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《积累与运用四》优秀教案
作为一名老师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的《积累与运用四》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《积累与运用四》优秀教案1
一、温故知新
1、读一读这些句子，想一想，这些句子在哪里见过。
2、再读一读这些句子中的关联词语。
3、看学习伙伴说的话，自己体会一下这些句子的假设关系。
4、在课文中再找一找，还有没有表示假设关系的其他关联词语。
5、把表示假设关系的词语抄写下来。
6、有兴趣的同学可以选择其中1～2个关联词语造句。
二、语海拾贝
1、读这些词语。
2、选自己喜欢的背一背。
3、不理解的可以查一查工具书。
4、选自己感兴趣的练习说说话。
三、互动平台
1、自己读一读学生们的对话。
2、勾出文章中关于说明文方法的语句。
3、在本单元说明文中找出使用列数据、打比方、作比较等方法的地方。
4、读郝思的话，再读一读课文中关于牛郎织女的故事，体会这样写的好处。
5、读于蓝的话，再读一读课文中的这句话，体会这样写的好处。
6、在本单元课文中，再找出一些写得生动具体的地方来，品读一下。
7、根据学习伙伴的提示，与同学议一议《数字图书馆》在写法上的特点。（全篇以第一人称“我”来写，把图书拟人化。）
8、师生一起感悟这样写的好处。
四、自主阅读园地
1、通读全文，了解大意。
2、把觉得不够明白的地方再读一下。
3、想一想，这篇文章告诉了我们什么。你读文章后，知道了些什么？
4、在自己认为重要的'地方作上记号。
5、与同学议一议，怎样科学卫生地用脑，应该养成哪些良好的学习习惯。
五、习作百花园
1、自己读本次习作的要求。
2、把习作要求作上记号。
3、想一想，自己准备写什么内容。
4、老师引导同学在自己的生活中去发现写作材料。
5、全班交流写作内容。
6、老师对本次习作做指导。对同学们交流的写作材料作出评价，充分肯定由自己亲身体验和观察而得到的那些细小平凡的材料。
7、对于别具慧眼，材料选得生动、新颖的同学要特别提出表扬。
8、自己取题目，进行写作。
9、写好后，同桌或者自己自愿选择同伴互相修改作文。
10、老师表扬那些合作修改效果好的同学。
11、展示交流写得好、修改得好的作文。
六、综合性学习环境调查
1、教学目标。
（1）树立环保意识，参与环保活动，关注生态环境。
（2）学习初步的调查方法，学会与人合作。
（3）能用学过的写作知识作简单的调查记录并有条理地写出几点建议。
2、教学准备。
（1）提前布置搜集身边自然生态或生活环境的有关资料。
（2）教师搜集调查报告的例子供学生参考。
3、活动设计。
（1）确定方向，搜集资料。
①自己想一想，这次准备调查哪一个方面的问题。
②根据自己确定的调查方向，准备相关的文字资料。
③准备和哪些人一起进行调查。
（2）自愿组合，交流分工。
①在自愿的原则下，组成调查小组。
②小组内每人提出自己的调查内容，交流讨论后形成统一意见。
③在小组内进行分工（联系人、负责人、记录、摄影、制作……）
④把自己小组的准备情况向老师作汇报。
（3）分头实施，集中讨论。
①各小组按照自己统一的调查内容开展调查活动，也可以在组长的调控下分头调查。
②在实地调查的基础上，各自作好调查记录。
③组长召集全组成员进行汇报、交流，达成共识。
④集体讨论调查报告内容，由一个人形成书面报告。
⑤根据掌握的资料，有针对性地提出几点有实效的建议。
⑥教师巡视，适时给以指导。
（4）交流汇报，评价总结。
①全班交流各组的调查报告。
②在全面了解的基础上，由教师和学生一起进行评价。
③表扬团结协作，深入实际并将调查报告整理得好的小组或个人。
④教师总结本次活动的情况。
《积累与运用四》优秀教案2
教学目标
1．积累成语，感受祖国语言的多姿多彩。
2．读背名人名句，养成搜集、运用名人名句的习惯。
3．能自己或合作制作习作集，并能有所创造地进行设计、美化。增强创新意识、动手能力和写作的自信心。
4．乐于书面表达，增强习作的自信心，能不拘形式地写出自己的感受，注意分段表述；能在习作中运用自己平时积累的语言材料。
5．自主阅读，旁批读中的感受，养成良好的读书习惯；感悟语言描写在刻画人物形象中的作用。
教学准备
1彼鸭名联。
2彼鸭、整理自己喜欢或同学认为精彩的习作。
3彼鸭、阅读描写运动会的习作。
教学时间
3~4课时。
教学过程
一、温故知新
1．读成语，不懂的借助工具书了解其意思。
2．这些成语中带点字的意思有什么特点？
3．试着运用这些成语。
二、语海拾贝
1．读名联，重在学生自主阅读，积累名言名句，不必逐个讲解，学生自己提出问题，师生交流释疑。
2．熟读成诵，积累名言。
3．交流自己积累的名联。
三、互动平台
1．师：本单元的4篇课文充满着智慧，给我们的人生很多启迪，你学了之后都受到什么启发？四人小组交流。
2．小组交流。
3．全班交流读后受到的启发，同一篇课文让学生补充说一说受到的不同的启发。
