科学教案

时间：2023-10-26 09:14:50 教案我要投稿

实用的科学教案(经典8篇)

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的科学教案8篇，欢迎大家分享。

实用的科学教案(经典8篇)

科学教案篇1

　　教材分析

　　本课是苏教版小学科学五年级下册第一单元《神奇的机械》的第3课。课文大体由四个版块的内容组成：第一版块创设情境解决生活中遇到的不方便，从而认识生活中的斜面、发现斜面可以省力；第二版块的内容教学是引导学生“探究斜面坡度大小与拉力关系”，这是本课教学的重点，是进行科学探究技能培训的重要环节；第三版块的内容教学是本课教学的难点，引导学生认识斜坡的变形螺旋；第四版块联系生活实际，引导学生认识斜坡及螺旋在生产生活的应用，逐步使学生树立“学科学”是为了更好的“用科学”的思想。

　　学情分析

　　在日常生活中，学生对斜坡及斜坡的使用有一定的感性认识：他们看见过推车、搬粮食、运货物，而且学生也有过在“斜坡”上向上推车很省力的生活体验。生活中对于“斜坡”的感性认识，为课堂教学打下了一个很好的基础。结合教材内容、学生的认知体验，教学中，教师所要关注的并非是“斜坡”、“斜坡能省力”这些知识点的教学，在教学中，教师要更多地关注学生科学探究技能的训练，面向全体学生，让每一个学生亲历“探究斜坡坡度大小与拉力关系”的全过程。另外，学生对斜面的变形螺旋较陌生，而且学生在认识“直线斜面”到“螺旋”有一个思维的跳跃，所以“如何引导学生很好的认识螺旋”是本课的教学难点。

