语文教案

语文教案[精选9篇]

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的语文教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　学习目标

　　１．能正确流利地朗读课文。

　　２．认识本课的7个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语。

　　３．初步感知课文内容和情感。

　　学习重点难点：

　　学习生字词

　　初步感知课文的内容。

　　过 程 与 方 法

　　教 师 活 动

　　一．激趣导入．

　　１．板书课题，问：谁认识＂苋＂字？吃过苋菜吗？吃过马齿苋吗？

　　２．你们想知道课文中围绕马齿苋发生了什么事情吗？今天我们就来学习一有关马齿苋的故事。

　　板书课题：马齿苋

　　二．初读课文，自主识字．

　　1、遇到不认识的字怎么办？

　　2、学生自由读课文。

　　２．指名分自然段朗读课文．

　　３．出示与生字连在一起的词语，指名认读．

　　三．细读课文，体会情感．

　　２．你有过通过自己的努力实现愿望的`事情吗？当时心情怎样？说说．

　　四．

　　本节课你有那些收获？

　　学 生 活 动

　　认识＂苋＂，简介马齿苋的样子，味道．

　　齐读课题．

　　１．默读课文，标然段，想一想：课文围绕着马齿苋发生什么事？

　　４．生字，词语回归课文，自由读课文．

　　５．谈谈：课文中围绕马齿苋发生了什么事？

　　１．边读课文边思考；小伙伴们是怎样实现愿望的？找出相关的语句，读一读．画出课文一共有几小节。

　　2．读课文，体会情感.

　　板书设计

　　3．马齿苋

　　马齿苋 县城 梅子 竹篮 愉快 摆好 恋恋不舍

　　教学反思

　　本课在分析课文时，没有缕清思路。这是本课最大的失误。今后在教学研究中应该认真、细致的研究教材、教参，避免此类失误！

语文教案 篇2

　　一、学习要求会写的生字。

　　（一）、学习书写生字“云”

　　１.课件出示“云”字,说一说“云”字部首、结构。

　　2. 引导生说出“云”的读音。

　　3.我们用先学本义识字法来学习“云”这个字。

　　4.同学们我们来观察这个字有几个部件组成？分别是什么？（由“二”和“厶”组成）

　　5．【部件本义】①“二”（同“上”）表示天空。②“厶”（胎儿）表示像胎儿那样的云团。

　　6．你能根据这两个部件的本义试着说一说“云”本义是什么？

　　7.师小结：天空的云团，水蒸气上升遇冷凝聚成微小的水点成团地在空中飘浮叫“云”：云对雨。

　　8.指导书写“云”字。强调“云”新笔画撇折。

　　①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

　　(三)用相似的方法学习以下生字：

　　chònɡ甲秾稀【字形】甲骨文像蛇之形。【本义】蛇，俗称“长虫”。

　　指导书写时强调“虫”的笔画提。

　　shān甲金苩【字形】甲骨文、金文像山峰连绵之形。【本义】连绵的山峰。

　　指导书写时强调“山”的`新笔画竖折。

　　（三）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。

　　二、学习我会认的生字。

　　课件逐一出示认读生字“对、雨、风、花、鸟” 5个字。

　　1．指名认读，纠正字音。

　　2．多种形式朗读识记字形

　　3.交流识记生字方法。

　　三、课堂小结。

　　巩固练习 作业布置

　　板书设计：

语文教案 篇3

　　课时目标

　　1.学习“我的发现”和“日积月累”。

　　2.理解成语故事的内容，懂得其中蕴含的道理。

　　一、提出学习任务

　　这节课，我们要完成三项任务，一是“我的发现”，二是“日积月累”，三是“成语故事”。

　　二、教学“我的发现”

　　1.学生自由读句，边读边想这些句子具体写了什么？

　　2.讨论这些句子写得是否具体？为什么？

　　3.学生交流。

　　4.小结。

　　这些句子之所以写得这么具体，是因为作者经过了长期观察，而且观察得细致、认真。希望同学们也要养成这种严谨认真的好习惯。

　　三、教学“日积月累”

　　1.学生自渎各句。

　　2.组成小组讨论。

　　3.教师予以归纳。

　　这些句子按月份写出了各月里的典型花卉。

　　4.自由读.

