数学教案求一个数的几倍是多少的应用题

数学教案求一个数的几倍是多少的应用题

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的数学教案求一个数的几倍是多少的应用题，仅供参考，大家一起来看看吧。

数学教案求一个数的几倍是多少的应用题1

　　教学目标

　　1．初步学会解答．

　　2．培养学生动脑、动手、动口能力．

　　教学重点

　　加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识．

　　教学难点

　　明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少．

　　教具学具准备

　　口算卡片、磁力板、投影仪、圆片、小棒．

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏．

　　1．口算，出示口算卡片，采取抢答形式．

　　2．口述算式和得数（出示投影片）．

　　（1）3个2的和是多少？

　　（2）5个7的和是多少？

　　3．导入．

　　（1）学生摆圆片，第一行摆4个，第二行摆8个．

　　指导学生明确第一行摆4个圆片，第二行摆8个圆片，摆了2个4，所以第二行圆片的个数是第一行的2倍．

　　（2）导入新课．

　　如果已知第二行圆片的个数是第一行的2倍，你们知道第二行摆几个圆片吗？

　　板书课题应用题

　　二、探究新知．

　　1．教学例3．【可演示动画“应用题”或演示课件“应用题”】

　　（1）引导学生在第一行摆2个圆片，教师同时在磁力板上也摆2个圆片．

　　（2）第二行要摆的圆片的个数是第一行的3倍，第二行应怎样摆？要摆几个圆片？学生边摆边说，教师巡视．

　　（3）分组讨论：第二行应怎样摆？要摆几个圆片？

　　（4）一人到磁力板上摆圆片，并口述摆的过程．

　　（5）指导学生把例3填完整．

　　2．完成教科书80页的“做一做”．【可演示课件“应用题”】

　　（1）指导学生摆小棒．第一行摆3根小棒，第二行摆的小棒是第一行的4倍，教师巡视．

　　（2）引导学生口述摆小棒的过程．

　　（3）教师引导学生把此题填完整．

　　3．教学例4．【可演示课件“应用题”】

　　美术小组做黄花7朵，做红花的朵数是黄花的5倍，做了多少朵红花？

　　（1）学生读题，理解题意．

　　（2）引导学生明确：

　　这题的已知条件是黄花7朵，红花是黄花的5倍，问题是红花多少朵？

　　（3）教师提示：红花是黄花的5倍，也就是红花有5个7朵那么多，为了加深理解，今天我们用线段图来表示题意，用一条线段表示7朵黄花，用5个线段的`长表示红花的朵数，教师板书并同时演示课件“应用题”画线段图．

　　（4）从线段图上你知道了什么？

　　引导学生明确：红花是黄花的5倍，红花多，黄花少，也就是求5个7是多少．

　　（5）启发学生回答计算过程，并引导学生口述解题思路．

　　（朵）或（朵）

　　答：做了35朵红花．

　　（6）引导学生把例4填完整．

　　4．完成81页“做一做”的第2题．【可继续演示课件“应用题”】

　　妈妈买了4米白布，买花布的米数是白布的3倍，买了多少米花布？

　　（1）引导学生读题，找出已知条件和所求问题．

　　（2）通过移动投影片出示线段图，帮助学生分析题意和数量关系．

　　（3）学生口头列式之后，指导学生在书上列式计算．

　　三、全课小结．

　　通过学习知道了求一个数的几倍的多少，就是求几个这个数的和，用乘法计算．

　　四、随堂练习．

　　1．看图列式计算．

　　2．学生独立完成81页“做一做”的第1题．【可继续演示课件“应用题”】

　　3．列式计算（出示投影片）

　　（1）5个8相加是多少？

　　（2）5的8倍是多少？

　　（3）4个7相加是多少？

　　（4）4的7倍是多少？

　　五、布置作业．

　　1．小明有5本故事书，连环画的本数是故事书的7本．小明有多少本连环画？

　　2．停车场卡车的辆数是客车的6倍，客车有8辆，卡车有多少辆？

数学教案求一个数的几倍是多少的应用题2

　　教学内容：

　　教材第77页例4

　　教学目标：

　　1、进一步加深对“倍”的含义的理解。

　　2、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。

　　3、初步学会分析数学信息与所求问题的联系，学会看线图。

　　教学重点：

　　1、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。

　　2、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系，学会看线段图。

　　教学难点：

　　理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。

　　教学准备：

　　教材中的主题图。

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣。

　　1、口算练习。

　　6×75×67×43×5

　　4×65×56×32×6

　　7×23×77×72×4

　　6×64×45×23×6

　　2、回答。

　　4个6可以说成6的（）倍。

　　3个5可以说成5的（）倍。

　　5个4可以说成（）的（）倍。

　　设计意图：复习引入，巩固倍的.概念，为新知做好铺垫。

　　二、合作交流，掌握算理。

　　1、教学例4。

　　1）出示主题图，学生观察图并了解信息。

　　2）学生提出数学问题，并和同桌进行交流。

　　3）在教师的引导下，解决求一个数的几倍是多少的问题。

　　根据教师指向的问题，先独立解决。

　　设计意图：尝试着让学生自行解决，锻炼学生独立解决问题的能力，培养自主、独立的学习习惯。

　　在各自的学习小组内交流自己的解答方法。

　　全班进行交流。

　　组织学生进行汇报。教师画出线段图。

　　设计意图：用直观的线段图帮助学生理解。

　　三、学习效果测评

　　引导完成教材78页1～3。

　　四、课堂：

　　今天你又学到了哪些知识？

　　教学反思：

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