　　教学目标

　　过程与方法：

　　1.能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等。

　　2.能够搜集数据并发现斜面坡度大小与拉力变化的规律。

　　知识与技能：

　　1.知道斜面是简单机械，知道斜面坡度大小与拉力变化的规律。

　　2.知道斜面的变形螺旋及其作用。

　　3.了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。

　　情感、态度与价值观：

　　1.对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。

　　2.体验到亲历科学探究过程的乐趣。

　　3.关注身边的简单机械的应用。

　　教学重点和难点

　　教学重点：探究斜面坡度大小与拉力变化的规律

　　教学难点：引导学生探究认识斜面的变形

　　教学过程：

　　一、创设情境、认识斜面。

　　1、图片引入：同学们，在生活中我们经常会遇到麻烦，瞧，小明今天就遇到了一个麻烦，要搬自行车上台阶很累、很不方便，你有好的解决办法吗？

　　2、学生交流解决方法。（预设：可以把台阶改造成斜坡，可以用木板铺成斜坡……）

　　3、随机出示示意图，介绍斜坡的坡度。

　　4、激发研究兴趣：大家想的这种办法到底好不好呢？

　　二、体验活动、发现问题。

　　1、引导活动：这是一辆小车，垂直提升小车要用多少力呢？搭建斜坡提升小车又要用多少力？想不想测量一下呢？

　　2、学生讨论实验做法：

　　（1）用测力计垂直提起小车，读出读数。测力计在使用的时候要注意些什么？（检查指针是否在“0”位，读数时眼睛要平视指针

　　（2）搭建斜坡，用测力计拉起小车，读出读数。用测力计在斜坡上拉小车的时候还要注意什么呢？（测力计要与木板相平，用力要均匀等）

　　3、学生分组体验活动：垂直提升小车与搭建斜坡提升小车

　　4、小组汇报实验结果、课件统计数据。

　　5、观察实验数据，你有什么发现？

　　6、交流发现：使用斜坡能省力、各组斜坡省力不一样。

　　三、实验探究、发现规律。

　　1、再次创设情境：小明也想到了搭建斜坡，但现在有三个不同坡度的斜坡，1号、2号、3号，但是他不知道选择用哪一个斜坡就能很省力的把车推上去？

　　2、讨论：如果让你来选，你会选择哪一个斜坡？为什么？

　　3、学生提出各种猜想：

　　预设一：学生提出不同猜想。

　　（1）选择3号，3号坡度小，推起来省力；

　　（2）选择1号，1号坡度虽然大，但距离很短。如果从省力的角度考虑，你会选择哪种？

　　（3）选择1号，1号坡度大，推起来省力

　　（在学生充分发表意见的基础上，教师相机引导归纳，）

　　预设二：学生提出“选择3号，3号坡度小，推起来省力”一种猜想。

　　4、引导探究，讨论做法：要知道哪种猜想是正确的，我们应该怎么做呢？

　　5、学生课内讨论，交流实验探究的做法：

　　（1）你能利用材料造成大小不同的坡度吗？

　　（2）不同坡度会造了，那我们在每一种坡度上实验时应该测几次？

　　（3）实验的时候还要注意些什么呢？（老师在这里要引导学生在这里认识到在做实验的'时候，动手实验很重要，但观察、记录也同等重要，逐步培养学生小组合作探究能力。）

　　6、学生分组开展课内探究实践活动。

　　（教师巡视，提示定时记录，填写记录表。）

　　7、组织汇报，课件统计数据，交流并分析实验数据。

　　（学生课内汇报各组的实验数据，教师随机汇总，学生分析实验数据，得出实验结果。）

　　8、解疑：你们猜猜小明最后选了哪一个呢？我们一起来看一看。（播放动画）看来，斜坡确实是个好办法。

　　四、联系实际，认识斜面变形。

　　1、出示公路模型，引出问题：现在有高、低两条公路（距离较远），你有办法让两条公路的车辆在这一段互相流通起来吗？

　　2、学生交流办法：搭建斜坡。

　　3、提出更难的问题：现有这两条公路距离很近，你还有办法让两条公路的车辆互相流通起来吗？你还有办法让两条公路上的车辆还像刚才一样省力互相流通起来吗？

　　4、引导观察：将直线斜坡引桥变成了什么形状？

　　5、小结：像这种变形斜坡叫螺旋。这种螺旋引桥在哪里可以见到呢？

　　6、出示图片：这些图片中哪里用到了斜坡及螺旋，有什么作用？

　　五、课内小结，延伸课外：

　　1、通过本节课的学习，同学们有了哪些收获？

　　2、指导课外探究：

　　在我们生活中还有许多地方用到了斜坡及螺旋，我们可以开展更深入的观察、记录，看一看，你有没有新的发现。

　　（1）你能利用材料造成大小不同的坡度吗？

　　（2）不同坡度会造了，那我们在每一种坡度上实验时应该测几次？

　　（3）实验的时候还要注意些什么呢？（老师在这里要引导学生在这里认识到在做实验的时候，动手实验很重要，但观察、记录也同等重要，逐步培养学生小组合作探究能力。）

　　6、学生分组开展课内探究实践活动。

　　（教师巡视，提示定时记录，填写记录表。）

　　7、组织汇报，课件统计数据，交流并分析实验数据。

　　（学生课内汇报各组的实验数据，教师随机汇总，学生分析实验数据，得出实验结果。）

　　8、解疑：你们猜猜小明最后选了哪一个呢？我们一起来看一看。（播放动画）看来，斜坡确实是个好办法。

　　六、联系实际，认识斜面变形。

　　1、出示公路模型，引出问题：现在有高、低两条公路（距离较远），你有办法让两条公路的车辆在这一段互相流通起来吗？

　　2、学生交流办法：搭建斜坡。

　　4、引导观察：将直线斜坡引桥变成了什么形状？

　　5、小结：像这种变形斜坡叫螺旋。这种螺旋引桥在哪里可以见到呢？

　　6、出示图片：这些图片中哪里用到了斜坡及螺旋，有什么作用？