　　5.齐读。

　　6.背诵。

　　7.测试：教师说出各月里花的名称，让学生说出它生长的主要月份。

　　四、教学“成语故事”

　　1.自由读短文。

　　2.自由谈短文的内容。

　　3.谈谈《胸有成竹》的启发。

　　从《胸有成竹》的'故事中得到一个启发：人们在做任何事之前，都要有通盘的考虑和充分的把握，然后再去动手做。

　　4.讲一讲“胸有成竹”的故事。

　　五、小结

　　读了“日积月累”，学了“成语故事”，我们应该懂得什么？

语文教案 篇4

　　【教学目标】

　　1、以介绍自己为话题，进行口语交际。

　　2、能抓住自己特点，写写自己。

　　3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。

　　4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。

　　【教学重难点】

　　口语交际;习作(能抓住自己特点，写写自己)

　　【教学准备】

　　采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。

　　【教学安排】

　　四课时。

　　【教学安排】

　　第一课时

　　口语交际

　　一、谈话引人，激发说话兴趣

　　师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢?面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗?

　　二、读提示，明白交际要求

　　1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。

　　2、说真话，说实事。

　　3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。

　　三、认真思考，组织语言，小组交流

　　1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。

　　2、小组交流。

　　3、评一评：谁说出了自己特点?

　　四、全班交流，师生评议

　　1、小组选代表在全班讲。

　　2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。

　　3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。

　　五、总结

　　师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。

　　第二课时

　　习作

　　一、结合口语交际，引入习作

　　师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗?

　　二、确定交流对象，自主习作

　　引导学生阅读下面的一段话，开拓思路：

　　我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词──奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢!眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。

　　1、读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样?

　　2、你准备怎样介绍自己?

　　3、选定对象(老师、同学或未见过面的人)自主写作。

　　第三课时

　　讲评

　　一、多元评价，认真修改

　　1、自己读一读，改一改。

　　2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。

　　3、在班级交流，师生评议。

　　是否写出了自己的特点，语言是否通顺。

　　4、交换修改。(错字和标点)

　　二、成语故事

　　1、自读故事，读熟短文：

　　⑴ 自己练习读短文，读准生字。

　　⑵ 跟同桌合作，比比谁先读正确。

　　⑶ 检查读。

　　2、结合短文，理解买椟还珠：

　　⑴ 郑国人买了什么?椟指什么?

　　⑵ 珠指什么?还给谁了?

　　3、全班朗读。

　　第四课时

　　一、我的发现

　　1、比较导入：

　　⑴ 师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗?同学们今天难道不精神吗?

　　⑵ 自由说这两句话是否一样。

　　2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么?把你的发现告诉你的.同伴。(一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样)

　　3、以同桌为单位一人读一句话体会。

　　4、游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。

　　二、读读记记

　　1、自由读句子。

　　2、说一说5个句子有什么共同点?

　　3、找找以此类似的句子。

　　三、读读背背

　　1、自由读。

　　2、用自己喜欢的方法背诵。

　　3、开火车背诵。

　　4、齐背。

语文教案 篇5

　　设计理念

　　《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文，语文教案－《和时间赛跑》（第一课时）。在这一教学设计中，力求让学生联系生活实际，通过自读自悟来完成教学目标。

　　教学目标

　　1．学会本课生字，以及由生字组成的词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．养成珍惜时间的习惯。

