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小学语文教学方法探究
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不在是一种负担，而是勤奋的探索，执著的追求。以下是小编为大家带来的小学语文教学方法探究，欢迎大家参考。
(一)积累材料培养学生的阅读能力
杜甫说过“读书破万卷，下笔如有神”。阅读是写作的先导，是读者间接认识生活的途径。读者在阅读过程中所了解的生活，所产生的情感共鸣，所获得的思想认同等等，这些对于提高学生的写作水平具有重要意义。
教科书中的文章多文质兼美，教师可以充分利用教材，培养学生的阅读能力。做到读赏结合，读写结合。在课内阅读的基础上，还要加强课外阅读指导，以扩大学生的知识面。
无论是诗歌、寓言、童话还是漫画，无论是文学读物，还是科普读物，也无论是中国作品，还是外国作品，阅读的内容和范围不作限制，越广泛越好。在阅读的过程当中，让学生随身准备一个记录本，遇到好的词语、名言、佳句就摘录下来，牢记在脑海里，并鼓励学生把这些好词好句运用到自己的作文之中，融会贯通，学会迁移。
(二)灵活施教提高学生的写作策略
有了好的词语句子，也有了丰富的见闻，接下来就该解决怎么表达怎么写的问题了。要写好一篇作文，我认为可以从作文的内容上和结构上着手。
从内容上来说，一篇好的作文要能够表达出自己的真情实感，语句通顺，用词优美。在下笔之前，教师要引导学生先说后写，边读边改，读后再抄。《课标》在关于写作总目标的陈述中特别指出：“在发展语言的同时，发展思维能力”。
在整个写作过程中，写作和思考是同时产生的，写作的过程也就是思考的过程。这个过程能帮助你把零乱的思想条理化，使你的想法经过提炼而清晰起来，并且进一步发展你的思想。
从作文的结构上来说，不同类型的作文有不同的结构，布局紧凑合理，条理清晰，才不失为一篇好作文。一般学生作文，往往是不理草稿不列提纲，“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”。这样写，由于思路不明晰，带有很大的随意性，常常写的杂乱无章。
若将作文写得有章法，必须在动笔之前脑海里有大致的框架，这就是必须加强作文结构教学，强化学生的结构意识和结构训练。教师应在平时的课文教学中，要经常引导学生分析课文结构，让学生在写作文的时候能够潜移默化;作文课上也应让学生先列提纲，明白先写什么后写什么。
(三)多向评议鼓励学生自主创新
教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环。作文的批改要认真，批改包括“批”和“改”两个方面：批语应该是“爱心批语”，富于启发性、针对性、鼓励性;“改”包括增、删、调、换等，如学生文章中的错字，教师除勾出错字外，还应该把它改正过来，让学生将正确的字词书写在改在文章结尾，如学生正确书写了，教师下次批改时将以正确的评价。
教师还要强调作文评价方式的多样性，师生合作评议、学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。有时为增强实效，也可面批面改，和学生一起研究该作文的成功和不足之处。还应经常引导学生在批改的基础上进行二次创作，激发学生的发散思维，不断创新出新的作文。
作文评讲时，不要面面俱到，要找出全班带共同性的问题，指点迷津。要善于从幼稚的、粗糙的习作中发现他们的闪光点，尤其是讲评差生作文时，即使他们全文仅有一两个用得恰当的词，一两句精炼的话，也要加以鼓励，使他们能鼓起作文的勇气，下次作文时有所进步。
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