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美丽的小兴安岭教案

时间:2024-08-24 15:35:26 教案 我要投稿

美丽的小兴安岭教案模板汇总6篇

  作为一位杰出的老师,就有可能用到教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢?以下是小编帮大家整理的美丽的小兴安岭教案6篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

美丽的小兴安岭教案模板汇总6篇

美丽的小兴安岭教案 篇1

  一、导入

  1、这节课我们继续学习──《美丽的小兴安岭》。

  2、昨天我们已经初读了课文,小兴安岭给你留下了怎样的印象?能简单地说说吗。

  3、同学们说得真好!今天老师特意为大家准备了几张小兴安岭的图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。

  (欣赏风景)配乐简介小兴安岭的春夏秋冬。

  春姑娘来了,给小兴安岭披上了绿装,溪水欢快地流淌,枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋,似乎想告诉人们什么似的。夏天,树上的枝叶绿得逼你的眼,一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱,到处一片金黄,落叶跳起迷人的舞蹈,庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭,踏上松软的白雪,去寻找小动物们的足迹。

  二、学习课文

  1、我看见同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美,你们想去那儿旅行吗?是生机勃勃的春天去,还是果实累累的秋天去?是夏天去欣赏枝叶繁茂,还是冬天欣赏白雪皑皑?简单说说原因。

  2、课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光。满足同学们想去旅行的愿望。

  出示学习提示:

  喜欢哪个季节就去读相对应的段落。

  运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物,并用喜欢的方式(朗读、绘画、表演、理解词语等)说说感兴趣的理由。

  自己先思考,然后小组交流讨论。

  4、全班交流:

  春天:

  ⑴ 春天,是个美丽的季节。说说你感兴趣的景物。

  如:① “树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。”

  “抽出”写出枝条快速地长出来,“嫩绿”反映出春天树叶的新生。

  (可以通过理解词语、绘画、朗读的形式展示出来。)

  ② “山上的积雪融化了,雪花汇成小溪,淙淙地流着。”

  “汇”写出雪化成水的动态美。“淙淙”写出溪水流淌美妙的声音。

  (可以通过朗读、绘画的形式展示出来。)

  ③ “小鹿在溪边散步……欣赏自己映在水里的影子。

  拟人化的手法写出小鹿生活的惬意,也体现了春天的美好。

  (可以通过谈理解、朗读展示出来。)

  ⑵ 是呀,一片生机勃勃的景色真叫人喜欢,谁愿意来读一读。

  指名读,喜欢这节的一起站起来读。

  夏天:

  ⑴ 过渡:欣赏了生机勃勃的春天。我们还没看够呢,夏天又来了!

  如:① “夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”

  突出夏天小兴安岭树木特点繁茂。

  (可以通过绘画、谈理解、朗读的形式展示出来。)

  ② “早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

  雾在山谷里飘起,由于森林被叶子封得严严实实的,雾不易散去,整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中,你感觉怎样?

  (可以通过谈理解、朗读的形式展示出来。)

  ③ “太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的`草地上。”

  (可以通过谈理解、朗读的形式展示出来。)

  ④ “草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。”

  (可以通过绘画、朗读的形式展示出来。)

  说得很好,能读好吗?

  ⑵ 小结:花木繁茂,团团白雾,明亮金光,,这些构成了小兴安岭美丽的夏景。从这段描写中,我们可以看出作者很注意突出季节特点。

  秋天:

  ⑴ 秋天是迷人的季节,秋天的小兴安岭哪能些景物吸引了你呢?

  ① 森林中的变化:白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。秋风吹来,落叶在林中飞舞。

  是呀,这一切变化又将小兴安岭装扮得更加美丽,谁愿意美美地读?

  (指名读,男女生比赛读)

  ② 在这美景之中人们的收获可不少。

  (学生边说,教师边出示图片)

  酸甜可口的山葡萄,又香又甜的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,人参等名贵药材。

  ③ 这么多的收获真是让人目不暇接,乐得嘴都合不拢了!带着喜悦的心情读一读书上的这句话,好吗?

  ⑶ 秋季果实累累,遍地是名药材,无边的森林尽是宝藏,这是多么令人惊喜!事实上,小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产?

  冬天:

  ⑴ 在这冰天雪地的冬天,会有什么吸引你的呢?

  ① 冬天,小兴安岭雪花纷飞。

  (可以通过理解、绘画、朗读的方式展示)

  ② 动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。

  (可以通过表演、朗读的方式展示出来。)

  4、总结:虽然只有短短的几十分钟,我们大家却在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬,小兴安岭一年四季景色迷人,你觉得小兴安岭是个什么样的地方?