　　七、课内小结，延伸课外：

　　1、通过本节课的学习，同学们有了哪些收获？

　　2、指导课外探究：

　　在我们生活中还有许多地方用到了斜坡及螺旋，我们可以开展更深入的观察、记录，看一看，你有没有新的发现。

科学教案篇2

　　教学内容：

　　古诗《西湖二首》

　　教学目标：

　　流利地朗读背诵古诗，了解大明湖景观。培养学生的语言表达能力和搜集、处理资料的能力。

　　教才学情分析：

　　该诗对学生有一定的吸引力，该湖也很美诱引学生一睹为快，利于学生细细学习。

　　教学难点重点：

　　使学生体会到中华民族的文化精髓。

　　教学方法：

　　欣赏学习法、读书指导法

　　教具：

　　光盘、资料卡、投影仪

　　教学过程：

　　1、教学“诗画览胜”部分，师生共同学习《西湖二首》古诗的诗意，领略古诗语言的.魅力。重点讲解“蓬瀛、桴、槎、旷荡”等词语。

　　2、学生自学“温馨点击”部分，。

　　（1）学生自读，借助工具书学习。

　　（2）教师帮助学生对景色特点产生一些理性的认识。

　　3、学习“活动广角”部分

　　（1）教流学生对景点的认识，激发他们热爱大自然的情感。

　　（2）搜集有关济南大明湖的资料，比一比，谁搜集的最多最丰富。

　　4、总结评价阶段

　　（1）生自我总结，谈自己的真实感受。

　　（2）师表扬积极发言的优秀学生。

　　板书设计：

　　大明湖

　　湖面平随苇岸长，碧天埀影入晴光。一川风露荷花晓，六月蓬影燕坐凉。

　　沧海桴浮成旷荡，明河槎上更微茫。何须辛苦求人外，自有仙乡在水乡。

科学教案篇3

　　【理论指导】

　　小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

　　知识的获得不是个体“旁观”的过程，而是“探究”的过程。最早提出在科学教育中要运用探究方法进行教与学的是杜威。杜威认为，“探究”是主体在与某种不确定的情境相联系时所产生的解决问题的行动。在行动中，知识不是存在于旁观者的被动的理解中，而是表现为主体对不确定情境的积极反应，知识是个体主动探究的结果。在教学方法上，应该“从做中学”，学生在教师的引导下动手做实验，并放开束缚，自主、积极、愉快地参与到科学实验活动中去亲历探索自然界奥秘。他们运用观察、提问、设想、动手实验、记录、表达、交流等方式构建知识，提高素养。

　　【教学内容】

　　《声音的变化》是教科版小学科学四年级上册第三单元第三课的内容。声音的强弱和高低两个概念，不仅仅是学生，就是成人也很容易搞混。四年级的学生很难用普通的观察方法来分辨出声音的高低，他们更难理解声音的高低与频率的关系。

　　本课从学生熟知的、非常感兴趣的音乐喷泉切入，引导学生分析声音是有区别的、有变化的。再借助教具、信息技术手段以及APP软件等手段，让学生通过大量的体验活动，理解声音的强弱和高低两个概念，并知道他们与振动的关系，继而为声音如何传播打下基础。

　　【学情分析】

　　小学四年级的学生处于一个初步概念建成时期，也是为以后“大概念”模式的建成打下基础的时期。在这个关键时期，有目的地引导孩子们建构概念是非常重要的，不仅有助于他们有形成正确的概念，也有益于锻炼他们形成一个高效的思维模式。

　　经过本单元前2节课的学习，学生已经知道：振动产生声音，振动停止声音消失。他们还知道了音叉是什么，并学会了怎样利用音叉等物体发出强和弱的声音。但由于年龄小、表达能力弱、缺乏系统的认知等原因，他们对声音的认知还很懵懂。本节课“声音的高低，声音的强弱”变化的，以及振动幅度、振动频率的含义对现阶段学生来说还是有困难的。

　　【教学目标】

　　1.科学概念：

　　音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。

　　2.过程与方法：

　　能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。

　　3.情感、态度、价值观目标：

　　形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯．

　　【教学重点】

　　理解音量与音高的科学概念，认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。

　　【教学难点】

　　如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，特别引导学生从实验中分析得出音高是由物体振动的频率决定的。

　　【教学准备】

　　音叉、小锤、乒乓球、自制教具、仿真软件、自制等。

　　【课前准备】

　　1.见学生时，相互熟悉，相互提问。

　　2.教学调查：声音是由物体振动产生的，音叉的使用方法。

　　3.了解学生对乐器的认识。

　　4.教会学生使用平板。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　【师】中秋节老师出去玩，看到了一个有趣的东西，就拍下来了，今天特地带来和同学们一起分享。

　　【师】同学们你们喜欢吗？有什么发现呢？

　　【生】声音和喷泉都有变化，喷泉随着声音变。

　　【师】对，声音在变化。其实生活中我们每天都会听到很多声音，变化不断地声音构成了奇妙的大自然，今天我们一起走进声音的世界，探究“声音的变化”。

　　【板书课题】声音的变化

　　二、新知探究

　　（一）声音的强弱（音量）

　　1.提问

　　【师】大家听听这2段声音，（PPT）（播两段音量有明显区别的声音）谁来说说这两段声音有什么不同？

　　【生】有大、小的变化，强、弱的变化......