　　教学重点

　　1．学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”等句子的意思。

　　教学准备

　　词卡、磁带、课件。

　　教学过程

　　一、录音导入，激发兴趣

　　1．CAI播放配乐朗诵《匆匆》片断（第三节）。

　　2．谈话导入。

　　同学们，每当我们聆听《匆匆》这一名篇时，总会油然而生对时光流逝的感慨，小学四年级语文教案《语文教案－《和时间赛跑》（第一课时）》。是啊，时光一去不复返！说说看，你每天是怎样安排时间的？你是否想过珍惜有限的时间呢？你是怎样珍惜的？

　　二、初读课文，整体感知

　　1.看到这个课文标题，你想到了什么？（学生自由发言）

　　2. 自由读课文。

　　（1）画出课文中生字新词，联系上下文或借助工具书自学。

　　（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。

　　3．教师利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。

　　4．指导学生当堂正确书写生字。

　　5.指名分节读课文，理清课文的.脉络。

　　6．想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）

　　7．听录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。

　　三、学习1-5小节

　　1. 默读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。

　　2．指名读一、二两节。

　　（1）这部分主要讲了什么事？

　　（2）这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。

　　（3）你想用什么方汉学习这一部分？

语文教案 篇6

　　教学目标

　　①读、写并积累本单元与战争相关的词句。

　　②培养学生的关注新闻的意识。

　　③培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。

　　④通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。

　　⑤突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。

　　教学准备

　　①搜集与战争相关的影视资料。

　　②搜集新闻。

　　第一课时 词语盘点、我的发现、日积月累

　　谈话导入

　　同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。

　　学习“读读写写”“读读记记”

　　①学生自由读词语，注意：读准字音。

　　②小组学习：读词语，相互正音；交流词语的意思；交流读记词语的方法。

　　③学生书写“读读写写”的词语。

　　④教师听写词语。

　　学习“我的发现”

　　①学生自由读这些句子。

　　②四人小组讨论交流：你发现了什么？

　　③全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？

　　④从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。

　　⑤教师小结：

　　同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子，而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得！语文王国里精彩无限，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更出色的表现。

　　学习“日积月累”

　　①自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。

　　②指名读成语，集体正音。

　　③再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。

　　④学生上台讲成语故事。

　　⑤总结：流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们多积累些成语，把这里的成语背下来。

　　第二、三课时 看图写话

　　触景生情

　　①播放残酷的战争录像，然后定格在书中的那张照片上。

　　②启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。看了刚才的`录像和这张照片，你有什么想说的吗？

　　真情表达

　　①提出要求：下面，我们就围绕这张照片，展开合理的想象，把看到的和想到的写下来。

　　②指导观察和表达

　　a．整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么？

　　b．突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子今后将会怎样？

　　c．完整表达，教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。

　　d.在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。

　　课外延伸

　　师：同学们，希望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动，了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。

　　第四课时 口语交际

　　提问导入

　　①同学们，我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。你们平时都是用什么方式来了解新闻的？

　　②听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内和国外的新闻，让地球变得越来越小。作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事情。

　　那就让我们召开一次新闻发布会吧！

语文教案 篇7

　　教学目的：

　　1．仔细观察自己喜欢的动物，扎住它的特点进行描写。

　　2．按顺序写，无论写外形特点，还是写活动，习性，都要想好习作顺序

　　3．表达自己对动物的喜爱之情

　　重点难点：通过1`2件事写己喜欢的动物的特点

　　教学过程

　　一．谈话激趣

　　1.谜语导入。

　　出示谜语“小姑娘满身黑，秋去江南出来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。”让学生猜谜底，并说出理由，引导学生了解，这则谜语抓住了燕子的'特征，所以很快猜到了谜语。