  作者也从心中由地发出赞叹。引读最后一段。

  三、拓展

  作者通过细致观察,抓住小兴安岭在不同季节的特点,进行生动、具体的描述,向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。学习本课特点写景物的方法,去观察校园内的花儿、树儿……写一写。

  〖板书设计

  春 生机勃勃

  美丽的小兴安岭

  夏 花木繁茂 花园

  秋 果实累累 宝库

  冬 雪花纷飞

美丽的小兴安岭教案 篇2

  一、教学目标

  1. 理解课文内容,懂得小兴安岭的主要特点是森林:一年四季,森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。

  2. 理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。

  3. 学会本课的生字新词。

  4. 配乐感情朗读课文,并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中,选一段背下来。

  二、教学重点、难点

  1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。

  2. 学习作者抓景物特点,具体描述的方法。

  教学流程

  一、揭示课题

  1.导入:我们的祖国有许多名山大川,“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一、(出示课件,介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光)

  2.学生交流查找的有关小兴安岭的资料。

  3.揭示课题:让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。(板书课题)

  二、初读课文

  1.轻声读课文。注意读准字音,特别是生字字音。

  2.画出不理解的词语,查字典或联系上下文理解词义。

  3.检查自学情况。

  (1)检查读音。出示词语卡片,指名认读。特别注意以下词语的读音:

  “融化 献出 人参 酸甜可口”等。

  (2)(指导记忆难写的字:浸献 赏 映 软

  (3)引导学生从课文中理解下列词语:

  浸在 抽出 欣赏 苍翠 宝库 葱葱茏茏 严严实实

  三、细读课文,思考:小兴安岭给你留下怎样的印象?

  学生读后汇报交流。

  四、学习课文最后一个自然段

  1.自由练习朗读最后一自然段。

  2.理解“景色很诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。

  3.齐读。

  反思:

  《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。文笔优美,语言生动,向我们描绘了一个美丽迷人的世界,是一篇值得细细品味的美文。现将教学反思如下:

  一、围绕中心,展开学习,注意写法的`学习。

  在本课教学中,我根据课文的特点,从整体出发,结尾段切入,抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座美丽的大花园,又是一座巨大的宝库?”展开教学,带领学生围绕这一问题品读课文,学习课文的写作方法。取得了较好的学习效果。

  二、先学后教,体现学生主体作用。

  生本教学提倡“先学后教”,在课前布置了学生做好充分的先学,让学生小组为单位自由选择四个季节的段落之一合作学习,查找了大量相关的资料,指导他们注意抓住关键词来品读课文。有的小组还制作了相关的课件。

  在课堂教学中。我注重小组合作学习,把课堂学习的时间交给学生,只是适时地深入学生群体中进行指导。之后小组汇报学习结果,让他们带领其他同学品读课文,解决问题。在小组汇报的过程中,我适合地对学生的难点进行点拨,并对重点词句加以指导点拨;这样即突出体现了学生在课堂中的主体地位,真正做到了“以生为本”,又实现了学生对文本的理解、欣赏和评价,学生的自学能力得到了充分的锻炼。

美丽的小兴安岭教案 篇3

  一、教学内容

  人教版语文教材第九册

  二、教学目标:

  1、找出文中用词准确、生动的句子,多读多悟,体会意境。

  体会作者用词准确,生动的特点。

  2、有感情的朗读课文。

  3、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。

  三、教学重点:

  了解小兴安岭的美丽景色和丰富物产。

  四、教学难点:

  体会作者运用语言的准确生动性。

  五、教学准备:

  课件

  六、教学过程:

  一、走近小兴安岭

  在我国东北的黑龙江省境内有一片“绿色的海洋”,那里有数不清的红松、白桦、栎树,树木间时时可见梅花鹿、紫貂、东北虎等珍贵动物穿行的身影。林中生长着人参、乌拉草等珍贵的药材。什么地方物产竟如此丰富呢?这就是今天我们要同游的“美丽的小兴安岭”。(板题)齐读课题。读完课题你能否说说作者写的小兴安岭是什么样的?

  [设计意图:通过谈话激起学生民族自豪感,让学生们体会到中国地大物博。激发学生的学习兴趣,让学生整体感知兴安岭的特点]

  二、走进小兴安岭

  1、小兴安岭到底美在哪里呢?齐读课文的第一自然段。你都知道了什么?

  2、课文是按什么顺序来写小兴安岭的`美丽的呢?(板书:春、夏、秋、冬)

  3、文中有一句话概括的写出了小兴安岭的特点,找出这句话读一读。

  4、小兴安岭到底是不是“大花园”“大宝库”呢?让我们看看小兴安岭不同季节里不同的景致吧。(课件演示春夏秋冬图片,大约1分钟,让学生对小兴安岭四季有初步认知,形成表象)

  5、你从图上看到了什么?

  结合图片与文中内容在小组内交流“你认为小兴安岭的哪个季节最美,为什么?”

