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大班音乐教案三只小猪
作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的大班音乐教案三只小猪，希望能够帮助到大家。
大班音乐教案三只小猪1
活动目标：1.倾听音乐，尝试随乐表演故事《三只小猪》的基本情节--盖房准备、房子建造、大灰狼来了。
2.在盖砖房子动作的基础上，尝试探索盖木房子和草房子的动作;在"大灰狼来了"的情境中，根据不同的小猪角色做出相应的动作反应，3.锻炼快速反应和保持造型的能力。
活动准备：
1.经验准备:幼儿已听过《三只小猪》的故事。
2.物质准备:《三只小猪》音乐。
活动过程：
一、故事引入,激发幼儿参与的兴趣。
教师:小朋友,你们都有听过《三只小猪》的故事吧,那最厉害的是哪一只猪呀?猪老三是怎样盖房子呢?今天我们来学学吧。
二、初步感受乐曲,跟随音乐表现"猪老三盖房子"的动作。
1.完整倾听音乐一遍,学习打地基、搬砖头的基本动作提问:小猪盖房子,用了哪些动作,怎么做?
2.再次倾听,并随音乐做动作。
提问:刚才猪老三造了四个房间,哪四个房间?
3.再次倾听音乐,引导幼儿说说盖一个房间需要搭几个砖头。
4.师幼扮演小猪盖房子的角色,尝试用打地基、搬砖头等动作表现音乐中小猪盖房子的故事情节。
三、尝试创编"猪老大和猪老二盖房子"的动作,随音乐表现"小猪盖房子"的故事情节。
1.启发幼儿依据木房子尝试自编盖房子的动作教师:猪老三的房子是一块砖一块砖的往上叠,那猪老二的`木板房子,怎么叠呢?
2.随音乐表现"猪老二盖房子"的故事情节。
3.启发幼儿依据草房子尝试自编盖房子的动作。
教师:猪老二的房子是一块一块的木板往上叠,那猪老大的草房子,怎么叠呢?
4.随音乐表现"猪老大盖房子"的故事情节。
5.随音乐完整玩"小猪盖房子"的游戏。
四、循环游戏教师：砖头房子盖得太结实了,大灰狼没辙了,看来只能换个地方去抓小猪了。
活动延伸：
区域活动：小舞台表演中可以继续巩固这个游戏，也可以根据角色来进行童话剧表演。
提示：此教案有配套的课件
大班音乐教案三只小猪2
大班音乐律动《三只小猪》课堂整理居晓红
大班律动活动：《三只小猪》
整理：居晓红
活动目标：
1.通过创编搭建不同房子的动作，进一步感受乐曲中跳跃顿挫的节奏。
2.主动参与创编游戏活动，体验合作的快乐。 3.通过韵律游戏，感受乐曲欢快、诙谐的情绪。活动准备：
大灰狼头饰、《三只小猪》音乐活动过程：
一、谈话导入，回忆故事情节。
教师带领幼儿回忆《三只小猪》的故事情节
二、欣赏音乐《三只小猪》
师：今天老师带来了一段音乐，来听一听是不是在讲《三只小猪》的故事，我们一起来听一听。师：你听到了什么?
师：我们也来当大灰狼，看看哪只小猪的房子最结实。教师带领幼儿根据音乐表演大灰狼来了。
三、观看情境表演
1.教师根据音乐的节奏和情绪进行表演，表现出小猪盖房子时的情形。师：后面“咚咚咚”是大灰狼来了，那前面的音乐呢?那小猪是怎么盖房子的，你们要看仔细了。(教师示范小猪盖房子的动作)
师：小猪是怎么盖房子的?先是怎么样的，后来是怎么样的?最后做什么?教师带领幼儿小结：第一步挖地基，之后扛材料，然后搭房子，最后刷油漆。 2.幼儿初次尝试用动作表演小猪盖房子。
四、尝试创编“盖房子”的情景
1.请幼儿创编盖房子的动作，教师有意识地将孩子的动作升华提炼。
①小猪除了可以这样挖，还可以怎么挖?还有谁不一样的?那我们一起跟着音乐来挖一挖，看谁的动作跟别人不一样。(跟随音乐自编挖的动作) ②扛的动作可以怎么做?还有不一样的吗? ③材料扛好了，接下去是盖房子了，还有什么不一样的额? ④刷油漆，我们站起来一起来做一做跟着音乐用自己的动作盖房子
师：我的房子建好了，有没有跟我的房子不一样的?你的是什么样子的? 2.请幼儿用自己喜欢的动作盖房子，讨论为什么有的房子推不动。幼儿跟随音乐节奏盖房子，教师扮演大灰狼推房子，看谁的.房子最结实。师：这个房子我推不动，为什么?
小结：脚叉开，房子的地基会变得很稳，房子就会变得很结实。现在你们都变成结实的房子了。
3.比比谁建的房子最坚固。
师：那我们跟着音乐来盖房子，比比谁的房子最坚固。教师扮演大灰狼去推房子
五、合作搭最结实的房子。 1.两人搭房子
问题：两个人一组可以怎么搭房子?
幼儿两人一组尝试搭一座房子，教师扮演大灰狼2.多人搭房子
师：小猪们最后跑到哪里去了?我们两人搭的房子还不够结实怎么办?幼儿讨论并尝试多人搭一座房子
跟随音乐幼儿合作搭房子，一名幼儿扮演大灰狼推房子。
六、活动结束
问题：怎么才能建最坚固的房子呢?师：那我们出去搭一个最坚固的房子吧!活动反思：
《三只小猪》是孩子们非常熟悉并喜爱的故事，《三只小猪》的音乐给孩子们展现的就是故事的情节。音乐节奏鲜明，诙谐有趣，十分符合孩子们的欣赏口味。在整个活动中，孩子们都能够情绪高涨地参与到活动中去。在盖房子的活动中，孩子们通过感受和游戏，懂得了盖房子的步骤，要想盖牢固的房子就要挖深地基。我发现教师的投入和引导在活动中十分重要，教师的情境表演是为了让孩子知道盖房子的步骤，为接下去的创编动作做铺垫。教师的投入很重要，和孩子们一块游戏，带动和感染孩子。由于这一音乐活动是以比较开放的活动形式出现，很多时候是幼儿通过自己的理解来进行表现，所以教师的应变能力很重要，要能跟得上孩子们的思路，并尽可能地走在孩子的前面，支持他们在活动中的表现，帮助他们解决遇到的困难和问题。教师在活动中应注意提升幼儿的表现力，每当幼儿想出一个动作时，教师要及时提炼升华，肯定和鼓励幼儿做出来的动作，同时规范幼儿在游戏中的动作节奏。
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