　　【师】刚才这位同学说,声音的大小有变化，指的就是声音的强弱。（板书）声音大即是强，小即是弱。（PPT）在科学中，声音的大小强弱用音量来表述。

　　【板书】强弱

　　2.游戏

　　【师】怎么区分声音的强弱呢？我们一起来做个小游戏，跟你的同学说一句悄悄话，有个小要求，只能让你的同桌听到。开始！

　　【师】同学们都玩的很开心哦，王老师也很想参与进来，最后一排的那位小帅哥，能大声地告诉王老师你的名字吗？【生答名字】XXX同学，认识你真高兴！你能和老师说声老师好吗？【生答】

　　【师】老师们你们听到打招呼声了吗？

　　【师】刚刚的游戏中，你们听到的所有声音，哪个最强，哪个最弱？

　　【生答】......

　　【师】看来同学们已经能区分声音的强弱了。我们可以通过调整发声的力度，来控制声音的强弱。

　　3.实验探究一

　　【师】通过上节课的学习我们已经知道声音的产生与振动有关，那么，声音的强弱是否也与振动有关呢？

　　【师】下面，我们来进行探究实验，请看大屏幕：

　　【师】我为大家准备了这些实验器材：音叉、小锤、带线的乒乓球。

　　【师】（PPT演示）怎么利用这些器材进行实验呢？下面来看看实验步骤：

　　①手拿带线的'乒乓球，保持静止;

　　②击打音叉发出声音;

　　【师】要想使音叉发出强弱不同的声音我们怎么敲击？

　　【生答】重一点敲击声音强，轻一点敲击发声弱。

　　【师】那我们在使用音叉时，应该击打哪个部位呢？

　　【生答】

　　【师补充】应该击打音叉侧面的顶端。将乒乓球快速接触正在发声的音叉侧面。

　　③比较音叉发出强弱不同的声音时乒乓球弹开的距离远近。

　　④为避免误差，反复实验三次，记录实验结果。

　　实验前，老师要提示两点：

　　【师】A.小组内分工合作，遵守实验纪律，本次实验需要分辨声音强弱，实验时请保持安静。

　　B. 提示音乐响起停止实验，将器材放回原位，分析实验结果，准备交流。

　　【师】现在开始实验！

　　【生】分组实验

　　4.交流分享

　　【师】我们的探究活动已经完成，哪个小组的同学愿意上来，一边演示，一边分享你们的发现。请你大声的告诉大家你的发现。

　　【生1】演示实验过程

　　【生2】我们先敲出强的声音，再敲出弱的声音，通过实验，我们发现声音强，小球弹开的距离远，声音弱，距离近。

　　【师】其他小组，你们还有补充的吗？

　　【师】现在我们回顾一下振动的概念。振动是指一个物体在力的作用下不断重复地做往返运动。往返运动时离中心点距离远振动幅度就大。（慢）往返运动时离中心点距离远振动幅度就，振动幅度小。

　　结合我们刚刚的实验，来说说（小结）声音的强弱和振动幅度大小有关吗？

　　【生答】振动幅度越大，声音就越强；

　　振动幅度越小，声音就越弱。

　　【师补充】是的，发声体振动幅度的大小决定了声音的强弱。

　　【板书】强大

　　音量振动幅度

　　弱小

　　（二）声音的高低（音高 )