  6、汇报交流

  (1)春天美:“树木抽出新的枝条,长出嫩绿的枝条,长出嫩绿

  的叶子”充满了生机和活力。“抽出”换成长出可以吗?不可以。抽出写出枝条快速生长,很形象、生动。“山上的积雪化了,汇成小溪”一定很美。(课件出示图片2、3,大约30秒,让学生体会到书中所写的美。)“小鹿在散步,有不同的姿态,很可爱”用了拟人的手法,很生动。(课件演示约一分钟,看到小鹿不同的姿态)“有的……有的”造句。适当指导朗读。

  过渡:一幅动态的春意图我们欣赏完了,夏天的小兴安岭又是什么样的呢?说说为什么喜爱夏天的小兴安岭。

  (2)夏天美:树木茂盛,“葱葱茏茏”“密密层层写出了树木枝

  叶繁茂的特点。一个“封”字又写出了树木枝叶遮天蔽日,又密又厚的景象,显出了勃勃生机。将光比喻为利剑,更说明树木茂盛。草地上五颜六色的花,自然天成未经雕琢,有一种自然美。适当知道朗读。

  过渡:转眼间收获的季节来临了,这时的小兴安岭又美在哪里

  呢?

  (3)秋天美:

  A、色彩美。黄中带绿(课件演示约3秒,让学生体会秋的色彩)

  B、动态美。“落叶飞舞”(课件演示约30秒,让学生体会动态美)体会为什么用“飞舞”而不用“飘落”。

  C、物产多。(课件演示这些物产约10秒)适当指导朗读。

  过渡:秋天过了,冬的使者悄悄飞舞,这时的小兴安岭又别有一

  番景致,让我们穿上棉衣,同冬的使者一同走近小兴安岭。

  (4)冬天美:“积满”一词可看出雪大。动物们各有各的可爱之

  处(课件演示不同动物不同的姿态约30秒)适当指导朗读。

  [设计意图:理清文章顺序,抓住重点词句品析,体会四季交替变化的美。中间穿插课件演示,让学生在动态的画面中看到祖国的大好河山,从而激发起热爱祖国的热忱,爱国主义教育不言而喻。]

  三、走出小兴安岭

  一节课的时间我们共同经历了四季的变化,领略了小兴安岭的美景,你能否用一句话概括出你心目中小兴安岭的样子?希望同学们有机会真的去领略一下四季小兴安岭的美景,用你的眼睛,你的心灵去勾勒出一幅幅更加秀美的图画。

  [设计意图:跳出课文,跳出画面,让学生闭目冥想,相信这样

  留下的绝不仅仅是文字的刻画,它将使学生的视角伸向更深更远的地方。]

  板书设计

  美丽的小兴安岭

  春:树木、溪水、小鹿 大花园

  夏:树木、雾、阳光、草地

  秋:树木、果实 大宝库

  冬:树木、雪、动物

美丽的小兴安岭教案 篇4

  一、教材简析:

  1.教学内容

  《美丽的小兴安岭》一文,中心突出,结构鲜明,语言优美。作者以“春、夏、秋、冬”的顺序,抓?

  “学习方法”这条主线,使一、二课时有机地联系,并使教学步骤更显层次。通过本课进一步强化方法,并应用于自学实践,使学生学有所得,体现了一种能力的训练培养。如果说一课时“春天”部分的教学是基础点,那么“夏天”部分的教学就是训练点,而“秋天”和“冬天”部分的教学则是评价点。

  在教学最后,我将利用末尾自然段总结,简明扼要地给本课教学画上完美的句号。若有剩余时间,“拓展欣赏”将给学生进一步留下深刻难忘的回忆。

  二、关于板书设计意图:

  1. 体现文章结构和写作顺序;

  2. 体现各部分重点;

  3. 强调本文以“树”为主线来展示小兴安岭绚丽多彩的画面。

  教学效果预计:

  通过本课的精心设计,通过信息技术多媒体辅助教学具有的无法比拟的效果,通过图文结合的生动画面,我相信能够激发学生的学习兴趣,使其能够积极参与教学,在“认知、情感、技能”这几方面,既得到美的熏陶、美的享受,又掌握了学习方法,多种能力得到训练培养,切实体会到了字里行间的准确描写,达到动之以情、理解认识、想象激情、情不自禁、真情流露,在朗读中抒情的完美效果!

  现代信息技术与语文学科的整合,是今后语文教学发展的方向,是一个有待深入研究、内涵丰富的课题,小学三年级语文教案《美丽的小兴安岭》电子教案说课文稿》。今天我的说课只是在这方面初步的尝试,肯定存在许多有待完善的地方,恳请在座的各位专家、各位老师指正,帮助。谢谢大家!

  附:第二课时教学设计

  教学要点:

  1. 用学习第二自然段的方法,学习三、四、五自然段,理解课文内容,认识小兴安岭的'美丽和富饶,感受小兴安岭一年四季特有的美。

  2. 体会描写生动的句子:课后第3题(2)(3)(4)句

  3. 感情朗读课文。

  教学过程:

  一、导入新课:(多媒体展示:春天)

  同学们,上节课我们欣赏了小兴安岭生机勃勃的春天。我们还没看够春天的美景,夏天又来了!让我们迎着夏天灿烂的阳光,再次走进美丽的小兴安岭。

  二、学习第三自然段

  1.齐读三自然段。

  2.小组学习三自然段,用学“春天”的方法理解课文,自学后同桌交换意见,解决疑难问题。

  学习方法:(多媒体展示:学习方法)

  ①边读边想,主要写了什么景物。

  ②找出你认为写得好的句子和词语。

  ③感情朗读课文。

  3.按照学法导读

  (1)这段写了夏天小兴安岭什么景物?