4．师总结：是啊！做生活中的有心人，与时间赛跑，与人合作、资源共享，希望同学们把受到的启发落实到行动上，老师期待着你们的成果！
四、综合性学习
1．设计习作集封面。
(1)根据搜集的习作，给习作集确定一个主题，取一个好听的名字。
(2)小组交流如何设计一个美观、大方、有创意的习作集封面，组长记录设计方案。
(3)全班交流设计方案，根据小组交流的方案自选喜欢的动手制作习作集封面。
(4)小组合作，讨论互助。
2．展示习作集封面。
3．评选最佳习作集。
4．全班展示最佳习作集，观摩学习。
五、习作百花园
1．激发兴趣，明确要求。
(1)激发学生习作的愿望：播放近期学校举行的运动会的画面，教师配上热情洋溢的`旁白，用活动的气氛感染学生，产生写作的愿望。
(2)让学生自己阅读习作要求，教师相机点拨，帮助理清习作要点。
2．引导学生选择习作素材：选择运动会中让你印象最深刻的一幕场景在小组里说一说。
3．全班交流：各小组推荐讲得最好的同学在班上讲一讲，以启发思路。
4．教师提供描写运动会比赛场面的精彩片段大家欣赏，集体评议，进一步明确写作要求。
5．自主习作，鼓励创新。
6．同学之间相互修改习作。
7．自我修改完善。
8．赏析写得好的文章，激励表扬。习作批阅完后，选出在选材、语言等方面较好的习作，供大家评议，再点评、总结、表扬。
六、自主阅读园地
1．自主阅读提示，明确阅读要求。
2．抽学生说一说阅读要求，教师总结强化、明确要求。
3．自读文章，旁批读中的感悟，特别关注文章的语言描写突出了人物哪些特点。
4．同桌交流。
5．全班交流。
6．说说故事中的人物给你留下了什么样的印象？读了这篇文章，你有什么收获？
7．选择你喜欢的方式，积累好词佳句，可以背诵、摘抄等。
8．拓展：课外阅读《三国演义》，进一步了解故事中人物形象的特点。
《积累与运用四》优秀教案3
教学要求
1. 理解同一个字在不同兔子里的不同意思。
2. 积累有关执著、勤奋、惜时的名言名句。
3. 了解成语故事梗概，理解寓意，汲取优秀传统文化的营养。
4. 举办绘画或手工作品展览会，进行介绍和评议，锻炼综合性学习的能力。
5. 能用语言文字描绘自己的作品或写写展览会。
6. 自主阅读短文，了解主要内容，感受书的奇妙，激发创造热情。
重点难点
1. 理解一字（词）多义的现象是汉语的一大特点。
2. 培养学生的动手能力。
3. 注意多种能力的综合训练，提高学生语文素养。
课时安排
两课时
第一课时
教学目的.
1.
2. 告诫学生从小应珍惜时光，刻苦努力。
3. 懂得成语的意思，引导学生积累成语。
4. 让学生自主阅读，提高自学能力。
重点难点
理解一字（词）多义的是汉语的一大特点。
教学过程
一、温故知新（10）
1. 把读通顺，想想带点的字是什么意思。
2. 比较同一个字在两个句子中的意思，有何发现？
（一字多义现象）
3. 在课本内和课本外搜寻类似的句子。
二、语海拾贝（10）
1. 反复读句子，读正确，读通顺。
2. 小组讨论句子的意思，说说自己读了句子的感受。
3. 背诵4句名言。
4. 你还能背诵其他名言吗？
三、点击成语（10）
1. 自由阅读。
2. 同桌交流读懂了些什么，有何感受。
3. 老师引导答疑，讨论蕴含的意思，交流受到的启迪。
4. 小组交流自己准备的成语故事。
5. 选代表全班交流，积累成语。
四、自主阅读园地（10）
1. 自主阅读短文，说说自己读懂了什么。
2. 勾画自己喜欢的好词佳句或语段，读一读，背一背。
3. 说说自己读了短文后的感受，激发创造热情。
教后感
第二课时
教学目的
1. 复习巩固上节课学习的内容。
2. 注意多种能力的综合训练，提高学生语文素养。
3. 引导学生清楚地、有个性地介绍自己的作品。
重点难点
1. 培养学生的动手能力。
2. 注意多种能力的综合训练，提高学生语文素养。
教学过程
一、课前动员，精心准备（10）
1. 了解综合性学习的提示，动员学生课前绘制一副美丽的图画或者制作一件自己满意的手工作品。形式可以是个人独立完成，也可以小组分工合作完成。
2. 课前组织学生将作品在展厅展示，引导学生留心欣赏自己感兴趣的作品。
二、积极介绍，组内合作（10）
1. 了解如何介绍自己的作品：集全班学生的智慧，讨论明白可以从作品的样子，特别精致的地方、自己的想法等等方面进行介绍，注意声音洪亮，讲得清楚。
2. 组内练习介绍：在小组内介绍自己的作品。
3. 推选代表，精心包装：各小组推选作品和表达俱佳者，小组集体出谋划策，包装出本组参加全班竞争的代表。
三、全班交流，评议提高（10）
1. 各组代表在全班介绍，其他组可质疑问难，本组同学可帮忙补充完善。
2. 集体评议，评出作品最佳者和表达最佳者，予以奖励。
四、亲身经历，乐于表达（10）
1. 引导学生明确写什么：可以描绘自己的作品，也可以写整个展览会，写展览会中你最感兴趣的作品、事情。要写得真实、清楚，能用上平时积累的语言材料就更好了。
2. 学生静心习作，老师巡视，相机指导。
3. 探寻亮点，发现典型，及时导向。
4. 分享习作，交流修改意见。
5. 自我修改、完善。
五、布置作业（5）
把本次习作抄在作文本上。
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