　　1.声音高低的认识

　　【师】声音的变化除了强弱变化之外，还有高低变化。听！

　　【教师弹仿真琴不唱】1234567

　　【师】有哪位同学听出来了：哪个音高，哪个音低？

　　【生答】

　　2.体验声音的高低变化

　　【师】跟着老师的演奏我们一起唱一唱

　　（唱音阶）。

　　【师】由低到高唱，预备唱；

　　【生唱】

　　【师】由高到低唱，预备唱；

　　【生唱】

　　【师】声音的强弱和高低是不同的两个概念。强弱就是我们平常所说的声音的大小、音量；刚刚我们唱的音阶1234就是声音的高低变化，声音的高低可以用音高来描述。

　　（板书音高）

　　【板书】高

　　音高

　　低

　　3. 实验探究二

　　【师】那么声音高低的变化可能和哪些因素有关呢？我们来看看这3组器材

　　（PPT展示）认真观察同组的各个器材有什么不同的地方？

　　大小、粗细、长短

　　【师】各小组讨论下，猜猜击打同一组3个材料时声音高低会有变化吗？可能会有什么样的变化呢？

　　【师】同学们都跃跃欲试了，别着急老师会让你们实验的，我们先来看看实验要求。

　　实验步骤：①检查器材，将预测结果填写在报告单上。

　　②用同样的力敲击器材中部，仔细分辨声音的高低。

　　③同一器材反复实验3次，并填写实验结果。

　　④三组实验都完成后回到座位，整理实验结果。

　　【师】声音的高低光用耳朵来分辨有一定的难度，老师为大家准备了一款APP软件，帮助大家分辨声音的高低。请看大屏幕，我们一起来学习“频率分析仪”使用方法。

　　【师】为了更好地完成实验，我们需要注意以下几点：

　　（PPT:温馨提示：

　　A.本实验需要辨别声音的高低，实验全程须保持安静；

　　B.各实验区域小组间分工合作、有次序交换；本次实验设四个实验区，每大组到相应区域进行实验。

　　C.及时填写实验报告单。

　　D.实验结束后，将器材归位，回到座位整理实验报告，准备交流。

　　【师】有什么问题吗？开始实验

　　【生】用自制教具分组实验，研究声音高低跟什么因素有关。

　　教师在各组进行巡回指导。

　　铃声提示坐回原位

　　4.分享交流

　　【师】同学们都已经完成了你们研究，哪一组上来说说你们的发现？

　　（呈现记录表，汇报发现，并演示。）

　　【生】句式：我们小组研究声音的高低是否与物体的大小有关，我们发现物体，声音；物体，声音。

　　【板书】高（小、短、细）

　　音高

　　低（大、长、粗）

　　5.演示实验

　　【师】为什么小、短、细的物体发出的声音就高呢？为什么大、长、粗的物体发出的声音就低呢？

　　为了揭示其中的奥秘，科学家们做了大量的实验，下面我们来看其中的一个实验：

　　【师】（教师演示实验齿轮，慢一点，让学生听清楚)。老师转动齿轮，可以带动金属片振动。齿轮转得慢，金属片振动也慢。接下来老师要从慢到快来转动齿轮，大家听一听发出的音高有什么变化？