  (2)夏天的树木是怎样的,读有关句子

  ①教师让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木的特点的词。

  出示句子(多媒体展示),理解“葱葱茏茏”;

  (板书:夏 葱葱茏茏 密密层层)

  ②用换词方式,体会“密密层层”、“封”的准确性(“挡”、“遮”);

  ③密密层层的枝叶把森林封得严严实实,你从哪儿可以具体看出来?

  ④教师范读,再指导读好这个句子。

  过渡:刚才这个句子是老师最喜欢的句子,你最喜欢哪一句?

  (3)第二句:“浓雾”

  ①出示句子(多媒体展示),让学生自己找出不理解的词;

  ②看图,帮助学生理解“浸”;

  ③想象情境,指导朗读:雾在山谷里飘起,由于森林被茂密的树叶子封得严严实实,浓雾不易散去,整个森林就像泡在浓雾中似的。要是置身其中,你感觉怎样?能读出你的感觉吗?

  (4)第三句:“太阳”

  ①出示句子(多媒体展示),让学生质疑;

  ②看图理解“缕”、“像利剑”;

  ③朗读这个句子。

  (5)第四句:“野花”

  ①出示句子,说说这句好在哪儿?

  ②齐读句子。

  (6)小结:

  这一段,作者抓住夏天花木繁茂的特点。先从夏天早晨写起,写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美,再写太阳渐渐升高,阳光驱散浓雾,出现利箭一样的金光,大花坛似的草地。从这段描写,我们可以看出作者很注意突出季节特点。

  三、默读课文,自学第四、第五自然段

  我们欣赏了小兴安岭的春天、夏天都很美,那秋天、冬天又怎样呢?你们想知道吗?现在,老师让你们自己去走一走,看一看。

  (学生继续用上述方法,默读自学四、五自然段,掌握“读懂一段写景文章”的方法)

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  1.检查自学情况

  ①第四、第五自然段各写了什么景物?(多媒体展示:秋天、冬天)

  ②在“秋天”、“冬天”一段,哪个句子写得好?

  (板书:秋 落叶飞舞 果实累累;冬 树上积雪 动物过冬)

  ③出示句子:a.秋风吹来,落叶在林间飞舞。

  b.西北风呼呼地刮过树梢。

  (换词,让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼;“刮”字突出西北风非常猛烈)

  2.小结:秋天果实累累,遍地是名贵药材,无边的森林尽是宝藏,这是多么令人惊喜!冬天,小兴安岭雪花纷飞,动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。这两段,作者也是抓?

美丽的小兴安岭教案 篇5

  1.教材分析

  《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小学语文第五册(三年级)的一篇讲读课文。本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色,抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。全文围绕“美丽”“诱人”,按春夏秋冬的顺序来写的,字里行间流露出了作者对小兴安岭的热爱之情,文章思路清晰,段落分明,语言生动,用词准确,是对学生进行“用词准确”训练的典型文章。

  2.学情分析

  三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在小学语文教学中起着承前启后的作用,其主要任务是进行段的训练,并在段的训练中培养学生理解词语,运用词语的能力。然而,准确地运用词语和恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节,还处于学习和积累经验的阶段,而且他们的观察能力和表达能力也比较有限,因此,在教学中我们提倡,教师和学生平等对话,学生和学生自主合作探究的学生方式。

  3.教学目标(含重、难点)

  1)、理解课文内容,认识小兴安岭的美丽富饶,感受到小兴安岭一年四季特有的美。

  2)、准确理解描写四季美景的词句,体会作者用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭各个季节景色特点观察的方法,感受文章结构的整体美。

  3)、培养学生的审美意识和审美能力。

  4)、激发学生了解森林、热爱森林,保护树木的思想感情。

  教学重点:

  准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。

  教学难点:

  学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

  4.教学过程

  一、谈话引入

  前面我们已经学习了8篇课文,也知道了学习课文入手的一些方法了,今天,我们将从哪些方面入手去学习《美丽的小兴安岭》这篇课文呢?我想先听听同学们的意见。

  二、初步感受课文内容

  1、假如我们从重点句入手的话,那你认为可以选择哪些重点句呢?我还是想听听同学们的意见。

  学生说出自己选的重点句。

  [设计意图:这时学生会认真通读课文,把课文内容读通、读懂,这就起到了整体感知课文的作用,这也达到了“教育无痕”的境界]

  2、在这些重点句中,你最喜欢哪一句呢?

  预设生回答:我喜欢“小兴安岭一年四季景人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。”

  3、今天我们就从同学们喜欢的句子入手去学习课文。

  [设计意图:尊重学生的选择。就是对学生最好的人文关怀。人同此心,心同此理。有了对学生的真诚信任和欣赏,我们的语文课堂教学就会充满阳光雨露和温馨浪漫。]

  4、那么我们从哪些方面去学习这句话呢?