　　2.学生畅谈自己喜欢的动物，简介动物的特征。

　　二．指导

　　1．回忆本单元课文中学习了哪些与动物有关的文章，简单说说这些动物的特征

　　2．拓宽思路，引导学生从多个角度口述自己喜欢的动物，如外形动作习性趣闻。

　　3．教师归纳写动物应注意几点：

　　A．按照从外形到活动，有条理，有层次的观察和描写。

　　B．通过对动物动作神态习性的细节描写来突出动物的特点体会和想象它们的情绪变化，恰当运用拟人

　　C．写己对动物的喜爱之情，表达自己的真情实感。可通过具体

　　事例的描写，在字里行间自然的流露出来，也可直接抒情。

　　三．自主

　　1、学生自主

　　2、教师巡视，适时指导

语文教案 篇8

　　一、诵读

　　①自由诵读全诗，标注生字字音。

　　②小组分段齐读，教师辨正字音。

　　③自由吟诵全诗，画出动人诗句。

　　二、内容

　　①概括诗作内容

　　②抓住声音描写

　　三、诗眼“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”

　　明确： 琵琶声是媒介

　　彼此心声有共鸣

　　点拨：

　　“我” 听 琵琶声（比喻） 识 琵琶女

　　帝京朝臣 长安倡女

　　江州司马 （谪居卧病） 商人妇（独守空船）

　　泣

　　同是天涯沦落人

　　相逢何必曾相识

　　四、你怎么理解“司马青衫湿”，诗人的眼泪是为什么而流？

　　①学生讨论

　　②个别回答

　　③点拨：官场失意、人事茫茫；远别亲人、他乡孤苦；朋友离别、相见无期等等复杂感情交织在一起。

　　五、分角色诵读全诗。

　　六、布置作业：

　　有人对“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”有不同理解，认为千百年来人

　　们都这句诗当作对琵琶女害羞、矜持的神态描写不符合诗人本意。理由在于：

　　①琵琶女早年学成琵琶，以卖艺为生，当众表演已成习惯。

　　②一曲终了，和诗人没有充分的交流了解而自述身世及内心隐秘，可见其性格外向。

　　③唐代社会风气开化，男女大防并不严格，琵琶女虽为有夫之妇，礼教束缚不会成为她心头顾忌。

　　④在白居易的小序中说琵琶女“曲罢悯然”，足见她内心忧郁、惆怅、凄苦，结合其身世不难看出琵琶女此时正处于失落、后悔、孤独、厌倦的情绪中。

　　所以，“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”主要是她不了解诗人，不愿表演供人作乐，

　　自己衷肠无法倾诉，没有知音的.郁郁寡欢的心理折射。对此种意见你有何看法？请写一篇短文谈谈。

语文教案 篇9

　　一、导入新课：

　　今天，我们要讨论一个同学们非常感兴趣的话题——美。板书：美刚才上楼梯时，我遇到了一个帅哥。一脸阳光，一身黑色运动服，超帅，超酷！可惜美中不足的是：他边走边吃着烤肠。（我们班同学也喜欢这样）吃完就随手把烤肠棒扔在楼梯上。最可恶的是他扔在了我们班的包干区，我很气愤，顿时觉得他仅有的一点美感就如肥皂泡一样迸裂了。那么什么才是美呢？今天我们就随着大哲学家弗兰西斯培根一起来《论美》。板书：论

　　二、初读感知，读懂美

　　1．请同学们大声朗读课文，看看作者围绕着“美”作了哪些论述？边读边把课文中的关键语句勾画出来。

　　出示：在议论文中能表明作者观点的，能给我们以启迪的，或者在结构上起承上启下的作用的，等等，都可以称之为关键句。

　　（生自由读课文，边读边勾画关键句。）

　　2.师生交流，朗读那些富含哲理的句子并思考问题。

　　师：同学们都读得非常专注，那现在请大家说说，你勾画了哪些关键语句。

　　师：同学们找得很好，老师也把自己觉得关键的语句摘录了出来，其实和大家所摘录的差不多。（屏幕显示关键句）来，我们先一起把这些关键句读一读，初步了解一下培根的观点。

　　师：下面让我们思考两个问题。（四人小组讨论合作）

　　（1）你认为文中哪一句话最能表达作者的主要观点？（说出理由）

　　参考：把美的形貌与美的德行结合起来吧。（因为尽管作者十分强调人的美的德行，认为和美的外表相比，美德是最有价值的，但作者并不是简单否定外表之美。）

　　（2）课文是如何围绕中心论点展开论证的？请简要阐述。（同桌间互说）

　　出示简述论证过程的步骤：1.分段或分层；2.概括段意或层意；3.用先…再…然后…最后…将段意或层意整合。（注意联系文章内容）

　　如：《学问与智慧》作者先解说“学问与智慧”概念的不同，再通过对比论证论述“学问不能离开智慧”，然后通过比喻论证、正反对比论证“智慧也离不开学问”，最后得出结论“我们不但需要学问，而且更需要智慧”。