　　【生答】振动慢，声音低。振动快，声音高；

　　（师板书慢）

　　6.小结

　　【师】现在我们能解决这个问题了吗？

　　小、短、细的物体振动快，所以声音高；大、长、粗的物体振动慢，所以声音低。

　　声音有高低的区别是因为物体振动的快慢，也就是振动频率不同。

　　三、总结分享

　　【师】今天，我们学了两个概念，音量、音高，通过探究实验，我们发现，振动的幅度决定了声音的强弱（也就是音量），振动的快慢决定了声音的高低（也就是音高）。

　　四、拓展延伸

　　【师】今天我们一起了解到振动的幅度和频率的差别可以带来声音的变化。我们的祖先利用科学知识制作了许多乐器，艺术家们利用这些乐器演奏出美妙的乐曲。

　　老师这里有一些仿真乐器，其实这些仿真乐器不仅可以用平板下载，也可以用电脑、手机下载，老师在这里给你们提出一个小挑战：利用仿真乐器创作属于自己的歌曲。

　　【板书设计】

　　声音的变化

　　【实验记录】

　　实验探究一:声音的强弱与振动关系探究实验

　　实验过程

　　声音的强弱

　　乒乓球弹开距离（远、近）

　　用力敲击音叉

　　轻轻敲击音叉

　　实验探究二 :声音高低的变化探究实验

　　1.实验名称：声音高低的变化是否与物体的有关

　　2.我们的预测：物体，声音高；物体，声音低。

　　3.实验过程：

　　物体特征

　　第一次实验数据（HZ）

　　第二次实验数据（HZ）

　　第三次实验数据（HZ）

　　4.实验结果：

　　我们小组研究声音高低的变化是否与物体的（）有关。我们发现物体（），声音（）；物体（），声音（）。

科学教案篇4

　　【活动目标】

　　1、在实验、观察中认识光的七种颜色，从而对光的现象产生兴趣。

　　2、培养独立操作的能力。

　　3、学习用多种方法、从不同的角度去了解一种事物的学习方法与思维方式。

　　【活动准备】

　　1、一张大的彩虹图。

　　2、三棱镜、平面镜、大碗（装上水）；剪刀、七色盘、小棍、透明胶；吹泡泡的工具每人一套。

　　3、相关电脑课件。

　　【活动过程】

　　一、教师提问，引起幼儿兴趣：

　　1、你看见过什么颜色？

　　2、你知道光是什么颜色？

　　3、猜猜用什么方法可以帮助我们看到光的颜色？

　　二、实验：七色光。

　　实验1：美丽的光。

　　1、用三棱镜的平面对着太阳，可看见光透过三棱镜后折射在白纸上的各种色彩，从而了解光的颜色。

　　2、大碗里装上水，将镜子斜放在碗里，让阳光透过水照在镜子上并反射到白墙上，能看到七色的彩虹。

　　教师引导幼儿一边观察一边讨论光的颜色。

　　实验2：吹泡泡。

　　1、引导幼儿边玩边观察泡泡在太阳光下呈现出哪几种颜色？

　　2、人造彩虹：艳阳下，捏住水管口，使水呈雾状喷向天空出现彩虹，观察其颜色。

　　实验3：七色转盘。

　　1、师：你们看，这个圆盘静止时有哪几种颜色？他们的'颜色有什么区别？

　　如果让这些圆盘转动起来，会出现什么颜色呢？看看不同图案的转盘转起来有没有不同的色彩。

　　2、幼儿边玩转盘边思考：当七色转盘转动时我们的眼睛看见什么颜色？为什么？

　　3、教师小结：光有七种颜色，当它们一起飞快转动时我们会看到白色的光。

　　三、演示课件为幼儿介绍光在生活中的各种用途。

　　1、红外线烤箱可以烤东西；红外线还可以治病。

　　2、紫外线可以消毒、杀菌。七色

　　3、在医院里，人们可以用激光进行光治疗。

　　小结：光的作用真不少。希望小朋友们从都能热爱科学，爱探究，多动脑筋去发现别人没有发现的问题，长大后利用光为人类做更多更有益的事。

　　【活动延伸】

　　1、观察泡泡画出彩虹或泡泡。

　　2、手工制作：七色转盘。

科学教案篇5

　　科学概念

　　学生通过提供的工具和自己的观察认识常见的几种矿石。知道岩石是由一种或几种矿物组成的。

　　过程与方法

　　学生利用工具，多种途径发现岩石的成分。通过对岩石的观察，收集记录岩石的一些性状。通过阅读资料，能够确定一些描述矿物特征的标准。

　　情感态度与价值观

　　学生对研究身边的矿物有浓厚的兴趣，将生活中的发现利用所学知识检索定位。

　　教学重点：观察几种常见岩石，了解岩石的组成。

　　教学难点：能描述常见的矿物。

　　教学准备：花岗岩、云母、长石、石英、小刀、放大镜、阅读资料。

　　教学过程：

　　一、引入

　　上节课我们知道了花岗岩是由几种不同颜色的'颗粒组成的，那么这几种颗粒是什么样的？它们又是什么呢？今天这节课来研究岩石的组成。

　　二、探究过程

　　1、研究花岗岩

　　师：请大家拿出花岗岩，仔细观察花岗岩，我们进行小组间的竞赛，比一比那个小组发现花岗岩的秘密多。

　　（1）学生进行观察活动，师巡回指导。(准备：放大镜)