  预设生回答:可以抓关键词语来学习。

  对,那我们应该抓住哪些关键词呢?

  (景人、美丽、美丽的大花园、巨大的宝库……)

  那就让我们紧扣这些关键词,用自己喜欢的方式和作者一起走进小兴安岭这座有着大花园之称的宝库去领略它诱人的风光。

  5、学生自由读书,借助字典,认识的生字和弄清不理解的词语意思。

  6、教师巡回指导。

  [设计意图:让学生选择自己喜欢的学习方式,既给学生提供了一个开放的学习时空,又让学生都觉得自己有“用武之地”,从而激发了学生的兴趣,激活了学生潜在的学习欲望,调动了学生学习的积极性和主动性。同时,让学生和文本和作者之间的对话更为亲切。学生的学习激情会大大提高]

  三、交流学习心得,逐段品味语言文字

  2.指导学习“春天美”。

  (1)自由读第2自然段。

  (2)边读边画出:“美”表现在什么地方?

  (3)找出你认为用词准确、生动的句子,体会体会。

  (如:“春天,树木抽出新的枝条……”这句话,“抽出”比“长出”好,从中体会枝条快速地长出来,很生动形象。同时也避免了和下一分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙”等词语。)

  (4)随机出示课件:播放淙淙的流水声和小鹿各种各样可爱的形态,帮助学生理解课文,使学生有身临其境之感。

  (5)师生合作有感情地朗读本段。

  (6)引导学生说一说:小鹿跑出来看见了什么呀?

  (7)小结并板书本段学习方法:读──画──找──体会

  3.运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。

  4.集体汇报时,相机出示课件:大兴安岭各个季节美丽的'景色。

  指导学生重点体会。

  (1)“夏天美”:

  “夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”(通过换词的方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象.又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。)

  (2)“秋天美”:

  “秋风吹来,落叶在林间飞舞。”(通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景,又表达了一种活泼、快乐的情绪。)

  (3)“冬天美”:

  “冬天,雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”(“积满”,既可以想象到雪很大,又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。)

  5.选读你认为最美的季节,要求读出它的美,可以试着背诵。(指名读、比赛读、齐读、表演读、配乐朗诵)

  7.再次回到最后一段:

  (1)体会“小兴安岭是一座美丽的大花园”:从四季景物的不同特点中,看出什么?(虽四季有不同的美,但有一个共同的特点──树木,以此为中心来写,美得真是生机勃勃、实实在在,小兴安岭是美丽的,诱人的。)

  (2)体会“小兴安岭是一座巨大的宝库”。(有价值、有贡献)

  四、总结全文,深化情感

  是呀!小兴安岭的景色如诗如画,它的物产让我们回味无穷,所以作者说它是既是一座大花园,更是一座巨大的宝库。那么此时此刻,你想说些什么呢?

  [设计意图:让学生自主的选择学习的方法,想怎么学就怎么学,在这“人性”流淌的氛围里,学生有话可说,有话要说,有情可抒。学生就会感受到自主的尊严,感受到心灵成长的愉悦,感受到学习生活的幸福和甜蜜。同时在敞开心扉的对话中,实现了人格对等的精神交流,实现了学生对文本的理解、欣赏和评判,实现柴学生张扬个性的自我超越,学生可以自由的倾吐、体会和感悟。感言于心,以心化言,语文阅读教学在学生心灵的对话中就会活力四射。学生精彩的发言,既是情感的流淌,更是灵性的涌动;既是心灵的独白,又是个性的张扬。]

  5.板书设计

  23 美丽的小兴安岭

  绿色的海洋

  春 抽出新枝长出嫩叶原木

  夏 葱葱茏茏密密层层大花园

  秋 落叶飞舞果实累累宝库

  冬 树上积雪动物过冬

  6.教学活动设计(含师生对话设计)

  一、谈话引入

  师:前面我们已经学习了8篇课文,也知道了学习课文入手的一些方法了,今天,我们将从哪些方面入手去学习《美丽的小兴安岭》这篇课文呢?我想先听听同学们的意见。

  生:可以从课题入手。

  生:可以从重点段入手。

  生:还可以从问题入手。

  生:我认为从重点句入手也不错

  生:我还认为从重点词也可以。

  二、初步感受课文内容

  师:假如我们从重点句入手的话,那你认为可以选择哪些重点句呢?我还是想听听同学们的意见。

  生:“几百里连成一片,就像绿色的海洋。”

  生:“小兴安岭一年四季景人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。”

  ……

  师:在这些重点句中,你最喜欢哪一句呢?我还是想听听同学们的意见。

  生:我喜欢“小兴安岭一年四季景人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。”

  师:喜欢这句的同学请举手。(生举手)

  师:尊重同学们的选择。今天我们就从同学们喜欢的句子入手去学习课文。可以吗?