　　三、精读课文，品味美

　　1．文中的语言或准确精炼，或含蓄隽永，或形象睿智，很值得我们去玩味。请选择你认为最精彩的语句写一段赏析的话，或是选择富有哲理的语句，联系生活说说你的理解或是受到的启示，制成“美的格言卡”。（学生写）

　　参考例句1：

　　格言：晚秋的景色是最美好的。

　　我的赏析：晚秋的景色是一种成熟的美，具有最丰富的内在美。用晚秋景色打比方，说明有些老人，因为具有丰富的内在修养而显示出不同寻常的成熟美。

　　参考例句2：

　　格言：美是不能制定规范的，创造他的常常是机遇，而不是公式。

　　我的理解：美是相对的.，不同时代不同国家不同的人，对什么是美各有自己的看法，没有统一的美的标准。例中国唐朝以胖为美，体胖者生在今天就是机遇不佳，而杨贵妃机遇太好；几内亚人认为，美就是黑得油亮的皮肤，深陷的眼睛和扁平的鼻子。

　　但公认的规范还是有的，例如：中华人民共和国国旗在第一次政协会上讨论，绝大部分小组不约而同地选择了现在的五星红旗。

　　四、再读课文，完善美

　　1.为了使文章论证更有力，下面我想请大家根据每小节阐述的主要观点，补充一个事实论据。

　　我想将事例放在第段，例子是：

　　我的理由是：

　　教师出示幻灯片：补充论据的温馨提示

　　学生再读课文，写一写，组内展示，讨论，评价，小组整合成果后全班交流，分享。

　　2.同学们能为课文锦上添花，真不错，老师也为课文准备了一个论据，让我们一起走进美丽的老人——白芳礼。

　　（播放视频：白芳礼事迹2分钟）

　　3.白芳礼老人美吗？你们能理解老师为什么要将这个故事放在课文中吗？放在第几小节？

　　五、让我们都拥有一双发现美的眼睛

　　罗丹曾说过：世界上不是缺少美，而是缺少发现。老师这里准备了一个短片（一幅幅优美的画面，从自然到社会，从生活到艺术，有关于季节的，有关于动物的，有关于运动的，有关于亲情的），现在请大家用眼睛、用耳朵、用心灵去捕捉，然后把你对美的感悟告诉在场的老师和同学们。现在就请大家把你的发现或感悟，写一句关于美的格言，或一首小诗，或一段随笔。（能学习本文用一些修辞手法更好）（屏幕显示：一句格言、一首小诗、一段随笔）

　　小结：其实，龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神也是一种美；文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气是美;苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达更是美。而坐在我们身后的老师们，在这寒冷的冬季，静静地坐着、听着，甘愿做我们的观众，这种场面不也是一种美吗？你们能认真听讲，积极发言，努力学习同样也是一种美！我们生活中处处都有美，愿同学们从身边的每一件小事做起，不断培养自己美的德行，做一个真正让自己满意，受他人欢迎的美人。

　　六、作业：

　　1.有一位品学兼优的同学，他的脸上有一块胎记，其他同学的异样眼光使他很难为情。他自己也常常为这块胎记而郁郁寡欢。作为好朋友，请你写一段话劝说他（她）。

　　（要求语段中要恰当引用文中的语句，100字左右）

　　2.推荐阅读：

　　朱光潜《谈美书简》

　　宗白华《美学散步》

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