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六年级下册《生命奏鸣曲》语文教案

时间:2024-06-04 08:00:09 教案 我要投稿
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北师大版六年级下册《生命奏鸣曲》语文教案

  作为一位杰出的老师,时常需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编收集整理的北师大版六年级下册《生命奏鸣曲》语文教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

北师大版六年级下册《生命奏鸣曲》语文教案

  教材内容及学情分析:

  本课是一篇说明文,介绍了关于人体内脏的有关知识,说明人体内到处充满着生命的活力与音响,组成了一支“生命奏鸣曲”。题目运用了比喻的修辞方法,生动形象,增强了文章的趣味性。在说明过程中,作者也较多地运用了比喻的方法,使说明清楚准确,形象生动,易于理解。全文结构清晰,采用了总-分-总的形式,融知识性和趣味性于一体,以生动通俗的语言说明了器官的声音与健康的关系。说明文在小语教材中所占比例不大,但作为一种常用文体,在高年段的各册教材中均有出现。学生已初步掌握了学习说明文的步骤方法,即理解说明的内容,理清说明的顺序,体会说明的方法,进而提高表达能力。本课结构清晰,语言特点鲜明,故教学时可引导学生从理清思路入手,整体上把握文章结构,理解说明的内容及方法,完成教学的重点,并通过探究性学习,深入体会并学习文章的语言特点,以突破教学的难点。

  教学目标:

  1.能正确流利有感情地朗读课文,掌握生字新词。了解人体各器官的作用,从而掌握人体机能。明确本文主要的说明方法。

  2.体会文章语言生动形象的特点,及总分总的写作顺序。

  3.教育学生珍爱生命,努力释放生命的光辉。

  教学重点:体会文章语言生动形象的特点,及总分总的写作顺序。

  教学难点:明确本文主要的说明方法。

  教学准备:相关资料及课件

  教学步骤:

  一、导入课题

  教师引导学生进行有关生命、身体器官方面的谈话。

  二、初读感知

  1. 学生自读课文,解决生字新词。

  2. 指名读文,正音。

  3. 学生默读思考:

  (1)“生命奏鸣曲”指的是什么?

  (2)课文的结构是怎样的?

  (3)作者在文章中运用了哪些说明方法?

  4. 引导交流,指导明确以下内容。

  本文是一篇说明文,介绍了关于人体内脏的有关知识,说明人体内到处充满着生命的活力与音响,这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。“生命奏鸣曲”这个题目运用了比喻的修辞方法,在文中作者也主要运用了打比方(比喻)这种说明方法。

  本文在说明时采用了总分总的结构形式,非常清晰:

  第一部分(1自然段)总写活着的人各个内脏器官都要发出声音,汇成一支“生命奏鸣曲”。

  第二部分(2-6自然段)分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。

  这部分分三层

  第一层(第二自然段)说明心脏发出的声音与人体健康的关系。

  第二层(3、4自然段)说明肺脏发出的声音与人体健康的关系。

  第三层(5、6自然段)说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。

  第三部分(7自然段)说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。

  三、探究交流

  1.学生品读课文,体会本文说明语言的生动准确。

  2.引导交流,抓住有关词句体会本文的语言特点并朗读重点部分。如:作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”,因为它以每分钟60-100次的节律发出声音,把肺脏比喻成“管乐队”,因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。这样,通过比喻把人体有关知识形象地介绍给读者,清楚明白而又准确生动,充满趣味性。又如,作者对于不同情况下心脏声音的说明:正常状态下,发出“同、特、同、特”的声音,当心脏受到损伤时,它就急剧地跳动,鼓声就从“同、特”变成了“同、特-特”,说明清楚准确,又生动形象,把心脏跳动的有关知识介绍给读者。

  3.引导学生分组讨论交流:作者在说明器官的声音与健康之家的关系时用了哪些说明方法?从文中找出相关的句子来,读一读,做上批注。

  (分组讨论后进行集体交流:打比方 列数据 举例子 )

  4.知识拓展

  你还知道人体的哪些声音?能根据自己的了解,说出怎样从声音的变化判断一个人身体是否健康吗?

  (从咳嗽声、打喷嚏的声音、以及嘶哑的嗓音可判断一个人正患感冒、支气管炎、或者咽炎;从人发出的打呵欠的声音可判断一个人疲劳或困倦的程度等。)

  四、全文小结

  从内容到说明方法作简要概括。

  五、仿写练习

  结合本文总分总的说明顺序及说明语言生动准确的特点,引导学生自定内容、主题进行仿写。

  六、资源介绍

  1.生命的基本功能

  2.生命的本质

  板书设计: 勤劳的鼓手 心脏

  复杂的管弦乐队 肺脏

  蠕动的低音部 胃肠

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