  生:可以。

  师:那么我们从哪些方面去学习这句话呢?

  生:可以抓关键词语来学习。

  师:对,那我们应该抓住哪些关键词呢?

  生:景人

  生:美丽

  生:美丽的大花园巨大的宝库(学生在汇报是教师相机要求学生借助字典或者其他工具书理解

  师:那就让我们紧扣这些关键词,用自己喜欢的方式和作者一起走进小兴安岭这座有着大花园之称的宝库去领略它诱人的风光。

  学生自由读书,借助字典,认识的生字和弄清不理解的词语意思。

  师:教师巡回指导。

  三、交流学习心得,逐段品味语言文字

  师:刚才我们一同走进了小兴安岭感受到了小兴安岭景色实在是迷人,小兴安岭给你印象最深的是什么?

  生:最令我回味的是它酸甜可口的山葡萄和又香又脆的榛子。

  生:鲜嫩的蘑菇和木耳也给留下了很好的印象。

  生:这里的人参也不错。

  生:还有让我感动的是小兴安岭是无私地向人们奉献出来的,它不求回报的。

  师:你能具体的说说吗?

  生:我是从“献出”这个词看出来的。

  师:说说你的理解。

  生:“献出”就是主动拿出来的。

  生:“献出”就是不要钱的。

  生:“献出”就是给了就再也不要了,也不要别人回报的。

  生:比如,前不久我们向贫困学生就献出了爱心,我们就没有想让他给我们什么回报的东西。

  (这时一曾经得到同学们馈赠的学生主动站起来,向大家表示感谢。)

  师:哦,原来小兴安岭有这么多宝物,而且还这样大方呀!那还有没有其他让你着迷的地方。

  生:还有哪些飘落的树叶也让我很喜欢。

  师:怎么讲?

  生:你瞧秋风吹落的树叶不再是“飘落”下来,而是在林间“飞舞”,多美呀!像一个小姑娘在林间跳舞。

  生:可以用上“翩翩起舞”这个词来形容。

  师:很不错,同学们的词汇越来越丰富了。那有没有哪个同学把敢把我们真正领进小兴安岭深处,让我们去观赏一下翩翩起舞的树叶,去品尝一下酸甜可口的山葡萄。谁能用你动听的声音让我们去陶醉呢?

  生读写“秋天”的这一部分。

  (学生评价)

  生:她刚才对“酸甜可口”和“又香又脆”这两个词没有读好。

  师:怎么没有读好的。

  生:应该读出它的美味来,让一听就想吃。(笑)

  生:其实就是这两个词要读重点。

  生:还要读慢一点。

  师:你来试试。

  全体学生鼓掌

  师:那就让我们模仿刚才这个同学的读法,读一读。

  生:其实,小兴安岭的春天也让我陶醉。

  师:哦!会用“陶醉”一词了。

  生:我想把这段美美地读一读

  生读

  生自评:我认为我的这个“小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”我读得还可以。

  师:嘿!还蛮自信的呀!能具体说说吗?

  生:我觉得我读出了小鹿的可爱。

  师:那么愿意学着他的读法来读的同学,我们来一起试试吧。

  生:其实,在这一段中还有一个词语我觉得我会读得比他好。

  师:哦!

  生:就是那个“抽出”。要读出那种长得动态来。

  (生读)

  师:那这么说“抽出”就是“长出”的意思咯!

  生:是的。

  师:它们可不可以互换呢?

  生:不能,因为“抽出”就是生长的速度很快,而“长出”就没有这个意思了。

  生:(学生一边做抽丝的动作,一边叙述“抽出”就跟抽丝一样,速度很快的,这说明春天树木长得很快,也说明,它的营养很丰富。)

  师:刚才同学们汇报学习了写小兴安岭的“春天”和“秋天”的部分,同学们可以回顾一下我们学习这两段的方法。

  生:是抓重点词语来学的。

  生:是通过有感情的美读来完成的。

  生:是先通读本段,再根据重点的句子来体会的。

  生:是抓住具体的事物,再通过具体事物中的重点描写来体会的。

  师:同学们,总结的学习方法还真不少呀!看来边学习,边总结也是好的学习方法呀!好,现在就请同学们应用刚才的总结出来的学习方法,继续学习写“夏天”和“冬天”的段落。

  (再次,给学生一点自学的时间,这样有利学习有困难的学生及时弥补和修正,有利学生整体素质的提高,也有利学生掌握品味语言文字的方法。)

  生:其实,夏天的小兴安岭也很美,小兴安岭告诉我,它夏天的树叶很茂盛,浓雾很迷人,阳光很灿烂,野花很美丽。

  生:我认为,作者的“挡住”和“遮住”这两个词用得特别好,“挡住”就是挡在前面,而“遮住”就遮盖没有一点空隙,可见树叶长的茂盛。

  生:还有一个“封”也说明了树叶长得很茂盛。只有树叶长得多、密才能把整个森林给封住。

  生:其实,这个“浸”也写得好,说明雾很浓,很多。“升”也写出了,雾升起来的动作。

  生:还有点湿湿的感觉。

  生:这里还把“阳光”写成了“利剑”我觉得也很好。

  师:哦!夏天的确很美,那让我们把它的美读出来吧,师范读,生再读。

  师:我们感受了小兴安岭的盛夏之美,那它的冬天又如何呢?有没有让你感动的地方呢?