　　（2）汇报交流。小组派一代表，参加其他组的讨论研究，交流发现所得。

　　（3）教师提供云母、长石、石英矿物标本。

　　投影图片：云母、长石、石英标本

　　（4）学生利用放大镜仔细观察，它们各有什么样的特点？

　　学生交流、汇报：云母有闪亮的薄片；长石有肉红色颗粒；石英有白色透明颗粒。

　　（5）利用提供的矿物标本再次鉴定花岗岩的成分。

　　比较：花岗岩中的什么物质与这三种矿物中的哪一种矿物最为接近？

　　（6）学生再次观察并进行汇报。

　　小结：石英、长石和云母都是自然界的矿物。矿物在自然界中很少单独存在，通常都是几种混杂在一起组成岩石。花岗石就是由石英、长石、云母组成的。

　　2、常见的矿物

　　教师提供一些矿物标本，学生试着观察，进行描述两块不同的矿物标本。(描述中要求学生不是比较它们的异同，而是分别描述他们的特征。）

　　（1）投影：煤、硫磺、石膏、赤铁矿、方解石

　　（2）师解说：世界上已发现的矿物近4000种。我们身边有许多矿物制成的物品，如我们吃的盐，点豆腐用的石膏，做铅笔芯的石墨，中药用的雄黄，做首饰的金、银和钻石等。

　　（3）你对矿物知道什么？请大家阅读单元资料库《矿物特征卡》，了解人们是怎样描述矿物特征的。

　　（4）学生阅读单元资料库《矿物特征卡》。

　　（5）交流汇报：我们可以从哪些方面去描述矿物？（学生：名称、性状、用途）

　　（6）教师提供矿物，学生明确描述矿物着重于哪些方面后，试着模仿描述。

　　（7）学生制作矿物鉴定分析卡。

　　（8）汇报交流，教师与学生共同修正。

　　三、总结

　　1、通过这节课的研究我们知道了什么？

　　2、所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。并能够确定一些矿物的特征。

　　四、课外延伸

　　制作自己带来的岩石矿物鉴定分析卡。

科学教案篇6

　　活动目标：

　　1、通过实验观察不同材质的物品是否能吸水。

　　2、培养看图进行实验的能力。

　　活动准备：1、人一份实验材料：抹布、海绵、卫生纸。

　　2、幼儿用书活动过程：

　　一、情境导入，引起兴趣。

　　活动目标：1、通过实验观察不同材质的物品是否能吸水。

　　2、培养看图进行实验的能力。

　　活动准备：1、人一份实验材料：抹布、海绵、卫生纸。

　　2、幼儿用书

　　活动过程：

　　一、情境导入，引起兴趣。

　　1、教师故意装不小心把水洒在桌上，鼓励幼儿想办法。

　　教师：呀!水洒到桌上了，桌子上湿湿的，怎么办呢?

　　2、引导幼儿猜想哪些材料可能吸水。(布、餐巾纸、泡沫板、塑料板海绵等)

　　教师：老师还带来一些材料，猜一猜哪些材料能帮助我们吸水?(幼儿猜测)

　　教师：咦!桌子上的水哪里去了啊?

　　3、教师挤出物体上的水，让幼儿观察。

　　教师：××真的能将水吸走。

　　二、迁移幼儿生活经验，猜猜生活中有哪些物品会吸水。

　　教师：想想在我们生活中还有哪些东西可以吸水的呢?小朋友的`想法都不一样，那我们都来试试看，到底谁能吸水。

　　三、引导幼儿了解实验步骤，并按步骤做物体吸水实验。

　　1、教师：这里有一些东西，看看有什么?你觉得他们都会吸水吗?

　　2、引导幼儿看幼儿用书，了解实验步骤。

　　教师：让我们一起来做个实验看看。看看幼儿书上是怎样做的?

　　第一步：在每个杯子里装上同样多的水。

　　第二步：把物品分别放进杯子里，让它们都浸在水中。

　　第三步：过一会儿，看看哪个能吸水。

　　四、再次实验，获得新知

　　教师出示装有水的杯子，水位高低相同，并在最高水位处分别用红色即时贴做好标记。

　　1、让幼儿确定杯中的水位

　　教师：杯中的水有多高?在什么位置?

　　2、让幼儿猜测

　　教师：我们把塑料板、棉花放进杯子里，水会发生什么变化呢?

　　3、实验：

　　(1)教师示范实验将棉花放入水中，然后取出，引导幼儿观察水位的变化。

　　教师：小朋友看看杯子里的水有什么变化?怎么会变少了呢?

　　五、集体交流，找出吸水的物品。

　　教师：小朋友，你找出哪些东西会吸水，哪些东西不会吸水?为什么你这么认为?你是用什么方法观察的?还有没有其他的观察方法呢?

