，的。

　　“……者……也”句式表判断。其变式有：“……，……也。” “……者，……。”

　　“也”“哉”所表达的语气分别为反诘和蔑视。

　　(5)同桌两人互相协作完成本段的翻译。

　　4.阅读第二段，解决重点字词，疏通翻译

　　(1)重点字词

　　“发”：征发。 “適”：通假“谪”，责罚。“戍”：防守。 “屯”：驻守。

　　“次”：编到。“当行(háng)”：应差。“为”：担任，当。“屯长”：戍边军队中的小吏。

　　“会”：适逢。“度”(duó)：估计。 “失”，耽误，错过。“法”：依照秦法规定，名词作状语。

　　“乃”：于是，就。 “亡”：逃亡。“举”：起事，发动。 “等”：同样。

　　“死国可乎？”为国而死，好吗？“死”，为动用法，为……而死。

　　“苦”：苦于，为某种事物或境况所苦。“ “当”：应该。“乃”：是。

　　“以”：因为。“数”(shuò)：屡次。 “将”(jiàng)：统率。

　　“或”：有人。“多”：只是。“爱”：爱护。“怜”：喜爱。“以”：认为。

　　“诚”：果真。“以”：把。 “唱”：通假“倡”，倡导。

　　“宜”：大概。“多”：数量大。“应”：应和，响应。“然”：正确。

　　以上重点字词的解释，不直接呈现给学生，由学生自己分组讨论，能自己解决的，就自己解决，不能解决的就质疑，由老师帮助解决。

　　(2)指名尝试翻译这一段内容，同学之间互相质疑。

　　三、布置作业

　　1.课后整理1、2两段的翻译。

　　2.对重点实词和虚词进行归纳整理。

　　3.找出陈胜在起义前后的语言进行阅读，并思考这些语言表现人物怎样的性格特点。

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