  生:“冬天”的小兴安岭最让我感动的是黑熊和松鼠。你瞧树枝上的松鼠多可爱呀!

  生:冬天的小兴安岭最有特点的是它漫天飞舞的雪花。

  生:我干脆来读一读,让大家能被这美丽的冬天所陶醉。

  生读,评价,生再齐读。

  四、总结全文,深化情感

  师:是呀!小兴安岭的景色如诗如画,它的物产让我们回味无穷,所以作者说它是既是一座大花园,更是一座巨大的宝库。那么此时此刻,你想说些什么呢?

  生:我想变成一缕风去吹拂小兴安岭的树叶,让它“翩翩起舞”。

  生:我想变成一朵雪花去装扮这美丽的小兴安岭。

  生:我想变成小兴安岭上空的一朵白云,去欣赏这诱人的景色。

  生:我还想写一首诗来赞美这美丽而富沃的小兴安岭。

  小兴安岭四季景色美如画

  我们都来欣赏它

  葡萄人参任你拿

  树叶纷飞雪花飘

  春天一到树儿抽新芽

  我们都要保护它

  生:老师,此时此刻,我被这美丽的小兴安岭陶醉了,我什么也不想说,我只想选其中的一段来美美地读一读。

  7.教学反思

  新课标指出:“阅读教学是学生、教师之间的文本对话过程”,“是学生个性化行为”。因此,“课堂不应该是一个人独白,应该是双主体的交流,是师生之间、生生之间、师生与文本之间的自由、开放、弘扬个性的对话”。这样针对这篇写景抒情的文章,施教时我以情感为主线构筑了老师与学生,学生与文本之间平等对话的流程,避免了一味的说教和灌输,文本中写小兴安岭景色美丽的词语成了培植、激荡、融化学生感情的支撑点,课有了活的气韵和美的意境。我在施教的过程中,在和学生平等交流中,有机将知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观这三维目标融合了。我在教学过程中借助感情这个平台,让能力因感情有了动力,让方法因感情有了灵性。在整个课堂中真正地实现了“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接轨。”当然,通过新课标的引领,通过新课堂的实践,我终于明白了:引导学生在充满人文关怀的语文课堂中去学习,去享受,去陶冶,是我们语文同仁孜孜以求的理想教育,更是我们语文同行义不容辞的历史责任。

  运城市闻喜县桐城中心校冯家庄小学 程合琴

美丽的小兴安岭教案 篇6

  【教学目标】

  1、认识本课生字。能正确读写词语。

  2、有感情朗读课语文,背诵自己喜欢的段落。

  3、了解小兴岭美丽的景物和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。

  4、体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

  【学习重难点】

  1、理解课文内容,了解小兴安岭的美与丰富的物产。

  2、体会用词的准确与生动。

  【教学时数】

  三课时。

  【教师准备】

  1、收集小兴安岭的资料。

  2、结合学生实际制定“学法指导”,打印下来。

  3、准备练习纸。

  4、到电教室上课,投影,录音机,录音带。

  5、第一课时后指导学生表演和收集摘录资料。

  【学生准备】

  1、收集小兴安岭的资料。

  2、准备实物(包括叶子、头饰等)。

  3、准备表演。

  4、观察学校附近的景物。

  第一课时

  〖教学要点

  1、读准生字词,正确流利朗读课文。

  2、了解课文的主要内容和“总-分-总”的结构,学习第一、六自然段。

  〖教学过程

  一、导入揭题

  投影显示图片,简介小兴安岭。板书课题。

  问:小兴安岭最大的特点是什么?

  二、初读课文,学习生字词

  1、听课文录音,说说课文主要写了什么。

  2、拼读生字词,说说哪些词的意思你明白了。

  3、自由读课文,说说你喜欢哪个季节的景色。

  4、齐读课文,想想,课文按什么顺序写的。

  三、讲读课文一、六自然段

  1、默读第一自然段:这段主要写了什么?

  指导理解词句和朗读。

  小结:这段总起。

  2、过渡:接下来写了小兴安岭的春景、夏景、秋景和冬景。

  3、齐读最后一段:这段主要写了什么?