科学教案篇7

　　活动目标

　　1、初步了解一些昆虫的名称，引导幼儿观察发现昆虫的共同外形特征。

　　2、理解故事内容，根据昆虫的关键特征，学会辨别昆虫和非昆虫，初步形成昆虫概念。

　　活动重点

　　根据昆虫的关键特征，学会辨别昆虫和非昆虫。

　　活动难点

　　引导幼儿观察发现昆虫的共同外形特征，初步形成昆虫概念

　　活动准备

　　1、挂图30号；《小朋友的书·动物世界》；

　　2、本活动开展前可与家长配合，利用散步、远足等活动引导幼儿观察各种昆虫，使幼儿积累一些相关经验。

　　活动流程

　　一、出示挂图

　　通过猜谜语，激发幼儿探索昆虫的兴趣，了解昆虫的名称。

　　师：今天，老师给小朋友们带来了几个小昆虫的谜语，我们一起来猜一猜是什么昆虫哦。

　　1、教师读谜面，幼儿猜谜，在幼儿猜出谜底时教师依次出示谜底昆虫对应的挂图。

　　2、蝴蝶、蚂蚁、蜻蜓、螳螂、蚊子、萤火虫、瓢虫等。

　　二、引导幼儿观察发现昆虫的共同的外形特征

　　1、观察每种昆虫的外形特征。

　　2、引导幼儿用对比的方法，找出这些昆虫在外形、习性上的.共同之处。

　　3与同伴交流自己的发现。（昆虫的身体有头、胸、腹三部分，有六条腿，头上有触角，身上有翅膀等）

　　三、听故事《小蚂蚁的生日会》，学会区分昆虫和非昆虫

　　1、小蚂蚁要过生日了，它邀请了很多好朋友一起庆祝。请说一说小蚂蚁请了哪些客人。

　　2、说一说小蚂蚁请的客人哪些地方和小蚂蚁长的一样？为什么小蚂蚁要请蜘蛛与蜈蚣回去？

　　3、蚕宝宝为什么能参加小蚂蚁的生日会？

　　4、归纳昆虫的关键特征。

　　四、邀请小客人

　　利用《小朋友的书·动物世界》第7—8页“各种各样的昆虫”，对画面中的昆虫图片进行分辨，说出名称，进一步巩固对各种昆虫的认识。

　　活动反思

　　春天到了，各种各样的小动物都出来活动了。在公园里，平时在小区里，小朋友们看到了很多小动物，那么在这里面有哪些是昆虫？哪些不是昆虫呢？小朋友们都还不是很清楚。

　　昆虫是幼儿感兴趣的事物，幼儿在生活中有着很深的探索欲望。教师出示挂图，让幼儿自由发表对图中的动物的了解，帮助幼儿在交流的过程中正确认识昆虫和非昆虫。活动再次通过故事《小蚂蚁的生日会》归总幼儿对于昆虫特征的认识。活动中，很大程度上提升了幼儿的认识能力，同时也提升了幼儿的语言表达能力。幼儿的参与性也比较高，能积极地表达自己对于昆虫的认识，而且在活动中，教师与幼儿的交流以幼儿为主，顺应幼儿的发现与认识。更加的让活动变的生动。

　　那么通过本次的活动，可以帮助幼儿了解昆虫的特征，了解大自然的秘密。

科学教案篇8

　　活动目标：

　　1、让幼儿通过实验操作发现水里加盐会让物体浮起来的现象。

　　2、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　活动准备：杯子若干,盐、小苏打、明矾、勺子、土豆片

　　活动过程：

　　一、问题引入，引起兴趣。

　　1、这是什么?(教师出示一个土豆),我把它切成了土豆片,现在我要把土豆片放到水里去,你们猜猜会怎样?

　　2、把土豆片放到水里会怎样呢?我来试一试。

　　3、我这还有三杯水,我又要把土豆放到水里去,这回会怎样呢?(幼儿回答教师验证)

　　为什么这个杯子里的土豆片会浮起来呢?

　　告诉你们一个秘密，老师在这三个杯子里分别加了一些东西，是什么东西呢？就是桌子上蓝、绿、橙三个盆里的东西，那到底是哪个盆里的东西会帮助土豆浮起来呢，下面请小朋友自己动手试一试。

　　二、幼儿第一次操作，老师巡视观察

　　1、提出操作要求：你们每人拿一个杯子,先放土豆片,再放盆子里的东西,记住绿颜色标签的杯子里只能放绿颜色盆子里的东西,红颜色标签杯子里只能放红颜色盆子里的东西,蓝颜色标签杯子里只能放蓝颜色盆子里的东西.看看土豆怎样了?

　　2、操作后谈话：你的土豆怎么样了？浮起来了吗？你发现了什么?

　　3、现在请你们再拿两个不同颜色标签的杯子,想个办法让土豆片浮起来,每个杯子里只能放一样东西,要不你们就不知道到底是什么东西让土豆片浮起来了.

　　三、幼儿再次操作,教师指导

　　操作后谈话：你的土豆浮起来了吗？是哪个盆里的东西让它浮起来的`？那你们现在知道老师开始时的三个杯子里哪一只也加了这个盆里的东西？

　　四、揭示谜底

　　小朋友通过两次实验，发现了（X）颜色盆里的东西能让土豆浮起来，这个盆里的奇妙的东西到底是什么呢？来端起来看一看，闻一闻，尝一尝，是什么？（盐）对了，这个奇妙的东西就是平时妈妈做菜用的盐，小小盐巴真奇妙，除了做菜调味还可以让沉在水底的土豆浮起来，它还有什么其他本领呢？我们下次再来玩一玩，找一找，好吗？

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