  指导理解词句和朗读。

  小结:这段总结。

  4、总结:课文是按总-分-总这样的顺序写的,首先写了小兴安岭树木多,再写春、夏、秋、冬的景色;最后点明它的美丽、富饶。

  四、布置自学

  四小组各选一段进行学习,组长组织好组员进行朗读、背诵、表演、制作、绘画等,还可以请教老师。

  (附上给学生的自学指导和练习)

  第二课时

  〖教学要点

  1、理解课文2~5自然段,体会小兴安岭的美,激发爱祖国的感情。

  2、学习和理解一些词句 ,进行语言文字的训练。

  3、在学习过程中得到激励,培养合作的精神。

  〖教学过程

  一、复习导入

  (口头填空)课文共有( )个自然段,首先( ),写了小兴安岭( ),然后( ),分别写了小兴安岭的( )景,( )景,( )景和( )景,最后( ),写了小兴安岭( )。

  过渡:小兴安岭是如此美丽,大家想不想更深入细致地欣赏一番呢?

  二、四小组汇报各自的学习情况,在汇报交流中学习2~5自然段

  1、一组汇报“春景”一段:

  ⑴ 小组长说出刻组所选用的主要学习方法(朗读、背诵法;练习法。)

  ⑵ 小组朗读这段。

  ⑶ 汇报学习的字词句:

  ① 写出本段中带有下面部首的字,并说说怎样记忆和区别。

  (汇、溪、淙、涨、满)教师点拨。

  ② 理解“欣赏”的意思并造句。

  ③ 读这段第一句,比较体会“抽出”和长出有什么不同。

  ⑷ 一组表演背诵这段,评议,给“最佳朗诵奖”。

  ⑸ 全班读。

  2、二组汇报“夏景”一段:

  ⑴ 小组长说出刻组所选用的主要学习方法(听读、表演法;欣赏、摘录法。)

  ⑵ 听课文第三段录音。

  ⑶ 汇报学习的字词句。

  摘录这段的词句并说说这些词句用得好在哪里:

  ① 四字词:(葱葱茏茏、密密层层、严严实实)

  ② 动词:(长、封、遮、挡、升、浸、穿过、照射、盛开)

  ③ 表示颜色的词:(乳白、红、白、黄、紫)

  ④ 比喻句:(太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,照射在工人宿舍门前的草地上。)(草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的、真像个美丽的大花园。)

  ⑷ 二组表演背诵这段,给“最佳表演奖”

  3、三组汇报“秋景”一段:

  ⑴ 小组长说出刻组所选用的主要学习方法(查找资料法,理解词语法)

  ⑵ 小组读第三段。

  ⑶ 汇报自学的字词句:

  ① 找出有关的资料理解词语:

  白桦:

  栎树:

  红松:

  山葡萄:

  榛子:

  蘑菇:

  木耳:

  人参:(从书本上找图片、自己画的图画、字典、词典上的解释)

  ② 摘录词语并说说用法:

  表示颜色的:黄、苍翠

  描写味道的:又酸又甜 又香又脆 鲜嫩

  ③ 问答:落叶为什么会在林间“飞舞”? (体会好词好句)

  ⑷ 给出“最佳收集奖”全班齐读这段。

  4、四组汇报“冬景”一段:

  ⑴ 小组长说出刻组所选用的主要学习方法。(综合以上的方法)

  ⑵ 小组背诵这段。

  ⑶ 汇报学习的字词句:

  ① 给多音字组词:

  没:mo mei

  藏:cang zang

  ② 填空:这段写到小兴安岭的动物有:(紫貂 黑熊 松鼠)

  你从课文之外知道的还有:(略)

  ③ 填空,再说说用上了括号里的词语有不什么不同,好在哪里:

  A、紫貂和黑熊( )躲进各自的'洞里。

  B、黑熊( )用舌头舔着自己( )的脚掌。

  C、松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子,( )还到枝头散散步,看看春天是不是( )来临。

  ⑷ 小组表演下雪的情形和几种动物的姿态

  ⑸ 给出“最佳合作奖”,齐读这段

  5、质疑问难:

  你还有哪些疑问?(小组互相挑战)

  你还收集到哪些资料想告诉大家?

  你最喜欢哪个片断?有感情背诵

  学了这篇课文你有哪些重要的收获?

  三、总结全文

  1、小兴安岭春夏秋冬的景色多美啊!它是我们祖国的一部分。我们祖国还有很多这样的美丽富饶的地方。你愿意到这些地方去亲眼欣赏美景,并自觉保护这些优美的环境,爱惜这些珍贵的资源吗?

  2、这篇课文描写景物能抓住特点,写得具体生动(板书)

  四、巩固延伸

  朗读全文。

  画一幅图(可选任一季节)。

  五、板书设计

  美丽的小兴安岭

  总起:树木多

  春:树木、积雪、小溪、小鹿

  分述 夏:树木、雾、阳光、草地

  秋:树叶、物产

  冬:雪、动物

  总结:美丽 富绕

  第三课时

  〖教学要点

  1、积累优美的词句。

  2、运用课文的写作方法描述一处景物。

  〖教学过程

  一、复习导入

  1、听写课文的一些词语。

  2、你最喜欢哪个句子?背一背,默写。

  3、课文用了什么写作方法?

  二、回忆课文结构和内容;填表

  三、填写表格,并用自己的话进行描述

  四、在两个内容中选择一个你喜欢的写下来

  五、投影显示个别文段,大家学习评议

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